Полякова Мария Александровна Педагог дополнительного образования, руководитель театральной студии «Мир театра» ГБОУ ЦТТ ДДТ «Старт+» Невского района Санкт-Петербурга ул.Ивановская 11 ПРОБЛЕМЫ ТЕАТРАЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ. Современных педагогов не может не удивлять и не мучить отсутствие активности, инициативы, креативности а иногда и просто желания чем-то серьезно заниматься, добиваться результатов… И чем старше дети, тем труднее: в садике активные, открытые, в начальной школе деятельные, но не умеют общаться, играть, прощать (особенно мальчики). Я на театральных занятиях за два часа в неделю пытаюсь научить их дружить, играть, понимать друг друга, возбудить интерес и желание совместно выступить в спектакле. Однако отсутствие умения у детей взаимодействовать друг с другом, внутренние зажимы, отсутствие заинтересованности в совместном успехе мешает начать работу над спектаклем. В старшей школе уже очень много зажимов, неуверенность в себе невероятная, многие абсолютно не умеют дружить, доверять друг другу, слышать. Невероятно сложно справиться со всем этим в современных условиях особенно молодому педагогу. Приходиться костьми ложиться только чтобы заинтересовать спектаклем, тренингом, конкурсом и сдвинуть с места этих «ну давайте… а какие призы на конкурсе…. а Вася пойдет…» Когда появляются активные дети, - это праздник. Я пришла к выводу, что старших детей особенно важно как можно чаще возить везде – на тренинги, спектакли, конкурсы. Проводить соревнования во время тренинга – у кого интереснее скороговорочный рассказ, кто чище произнесет скороговорку. А еще их надо учить работать в команде, доверять. В начальной школе ситуация еще не такая критичная – дети сами придумывают этюды, костюмы, фантазируют и наблюдают… Но и здесь уже не все так просто: многие не умеют слушать, доводить дело до конца, а на репетиции, когда я спросила десятилетних мальчишек играли ли они в «войнушку» (нужно было для этюда), они ответили: «да, играли, только в компьютере…» Как справиться с этой педагогической запущенностью? Как ее не допускать? Конечно без родителей никак. Воспитывать надо родителей… В прошлом году в театральной студии мы устроили родительское собрание: приготовили для родителей конкурсы, украсили кабинет, каждый подготовил для чаепития что-то своими руками, наградили лучших. Родители смотрели удивленными глазами (на родительском собрании никто не говорил сколько надо сдать денег и кто плохо себя вел), взрослые наконец-то общались с детьми по-настоящему и радовались с ними. По результатам собрания я сделала вывод, что учить играть, дружить, уважать себя и остальных учить надо и родителей тоже! Причем постоянно. Для того, чтобы активнее учить этому детей, мы придумали новую студию, в дополнение к театральной. С 2012 года в младших классах я веду занятия по программе «Играйте с нами». Курс театральных тренингов и активных игр. Целью данной программы не стоит постановка спектакля. На этих занятиях дети раскрепощаются, учатся взаимодействовать друг с другом. В группу на занятия записались только мальчики. В сентябре было очень трудно – ребята дрались, обижались, не хотели слушать друг друга. В октябре детям была поставлена задача – начать подготовку к спектаклю Григория Остера «Петька – микроб». Мы репетировали, бросали. Начинали работу только желанию детей. На тренингах учились слушать и понимать друг друга и самого себя. По итогам работы этого года могу сказать, что мы не выпустили спектакль, НО! Дети стали слышать друг друга, репетируют сами, вместе что-то придумывают. Даже если никогда не покажем спектакль, я считаю, что их умение дружить и играть вместе гораздо важнее. Я считаю, что средства театра не просто способны, а должны помочь в решении проблемы создания коллектива, научить дружить и общаться друг с другом. А наша задача не смотря ни на что создать для детей условия для такого развития. Именно это ведь и является важнейшим для ребенка в конечном итоге! А проблема старших начинается в раннем возрасте: с детскими садами (5-6 лет) мы ставим небольшие спектакли (в прошлом году это было 3 спектакля за год), по времени спектакли длятся около 15 мин, мы репетируем 2-3 месяца. А родители не приходят на спектакли – им некогда! Что тогда говорить, - что воспитываем, то и имеем. Однако, хочется верить, что театральные педагоги (среди них и я) справятся и с безразличием родителей, и с безынициативностью детей и со многими другими проблемами, встающими у них на пути, и не дадут нашим детям вырастать в закомплексованных и не умеющих даже разговаривать друг с другом взрослых…