Игры на развитие фонематического восприятия и слуха

Игры на развитие
фонематического
восприятия и слуха
«Угадай, чей голосок»
Задача: учить определять товарища по
голосу. Развивать координацию движения.
Вариант 1.
Играющие сидят. Один из них становится
(по назначению педагога) в центре круга и
закрывает глаза. Педагог, не называя имени,
указывает на кого-нибудь из играющих. Тот
произносит имя стоящего в центре. Последний
должен угадать, кто назвал его. Если стоящий в
центре угадал, он открывает глаза и меняется
местами с тем, кто назвал его по имени. Если же
он ошибся, педагог предлагает ему снова закрыть
глаза, и игра продолжается. Педагог предлагает
детям разбежаться по площадке. По сигналу
«Бегите в круг» дети занимают свои места в кругу.
Один ребёнок остается в центре круга. Дети идут
по кругу и говорят:
Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто поймал тебя узнай!
Игра повторяется несколько раз.
Вариант 2.
Оборудование: мишка (кукла).
Дети сидят полукругом. Перед ними на
некотором расстоянии спиной к детям сидит
ребёнок с мишкой. Педагог предлагает комунибудь из ребят позвать мишку. Водящий должен
угадать, кто его позвал. Он останавливается перед
позвавшим и рычит. Тот, кого узнали, получает
мишку, садится с ним на стульчик и водит.
«Улиточка»
Задача: учить определять товарища по
голосу.
Водящий (улиточка) становится в середине
круга,
ему
завязывают
глаза.
Каждый
из
играющих, изменяя голос, спрашивает:
Улиточка, улиточка,
Высунь-ка рога.
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога,
Угадай, кто я.
Тот, чей голос улитка узнала, сам становится
улиткой.
«Угадай, кто это»
Цель: воспитание слухового внимания.
Дети стоят по кругу. Водящий выходит в середину
круга, закрывает глаза и затем идет в любом
направлении, пока не натолкнется на одного из
детей, который должен подать голос заранее
условленным образом: «ку-ка-ре-ку», «ав-ав-ав»
или «мяу-мяу-мяу» и т.п. Водящий должен
угадать, кто из детей кричал. Если угадает, то
становится в круг. Тот, кого узнали, будет
водящим. Если не угадает, то останется водить
еще 3 раза, а затем его меняет другой.
«Лягушка»
Задача: учить определять товарища по
голосу.
Дети стоят по кругу, а один с завязанными
глазами стоит внутри круга и говорит:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала…
Тот на кого он указал, в этот момент говорит:
«Ква-ква-ква».
По
голосу
определить, кто лягушка.
водящий
должен
«Улавливай шепот»
Задача: развивать остроту слуха.
Вариант 1. Играющие разбиваются на две
равные группы и строятся в одну шеренгу.
Ведущий отходит на определенное расстояние,
становится напротив и четким, внятным шепотом
(уловимым только в том случае, если каждый
активно вслушивается) отдает команды («Руки
вверх, в стороны, кругом» и другие, более
сложные).
Постепенно
отходя
все
дальше,
ведущий делает свой шепот менее уловимым и
усложняет упражнения.
Вариант 2. Все дети сидят по кругу.
Ведущий голосом обычной громкости просит
выполнить какое-нибудь движение, а затем едва
уловимым шепотом произносит имя, (фамилию)
того, кто должен выполнить. Если ребёнок не
расслышал свое имя, ведущий вызывает другого
ребенка. В конце игры педагог объявляет, кто был
самым внимательным.
«Хлопки»
Цель:
развитие
количественных
представлений.
Дети
сидят
по
кругу
на
небольшом
расстоянии друг от друга. Педагог условливается с
ними, что он будет считать до пяти, и, как только
он произнесет число пять, все должны сделать
хлопок. При произнесении других чисел хлопать
не надо. Дети вместе с педагогом громко считают
по порядку, одновременно сближая ладони, но, не
хлопая ими. Педагог 2-3 раза проводит игру
правильно. Затем он начинает «ошибаться»: при
произнесении числа 3 или какого-нибудь другого
(но не 5) он быстро разводит и соединяет руки, как
будто хочет сделать хлопок. Дети, которые
повторили движения педагога и хлопнули в
ладоши, делают шаг из круга и продолжают
играть, стоя за кругом.
«Различение слов,
близких по звуковому составу»
Вариант 1.
Ребёнку предлагается повторить похожие
слова вначале по 2, затем по 3 в названном
порядке:
мак-бак-так
моток-каток-поток
ток-тук-так
батон-бутон-бетон
бык-бак-бок
будка-дудка-утка
дам-дом-дым
нитка-ватка-ветка
Вариант 2.
Из четырех слов, отчетливо произнесенных
взрослым, ребёнок должен назвать то, которое
отличается от остальных:
канава – канава – какао - канава
ком – ком – том – ком
утёнок – утёнок – утёнок – котёнок
будка – буква – будка – будка
винт – винт – бинт – винт
минута – монета - минута – минута
буфет – букет – буфет – буфет
билет – балет – балет – балет
дудка – будка – будка – будка
Вариант 3.
Из каждых четырех названных взрослым
слов ребёнок должен выбрать слово, которое по
звуковому составу не похоже на остальные три:
мак – бак – так – банан
сом – ком – индюк – дом
лимон – вагон – кот – бутон
мак – бак – веник – рак
ветка – диван – клетка – сетка
каток – дом – моток – поток
Вариант 4.
Взрослый, не торопясь, внятно произносит
три слова, а затем просит ребёнка определить, на
какое из названных трёх слов больше похоже
четвертое:
мак – дом – ветка
(слова для сравнения: сетка, ком, бак, метка,
клетка)
совок – вагон – гном
(дом, лимон, каток, бидон, лом, сом, загон,
моток)
калитка – дом – каток
(улитка, гном, платок, листок, ком)
При трудностях удержания в памяти трёх
исходных слов можно схематически нарисовать
предметы на листке бумаги.
Вариант 5.
Взрослый читает 2 стихотворные строки,
выделяя голосом последнее слово в начальной
строчке. Ребёнок должен выбрать одно слово из
трёх предложенных, добиваясь рифмы в стихе.
Шепчет ночью мне на ушко
Сказки разные…(перина, подушка, рубашка)
Ой, ребята, верь, не верь –
От меня сбежала…(кошка, дверь, стенка)
Сказала дверь: « Мой дорогой!
Не открывай меня…(плечом, коленом, ногой) »
От грязнули даже стол
Поздним вечером…(сбежал, ушёл, ускакал)
Две лисички, две сестрички
Отыскали где – то…(спички, щётку, ножик)
Опустела мостовая,
И уехали…(автобусы, трамваи, такси)
Говорила мышка мышке:
До чего люблю я…(сыр, мясо, книжки)
Сел в машину верный пёс,
У него в чернилах…(лапа, шея, нос)
В выходной пошли куда-то
Мама, папа и…(детишки, ребята, малыши)
Катя Лену просит дать
Краски, карандаш…(ручку, тетрадь, книгу)
При трудностях поиска нужного слова
взрослый зачитывает двустишие во всех трех
вариантах,
просит
ребёнка
прислушаться
и
выбрать правильный вариант – тот, где слова
самые похожие.
«Дифференциация слогов»
Воспроизведение
согласными
звуками,
слоговых
сочетаний
различающимися
с
по
звонкости/глухости, сначала по 2 слога:
па – ба
та – ка
по – бо
ка – га
пу – бу
фа – ва
пы – бы
са – за
То же с гласными О, У, Ы, затем по 3 слога:
па – ба – па
та – да – та
ва – фа – ва
по – бо – по
да – та – да
фа – ва – фа
пу – бу – пу
ка – га – ка
са – за – са
Далее проводится аналогичная работа с
наращиванием стечения согласных звуков:
па – тпа
на – пна
фа – тфа
на – пна
та – фта
ка – пка
на – фна
на – кна
«Назови первый звук в словах»
Педагог просит ребёнка назвать первый звук
в словах (А, О, И, У).
аист
овощи
охать
утка
улитка
индюк
иголка
утро
аквариум
очередь
аптека
остров
оса
игра
Затем просит придумать 5 слов с первым
звуком У.
«Назови последний звук в словах»
Необходимо назвать последний звук в
словах (А, О, И, У, Ы ).
голова
нитка
маки
игра
скамейка
лопаты
стена
ручка
книжки
нога
лейка
иду
шапка
окно
конфеты
пальто
лимоны
пироги
приду
«Назвать первый и последний звуки в словах»
Назови первый и последний звуки в словах.
избушка
ученица
обручи
иголка
афиша
опера
изюминка
ангина
окна
улица
указка
осы
улитка
овощи
ослики
«Назови звуки по порядку»
Необходимо назвать все звуки по порядку.
Бак, зал, вар, наш, кот, ток, рак, хор, лук, дар, кит,
суп, сор, так, как, шут, душ, рот, рыл, сон, шар,
пар, пыль, пол, нос, жук, жар, пол.
«Подбери пару»
Подбери к слову пару так, чтобы слова
отличались одним звуком:
Бочка - … (почка)
Кости - … (гости)
Ужи -
Роза - … (роса)
… (уши)
Уточка - …(удочка)
Софа - … (сова)