План-конспект 9 кл Синтез искусств

Урок по МХК в 9 классе по теме «Синтез
искусств в театре»
Учитель : Урсаева М. Г. МОУ СОШ с. Варламово, Чебаркульский район , Челябинская область
Программа: Искусство 8-9 класс /Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е. Д. Критская/
Продолжительность учебного занятия: 45 минут
Цель учебного занятия: Мотивировать учащихся к дальнейшей самостоятельной поисковой работе по изучению культуры
театра опираясь на впечатления от полученной информации.
Задачи:
1. Формирование представлений о синтезе искусств в театре. Научится понимать художественную-образную природу
зрелищных видов искусств.
2. Развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления.
3. Воспитание потребности в освоении ценностей мировой художественной культуры. Создание условий для
использования приобретенных знаний и умений для расширения кругозора и осознанного формирования собственной
культурной среды.
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Оборудование: учебный класс с персональным компьютером (ПК), демонстрационным проектором, ЦОР «МХК», экран.
Дидактические материалы к учебному занятию:
 Презентация на основе ЦОР
Ход учебного занятия.
Компетенции
Этап учебного
занятия
Врем
я
Цель
Знания
Умения
Методы
Формы
Используемые
цифровые
образовательн
ые ресурсы
нет
Настроить Знать правила
Умение готовить словесный
фронтальная
учащихся поведения на
к уроку, умение
на
уроке,
концентрировать
2 мин.
восприяти подготовка к
ся на изучении
е нового
уроку.
нового
материала.
материала.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствие учащихся. Инструктаж о ходе работы на
Подготовка к уроку. Приветствие учителя.
уроке.
Прослушивание инструктажа.
Компетенции
Используемые
Этап учебного Врем
цифровые
Цель
Методы
Формы
занятия
я
образовательн
Знания
Умения
ые ресурсы
II. Знакомство с
Знакомств Знакомство с
Анализировать
Объяснительно Беседа,
ЦОР «МХК»
новым
ос
материалом с
полученную
фронтальная,
материалом.
синтезом демонстрационно информацию,
иллюстративн эвристическог
искусств
го экрана,
сравнивать
ый,
о обучения.
выборка
пройденный
проблемного
25
интересной
материал с
изложения.
мин.
информации.
новым
материалом.
Работа с
репродуктивным
материалом.
I.
Организационн
ый момент.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Через проектор с монитора ПК проводится Смотрят демонстрационный материал и по ходу
демонстрации подобранного материала по теме урока
беседы отвечают на вопросы по пройденному
материалу.
Органическое соединение различных видов искусств в
единое целое образует синтез искусств. Соотношение
между участвующими в синтезе искусствами может быть
различным. Один вид может доминировать, подчиняя
себе остальные.
В истории мирового искусства сложились три основные
формы синтеза искусств:



синтез пластических искусств: его основу
составляют архитектурные сооружения (здания,
дополняемые произведениями скульптуры,
живописи, декоративного искусства);
театральный синтез искусств: он осуществляется
в процессе актерского исполнения драматического
произведения, созданного писателем,
поставленного режиссером с исполнением музыки,
применением декораций, пантомимы, хореографии;
кинематографический синтез искусств: его основу
составляют принципы монтажа и полифонии
(музыкального многоголосия).
Основные художественные средства киноискусства –
изображение и звук – объединяют в себе множество
элементов разных искусств: литературы (речь главных
героев, текст от автора), живописи (композиция, колорит,
светотень), театра (игра актеров, мизансцены).
Как возник синтез искусств?
В Средневековье он был вызван необходимостью
обслуживания христианского богослужения.
В искусстве последующего времени главной целью
становиться создание жилой среды. Стройность
пространственных композиций в 17–18 веках сменяются
сложными архитектурными стилями, пластичностью
объемов. В динамичные ритмы сооружений включаются
декоративные скульптуры и живопись.
Синтез искусств, происходивший в искусстве на рубеже
веков, проявлялся в том, что изобразительные приемы,
свойственные одним видам искусства, начинали
использовать и другие виды искусства. Прежде всего, это
проявилось в синтезе литературы и музыки, музыки и
изобразительного искусства.
Подлинный синтез достигается, когда элементы
различных искусств гармонически согласованы
общностью идейного замысла, содержащие предпосылки
для стилистического единства.
Рассмотрим пластический синтез искусств на примере
средневековой архитектуры.
(Просмотр презентации)
Художественному идеалу в Средние века суждено
претерпеть глубокие изменения, пройти сложную
эволюцию. Главной причиной этого являлось
распространение христианской религии в Европе. Иными
стали представления людей о картине мира, понимание
человека и определение его места во Вселенной. Теперь в
произведениях искусства подчеркивалась духовная
сущность человека, его суровый, аскетический облик.
Архитектура романского периода отличается сочетанием
простых форм с мощью каменных построек, которые
своим величием оказывали подавляющее влияние на
человека.
Название периода и архитектурного стиля в 11–12 веках
указывает на центр католического вероисповедания –
Рим и связан с утверждением христианства как основной
религиозной системы. Главными ее распространителями
были соборы, а также монастыри. Романские сооружения
богато украшены скульптурой на библейские сюжеты,
которая выражала представления средневекового
человека об устройстве мироздания.
В 11–13 веках по всей Западной Европе возникало
множество соборов, относящиеся к готическому стилю.
Главной их особенностью стали остроконечные арки над
дверями, окнами и крышами. В это время возродилась
скульптура, украсившая порталы культовых сооружений,
капители колонн. Монументальная живопись
захватывает не только стены, но и своды, купола и окна,
где появляется разноцветные витражи. Внутреннее
пространство собора: многочисленные архитектурные и
скульптурные украшения, свет, льющийся сквозь цветное
стекло витражей – создает образ небесного мира. Этот
образ дополнялся звучанием песнопений.
Русская храмовая архитектура сочетает в себе элементы
западноевропейского искусства с ярко выраженной
самобытностью. Русь перенимает от Византии крестовокупольную систему храма. При Ярославе Мудром
строится собор Святой Софии в Киеве – самый древний
из дошедших до нас храмов. Но его ступенчатая
пирамидальная композиция, увенчанная 13 главами, не
имеет прообраза в византийской архитектуре.
Многочисленные красочные фрески, искрящиеся золотом
мозаики, покрывали сверху донизу подкупольное
пространство, стены, своды, столбы и придавали храму
особую парадность и торжественность.
Компетенции
Этап учебного
занятия
III. Работа в
группе (по два –
три человека)
или
индивидуально.
Врем
я
Цель
Знания
Проверка Работа с
степени
тестовыми
усвоения материалами.
материала.
13
мин.
Умения
Применять
полученные
знания в
изображении и
зарисовках.
Деятельность учителя
Организует выполнение контролирующих заданий.
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Почему театр можно назвать синтетическим видом
искусства?
Используемые
цифровые
Методы
Формы
образовательн
ые ресурсы
Эвристический Самопроверка. Работа с ПК и
.
презентацией
урока
(индивидуально
или в группе).
Путь:
ЦОР
«МХК»
альбом
«Николай
Рерих и театр».
Деятельность ученика
Работа на местах и с ПК (индивидуально и
группами).
Частные
вопросы
(в рамках
учебной
темы)
1. Что
такое
театр,
сцена,
спекта
кль?
Отвечают на поставленные вопросы
Темы исследований
1. Понятие «театр».
2. Понятие «сцена».
3. Понятие «спектакль»
2. Как и с
кем работает
художникпостановщи
к?
1. Этапы работы над
декорацией.
2. Театральные службы
и цеха (творческая
работа «Эскиз
декорации»)
3. Что
входит в
театральный
костюм?
1. Изобразительные
средства актёрского
перевоплощения:
костюм, грим, маска
(творческая работа
«Эскиз грима»)
4. Чем
отличается
перчаточная
кукла от
марионетки?
1. Виды
театральных
кукол и способы
работы с ними.
2. Происхождение
куклы. Из истории
кукольного театра.
Компетенции
Этап учебного
занятия
Врем
я
IV. Подведение
итогов.
5 мин. Подведен
ие итогов
проверки
знаний.
Цель
Знания
Умения
Использование
нового
материала.
Оценивать свою
работу и
высказывать
собственные
суждения.
Деятельность учителя
Итог урока в форме Синквейна
1.Театр – это…..
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Фраза
5. Синоним темы
На доске помещены высказывания о театре как итог
урока
Если бы смысл театра был только в развлекательном
зрелище, быть может, и не стоило бы класть в него
столько труда. Но театр есть искусство отражать жизнь.
К. Станиславский
Методы
Обсуждение
итогов
творческих
работ.
Используемые
цифровые
Формы
образовательн
ые ресурсы
Фронтальная и .
индивидуальн
ая.
Деятельность ученика
Защита собственного мнения по театральному
материалу.
Театр должен просвещать ум. Он должен наполнять
светом наш мозг... Пусть же учат народ видеть вещи,
людей, самого себя и ясно судить обо всем этом. Радость,
сила и просвещение — вот три условия народного театра.
Роллан Р.
Домашнее задание: Выполнить поиск материала по
возникновению театрального искусства в Челябинской
области, Узнать какой вклад в его развитие внесла наша
землячка Л. Н. Сейфуллина
Список литературы и других источников:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы. Под
руководством Б.М.Неменского. Москва, «Просвещение», 2006,
Искусство 8-9 класс /Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова,
Е. Д. Критская/
2. www.KM.ru Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2005, (25.09.2007)
3. http://chtotakoe.info/articles/teatr_162.html «Что такое театр?», (25.09.2007)
4. http://chtotakoe.ru/_/stcena/ «Что такое сцена?», (26.09.2007)
5. http://www.1000slov.ru/1/17/39007/ «Что такое спектакль?», (26.09.2007)
6. http://www.puppet.ru/museum/gal.html «Государственный Академический
Центральный театр кукол имени
С.В.Образцова, (24.09.2007)
7. http://ska3ka.com/index.php?option=com_content&task=view&id=11&Itemid=45 «Мягкая сказка – история кукольного
театра», (23.08.07)
8. http://www.aerocreativ.ru/oformlenie_theatre.htm «Театральная декорация», (23.08.07)
9. http://slovarun.ru/word31853.html «Трагикомедия», (18.09.2007)
10.http://slovarun.ru/word31852.html «Трагедия», (18.09.2007)
11.http://slovarun.ru/word23740.html «Драма», (18.09.2007)
12.http://slovarun.ru/word25354.html «Комедия», (18.09.2007)