Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества (2013/14 учебный год) Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии Название работы: Конспект индивидуального занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности по теме: Автоматизация звука «ш» в словах. Логопедическая сказка «Приключение зайчонка Кузи». Автор: Корнилова Елена Геннадьевна, учитель – логопед Место выполнения работы: МБДОУ №10 «Дюймовочка» г. Саянск Задачи приоритетной образовательной области: «Речевое развитие»: - Оптимизировать артикуляторные возможности, речевое дыхание; - Закреплять правильное произношения звука «ш» в словах; - Формировать навыки фонематического анализа и синтеза, умения определять место звука в слове; - Формировать навыки образования слов с помощью уменьшительноласкательных форм, дифференциации единственного и множественного числа существительных. Задачи образовательных областей в интеграции: «Социально-коммуникативное развитие»: формировать свободное общения; развивать компоненты устной речи ребенка в различных формах и видах деятельности. «Познавательное развитие»: развивать у ребенка познавательный интерес и воображение. Предпосылки учебной деятельности: формировать умения выполнять действия по заданному образцу, умение оценивать собственную деятельность, свои достижения. Планируемые результаты: знать характеристику звука [ш], уметь правильно воспроизводить данный звук в словах. Оборудование для детей: карты-задания, карандаши, предметные картинки с карты «Улитка», схемы позиции звука, магнитная азбука, шишка, зеркала индивидуальные. Оборудование для педагога: макет зайка-Кузя, демонстрационные предметные картинки с карты «Улитка», шишка. Ход занятия. 1. Организационный момент. Настрой на работу. Логопед: - К нам в гости пришел зайчонок Кузя. Это очень славный зайчонок: умный, добрый, внимательный. Но вот беда, Кузя очень плохо говорит и не может правильно произносить звук «ш». - Я узнала о его беде и пригласила его к нам на занятие, чтобы вы помогли Кузе правильно говорить звук «ш». Давайте с Кузей отправимся на прогулку и покажем ему дорогу к правильной речи. 2. Артикуляционная гимнастика, уточнение артикуляции звука «ш». –Каждый день Кузя мы с ребятами делаем волшебную зарядку для языка. Повторяй ее за нами («Рупор», «Маляр», «Качели», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Чашечка») Логопед: - Так мы играем с язычком и он у нас может «шипеть как змея» в твоем лесу Логопед: - Ребята, покажите Кузе «как шипит змея?» -Объясните Кузе в каком положении находятся губы? (вытянуты «Рупором») -А в каком положении зубы? (немного раскрыты, между зубами небольшая щель) - Где находится кончик языка? (приподнят к верху «чашечкой») 3. Дыхательная гимнастика – Дорога к правильной речи лежит через речку, через которую положены камешки. Карта с лягушкой - Ква-ква, - проквакала лягушка, которая сидела на другом берегу реки. - Вдохни побольше воздуха - Вдох носом. Выдох через нос.(3-4 раза) - Вдох носом. Задержка. Выдох со звуком Ш.(3-4 раза) - Прыгай зайчик, по всем камешкам и дай мне яблоки. - Ребята Кузе не только надо будет дойти до лягушонка, но и вернуться обратно. - Старайтесь правильно повторять за мной по очереди слова, за каждое правильно сказанное слово заяц перейдет на следующий камешек: (Мышата, лапша, ушел, шахматы, мешок, пушок, петушок, дышать, лошадка, камыши, шуба, малыши, душ, большая, ушанка) -Какие вы молодцы - проквакала Лягушка,- но не могли бы вы еще помочь? - Ну конечно, что нужно делать? 4. Карта «Кузя на рыбалке» - Поймайте, пожалуйста рыбок и отдайте их медвежонку - у него сегодня день рождение. - Мы придумаем слова с Кузей на звук «ш», каждое придуманное слова означает, что рыбка поймана и ее раскрашиваем. Логопед: - Кузя справился с заданием, хотя это было очень непросто. А теперь нужно отнести улов медвежонку. - Но что такое на пути нашим друзьям встретилась большая – пребольшая улитка. 5.Определение места звука в слове. ( Карта улитка) - Не пущу тебя Кузя пока вы не пройдете путь от моего хвоста до рожек. - Не бойся, Кузя ты уже многому научился, справимся и с этим заданием. Только не забывай язычок наверх поднимать (ребенок называет, что изображено на улитке). - А теперь помогите Кузе отобрать картинки в названии которых звук «ш» слышится в начале слова и положим их около схемы, - В середине слова. - В конце слова. - Ты Кузя молодец, - похвалила улитка. Теперь путь свободен. - Куда пойдешь? ( К медведю на день рождения) . Возьми эти картинки для медведя в подарок. 6. Отработка уменьшительно-ласкательных форм ( Карта Д/р медведя) - Вот мы и пришли в дом к медвежонку. - У медведя Миши было много гостей: белка Наташа, еж Паша, лисичка Маша, мышка Даша. Все друзья сидели за столом и лакомились угощением. - Как хорошо, что вы пришли,- сказал Миша,- проходите скорей и поиграйте с нами в одну очень интересную игру. - А в какую?- удивился Кузя - Вспомните, как кого зовут, и назовите каждое имя ласково. 7. Динамическая пауза. 8.Дифференциация единственного и множественного числа существительных. -Чуть не забыл, - сказал Кузя, вот тебе подарки. Медвежонок посмотрел на подарки и загрустил. - Здесь вех предметов по одному, а нас так много - сказал Миша. - Медвежонок,- сказала мышка,- давай поиграем в игру «Скажи наоборот». На картинке один предмет, а Кузя с ребятами должны сказать про них если их было бы много ( Шуба-, машина-, мешок-, шар-, кошка-, мышка-, шишка- и т.д.) 9. Ручной массаж. Пока вы тут играли - заревел Мишка, мне на голову свалилась эта (шишка). - Миша, не реви, давай лучше помассируем наши ладони (ручной массаж шишкой) 10. Фонетический анализ слова. - Произнеси слова шишка по слогам. - Сколько слогов в этом слове? - Какой 1 слог? - Какой 2 слог? - Выложи вместе с Кузей слово «шишка». - Молодцы, приходите ко мне на день рожденье в следующем году, сказал медвежонок 10. Итог занятия. Рефлексия. Логопед: - Вы действительно молодцы, твой и Кузин язычок правильно произносить звук «ш» в словах. - Что на нашем занятии было для тебя самым интересным? Сложным? - Следующий раз мы отправимся в новое приключение по нашей дороге к правильной речи.