Начало истории человечества.

Тема: «Начало истории человечества»
УМК «Школа России»
Авторы учебника А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова «Мир вокруг нас» 4 класс
Цели урока: Дать обучающимся представление о первобытных людях и первобытной
эпохе.
Развивать кругозор, интерес к истории.
Через организацию проблемных ситуаций развивать мыслительные операции.
Закреплять умение использовать методы эмпирического уровня познания для
накопления опыта наблюдений, выдвижения гипотез и проверки этих гипотез.
Развивать познавательные процессы, критическое мышление, умение ставить
вопросы и находить ответы, умение самоанализа и самооценки своей деятельности.
Развивать речь, внимание, память.
Воспитывать у обучающихся уважительное отношение к мнению собеседников,
признания права на иное мнение.
Формирование УУД:
Коммуникативные: учить детей задавать правильно вопросы, отвечать правильно на
вопрос, выслушивать мнение других, отстаивать свою точку зрения. Реализуется через
работу в группах, дискуссии во время фронтальной работы.
Познавательные: Обучающиеся учатся строить высказывания, формулируют проблему,
ищут информацию, используют смысловое чтение, моделирование
Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и
ее мотивом.
Регулятивные: на данном занятии у обучающимся закрепляются умения принимать и
удерживать задачу, планировать свои действия, осуществлять контроль, давать оценку,
ставить перед собой новые цели.
Оборудование: проектор, экран или доска, можно использовать систему мониторинга и
контроля, карточки с заданиями, маркеры, смайлики.
1 Самоопределение к деятельности.
Путь познания
Б. Искаков
Познание — великая страна,
Как бесконечность, глубока она.
В страну ведут великие пути,
Не всякому легко по ним идти.
Тому в страну познанья путь
открыт,
В ком жажда знаний тайная горит.
А вы, ребята, готовы узнавать что-то новое и интересное. Разгадывать то, что нам
неведомо. Ну, тогда в путь.
Сегодня у нас не урок, а заседание научно-исследовательского объединения «Пытливые
умы». Ну что, вы готовы ответить на самые каверзные вопросы? Тогда мы начинаем.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
Чтобы догадаться, о чём пойдёт сегодня речь на уроке, вам надо будет выполнить одно
задание
Перед вами зашифрованное слово, переставьте буквы и догадайтесь, что здесь написано.
сорития
Получается слово «история». Как вы понимаете значение слова «история»?
Примерные варианты ответов:
История – это наука, которая изучает, как жили различные народы, какие события
происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, как
сейчас. История – очень древнее слово. В переводе с греческого языка оно означает
“исследование, рассказ о событиях прошлого”.
Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим об истории человечества.
Тема на доске « История человечества».
Учёные разделяют историю человечества на несколько больших эпох. Прочитайте их
название. Вам надо будет сейчас расставить их в хронологическом порядке и объяснить
ход своих рассуждений.
Работа в группах ( Все дети встают около своего ряда. 1 группа – один ряд. По 5 человек
держат таблички, все совещаются, делают выводы, расставляют детей с табличками в
определённом порядке.)
На доске
Начало развития человечества -----------------------------Сегодняшний день - 21.12.2013
Ответ: Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история
Нового времени, история Новейшего времени
(Обучающиеся не знакомы с этой информацией, поэтому их рассуждения могут быть
основаны только на логических рассуждениях.
Например. У меня обучающиеся рассуждают так: Карточка с « Историей Средних веков»
должна быть посередине. Карточка «Первобытная история» должна быть первая,
Выбирая между «новой» и «новейшей», они решили, что в слове «новейшая» есть
суффикс превосходной степени, значит, её они поставили самой последней). Они могут
объяснить свой выбор по - другому, главное, чтобы он был обоснован. Цель:
спрогнозировать правильный ответ).
Сегодня мы окунёмся в одну из этих эпох. А в какую, вам предстоит угадать.
Игра «Да-нетка»
(Цель этой игры: наименьшим количеством вопросов найти правильный ответ.
Как рассуждают мои обучающиеся:
№ вопроса
Приблизительные вопросы обучающихся
Ответ учителя
1 вопрос
Это неодушевлённый предмет?
Да
Соответственно, если они говорят: «Это одушевлённый предмет?» Я отвечаю: «Нет».
Они самостоятельно делают вывод, что он неодушевлённый и т. д.
Такими вопросами «отсекается» половина ответов.
№ вопроса
Приблизительные вопросы обучающихся
Ответ учителя
2 вопрос
Это сделал человек?
Нет
3 вопрос
Это существительное женского рода?
Нет
4 вопрос
Это слово мужского рода ?
Да
Ответ: Камень. Правильно! Я действительно загадала слово «камень». Но я вам сейчас
покажу не просто камень. Это самое настоящее сокровище для учёных.
Они даже придумали ему своё название. Этот камень называется «рубило»
Подумайте и ответьте на вопросы. Почему этот камень назвали «рубило», как называют
учёных, которые нашли этот камень и кому он принадлежал?
Ответ: Кремневое орудие первобытного человека, употреблявшееся для резания,
скобления, обработки и т.п. чего-л.
Рубило Руби́ло, ручной топор (англ. hand axe — ручной топор; фр. coup-de-poing —
каменный топор, буквально — каменный кулак) —орудие труда первобытного
человека. Нашли этот камень археологи, он помог нам в изучении истории человечества.
Сделайте вывод, так о какой сегодня эпохе пойдёт речь? О первобытной эпохе.
3. Выявление причин затруднения и постановка цели.
Давайте устно попробуем заполнить эту таблицу.
Знаю
Хочу знать
Узнал(а)
Что вам уже известно по этой теме. (Ответы детей) Что вы хотели узнать? Сегодня мы
постараемся найти ответы на все ваши вопросы, а если какой-то вопрос нас поставит в
тупик, мы поищем ответ в различных источниках. Кто или что сможет вам в этом
помочь? Ответы: Книга, интернет, человек, который знает больше: учитель, родитель,
старшеклассники. Молодцы!
4. Проект выхода из затруднения (« открытие» нового знания).
Поработаем с первым источником – книгой.
Чтение с пометками «Инсерт».( Чтение с пометками на полях «v» – знал, «+» -узнал чтото новое, «-»- думал по другому, «?» – возник вопрос) .
5. Первичное закрепление во внешней речи.
Расскажите, что вы нового узнали из учебника? ( Ответы детей). На все вопросы вы
нашли ответы?
Чтобы проверить, как вы усвоили новый материал, я проведу блиц-турнир.
Блиц-опрос
Когда первобытные люди появились на земле? ( Свыше двух миллионов лет назад)
Где обнаружены следы их существования? ( В восточной Африке)
От чего зависела жизнь первобытного человека? ( От природы)
Что заменяло им речь? (Крики, гримасы, жесты)
Из чего делались первые орудия труда? (Из камня)
Где были найдены древнейшие изображения животных? ( В Испании, на юге Франции, в
России на Урале).
Что служило первым жилищем для человека? (Пещеры)
Чем освещали пещеры первобытные люди ( Факелами или лампами – каменными
ковшами, наполненными жиром, который хорошо горит.)
Сколько длилась первобытная история ( Сотни тысяч лет)
Какой материк не заселили древние люди? ( Антарктиду)
Какой же стала жизнь людей к концу первобытной истории?
( Разнообразными стали занятия: сбор плодов, охота и рыболовство, земледелие и
скотоводство. Люди научились строить прочные дома, делать орудия из металла, шить
одежду из ткани, изготавливать глиняную посуду и многое другое).
6 Физкультминутка
7. Самостоятельная работа.
Ребятишки, мы, конечно, можем всё прочитать или спросить, но иногда стоит немножко
приложить усилий, и ответ оказывается на поверхности. Давайте попробуем!
Первобытная эпоха длилась много сотен тысяч лет, за это время произошли
существенные изменения.
Мы сейчас с вами поработаем в группах . 1 группа «Аналитики», 2 группа
« Изобретатели» , 3 группа - « Археологи». Объясните значение этих слов. Ответы
детей.
Задания.
Группа «аналитиков» постарается найти существенные отличия первобытного человека
от современного. Группа «Изобретателей» представит себя в роли первобытного
человека и постарается изобрести приспособление или расскажет про какой-нибудь
способ ловли рыбы, которым мог бы воспользоваться первобытный человек. Свои
ответы можно зарисовать.
А наши «Археологи» постараются по наскальному рисунку определить то, что нарисовал
первобытный художник. И ответить на те вопросы, которые указаны в карточке.
Задание для группы «Археологи»
Задание для группы «Аналитики»
Найдите внешние отличия первобытного человека
от современного
Внимательно посмотрит на изображение первобытного человека и запишет внешние
отличия от современного в свою карточку.
Капитан команды ( или любой член группы) вытягивает для своей команды задание, дети
организуют группы, общаются, обсуждают, выбирают того, кто пойдёт отвечать)
Обучающиеся работают в группах. Время работы 3 минуты.
8. Включение в систему знаний и повторения.
Представитель от каждой группы выходит к доске. Выдвигаются собственные версии, на
экране появляется контрольный ответ. ( Правильных ответов много, версии должны быть
обоснованными. Так проверяются все команды.)
Ответ группы «Археологи»
Первобытный человек изобразил охоту.
На рисунке изображен взрослый человек и ребёнок, значит, мы можем сделать вывод,
что подростки тоже участвовали в охоте и помогали своим родителям. Ещё изображены
собаки или их предки, которые помогают поймать дикое животное. Мы думает, что
люди и древние родственники собак жили рядом и добывали себе пропитание одним
способом — охотой. Волки и собаки стремились поближе держаться к людям, в расчете
на свою долю в случае удачной схватки с крупным зверем. В свою очередь, охотники,
нашедшие щенят (возможно, волчат), приносили их в дом. Человек очень быстро понял,
что, кроме мяса, у прирученного волка (или древней собаки) есть одно очень ценное
качество — он может быть хорошим помощником охотника. По этому рисунку можно
судить, что люди впоследствии изобрели лук для охоты. Чтобы поражать животных на
расстоянии.
Можно задать этой группе дополнительный вопросы:
Как вы думаете, зачет первобытные художники изображали именно охоту на скалах?
(Ныне ученые считают, что возникновение искусства первобытного человека связано с
представлением о том, что, изображая животных и сцены охоты на них, человек
обеспечивает себе удачу (охотничья магия).
-А как охотились люди на животных до появления у них лука?
(Древнейшие люди охотились как на мелких так и на крупных животных. Группа
охотников, вооруженных камнями и дубинами, нападала на медведя, быка или мамонта.
Часть охотников пряталась в засаду, а другие, размахивая копьями и горящими ветками,
гнали животное к засаде. Засаду делали следующим образом – вырывали большую яму,
на дне вкапывали копья, закрывали ямы жердями и ветвями. Упав в яму, мамонт не мог
выбраться оттуда и охотники добивали его. Затем убитое животное вытаскивали из ямы
и перетаскивали к своим жилищам).
Ответ группы «Аналитики»
Внешние отличия первобытного человека
от современного
Ноги короче, а руки длиннее
Густой волосяной покров
Уши больше .
Челюсти развиты больше
Очень развит орган обоняния
Лоб меньше, так как меньше развит мозг
Маленький подбородок
Приблизительные ответы группы «Изобретатели»
Самым первым способом ловли рыбы – это ловля руками, которые у первобытных людей
были очень сильные. Потом первобытные люди брали заострённую палку. Постепенно
все оружия совершенствовались. Человек изготавливал наконечники для копий и стрел
из рогов животных и бивней мамонта; их он прикреплял к деревянным древкам,
похожим на длинные пики. Пики дали начало гарпунам, сначала с одним рядом зубцов,
затем с двумя. Это изобретение оказалось весьма полезным, потому что зубцы
удерживали насаженную на острие рыбу.
Позже стали плести приспособления для ловли рыбы из лыка, крапивы, конопляных и
льняных нитей, из корней и листьев осоки, из скрученных лубяных волокон.
Посмотрите, какие внешние изменения в облике человека произошли за первобытный
период. Так подведите итог: что повлияло на это изменение?
На экране учёный Чарльз Дарвин, которой является основоположником этой теории.
Назвается она «Теория эволюции».
Как вы можете одной фразой выразить основную мысль сегодняшнего занятия.
Труд сделал из обезьяны человека.
Ах, какие вы молодцы. Ответили правильно на все мои вопросы.
Но мы с вами рассмотрели только одну теорию, доказывающую, как человек появился на
нашей планете. А существуют ещё и другие версии. Подумайте, какие?
Появление человека
на Земле
Религиозная теория
Теория эволюции
Теория внешнего
вмешательства
Если обучающиеся не догадались, можно показать название теории и попросить
объяснить.
( Мы рассматриваем только эти 3 теории. Они доступны для детского восприятия.
Можно сказать, что существуют и другие версии).
А какой теории придерживаетесь вы? Поднимите руку те, кто считает, что мы
произошли от обезьяны? Это первая группа - выходит справой стороны. А слева от меня
встают те, кто считает, что наши предки инопланетяне? Посовещайтесь и попробуйте
задать провокационный вопрос другой команде.
Провокационный вопрос.
Если мы потомки инопланетных цивилизаций, то возникает вопрос: «А кто создал самих
инопланетян?».
Если мы произошли от обезьяны, то почему обезьяны сейчас не превращаются в
человека?»
А как вы думаете, к какой теории склоняются учёные? Почему? (Опираются на
археологические раскопки).
Много ещё недоказанного и неизведанного в нашей науке, но я надеюсь, что именно вы
сможете в будущем ответить на все эти вопросы.
9. Рефлексия деятельности (итог урока).
Ребята, наш урок подходит к концу, и мне очень бы хотелось узнать, трудно вам было
узнавать что-то новое или нет. Поняли вы всё, или остались какие-то вопросы. Перед
вами лежат смайлики, с обратной стороны напишите свою фамилию, имя и дорисуйте
их.
Если вам было нетрудно, и вы всё поняли, то рисуйте радостного смайлика, если не всё
поняли, то выбирайте второе изображение, ну а если вам ничего не было понятно, и вы
ничего не узнали, тогда нарисуйте грустного. Только никому не показывайте.
Прикрепите свой смайлик с обратной стороны доски.
Давайте подведём итог урока. Вспомните, что нового вы узнали?
Молодцы! Я вас всех благодарю за хорошую работу.
На этом заседание творческой группы «Пытливые умы» я объявляю закрытым.
Д.з с 4-6 (пересказ) и одно задание дополнительное, если вы захотите. У меня осталось
несколько тайн первобытного человека. Если у вас есть желание, можете разгадать их
дома.
Загадки первобытного человека
У окружающих нас в быту вещей есть своя древняя история. Пожалуйста, напишите, как
выглядели у первобытных людей следующие предметы: кровать, стол, стул, зубная
щётка, ложка, тарелка.
Загадки первобытного человека
У окружающих нас в быту вещей
есть
своя
Пожалуйста,
древняя
история.
напишите,
как
выглядели у первобытных людей
следующие
предметы:
кровать,
стол, стул, зубная щётка, ложка,
тарелка.