Рабочая программа по музыке 3 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке создана на основе:
•федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по
искусству;
• примерной программы начального общего образования по музыке;
• программы «Музыка» для 1–4 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина;
Общая характеристика учебного предмета:
Программа музыке предназначена для учащихся специального (коррекционного) класса VII
вида, имеющих к началу обучения низкий уровень готовности которые нуждаются в специально
созданных условиях обучения.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его
творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру
музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного
творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и
целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности
помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры.
Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное
пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность),
опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих
способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли
музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения
младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на
усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий
музыкой.
Предмет музыка в 3 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры
как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир
музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и
способствует решению следующих задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки;
 воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения
к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
 совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания,
кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella,
пение хором, в ансамбле и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с
помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на
детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых,
вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях и исполнительских коллектива.
Требования к уровню подготовки учащихся 3класса:
К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:












продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,
увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,
настроения, чувства, характер и мысли человека;
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной
речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на
исполнение музыкальных произведений;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении
простейших мелодий;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Перечень учебно-методического обеспечения:
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и
учебные пособия:
1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся 3 класса. – М.:
Просвещение, 2009.
3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 класс (пособие для учителя). –
М.: Просвещение, 2008.
4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3класс. (На аудиокассетах.)
5.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2007.
Список литературы:
1. Владимиров В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 1984.
2. Кабалевский Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
3. Кленов А. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.
4. Прохорова И. А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
5. Прохорова И. А., Скудина, Г. С. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
6. Смирнова Е. С. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1969.
№
п/п
№в
теме
Тема урока
Раздел 1. РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (5 часов)
1
1
Мелодия – душа музыки
Мелодизм – основное свойство
русской музыки. Композитор П.
Чайковский (2-я часть Симфонии
№ 4)
Природа и музыка. Лирические
2
2
образы русских романсов.
Лирический пейзаж в живописи
(«Звучащие картины»)
3
3
Виват, Россия! Наша слава –
Русская держава. Образы
защитников Отечества в музыке.
4
4
5
5
Кантата «Александр Невский»
С.Прокофьева
Опера «Иван Сусанин»
М. И. Глинки. Особенности
музыкального языка сольных
(ария) и хоровых номеров оперы.
Раздел 2. ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ (4 часа)
С утра до вечера: музыкальные
6
1
впечатления ребенка. Образы
утренней природы в музыке
русских и зарубежных
композиторов (П.Чайковский,
Э.Григ)
Портрет в музыке. В каждой
7
2
интонации спрятан человек.
Детские образы С.Прокофьева
(«Петя и волк», «Болтунья»,
«Золушка»)
Детские образы М.Мусоргского
8
3
(«В детской», «Картинки с
выставки» и П.Чайковского
(«Детский альбом»)
9
4
Образы вечерней природы.
Обобщение темы «День, полный
событий».
Использ
ование
ИКТ
Домашнее задание
Нарисовать рисунок
по теме
презента
ция
Вспомнить стихи о
природе; записать
свои размышления
о музыке в рабочую
тетрадь
Вспомнить название
и написание нот,
стихотворения о
Родине
Вспомнить
длительности
Нарисовать рисунок
по теме
презента
ция
Подобрать стихи
о природе,
нарисовать рисунок
Придумать
ритмический
рисунок
Вспомнить
стихотворения об
игрушках
презента
ция
Выучить текст
песни. Нарисовать
рисунок по теме
Раздел 3. О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ (7часов)
Придумать
10
1
Два музыкальных обращения к
ритмический
Богородице («Аве Мария»
рисунок
Ф.Шуберта, «Богородице Дево,
радуйся» С.Рахманинова)
Вспомнить
11
2
Образ матери в музыке, поэзии,
стихотворения о
живописи. Древнейшая песнь
маме
материнства. Эмоциональнообразное родство образов
Выучить текст
12
3
Образ матери в современном
песен
Дата
План
Факт
13
4
14
5
15
6
16
7
искусстве
Праздники Православной церкви.
Вход Господень в Иерусалим
(Вербное воскресенье)
Музыкальный образ праздника в
классической и современной
музыке
Святые земли Русской: княгиня
Ольга, князь Владимир. Жанры
величания и баллады в музыке и
поэзии.
Обобщение по темам первого
полугодия. Музыка на новогоднем
празднике. Итоговое тестирование
учащихся.
Выучить текст
песен
Выучить текст
песни
Выучить текст
песни, придумать
ритмический
рисунок
Выучить текст
песни
Раздел 4. ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО (3часа)
Вспомнить былины
17
1
Былина как древний жанр
о Добрыне
русского песенного фольклора.
Никитиче и о Садко
Былина о Добрыне Никитиче.
Былина о Садко и Морском царе
Вспомнить сказку
18
2
Образы народных сказителей в
А. Островского
русских операх (Баян и Садко).
«Снегурочка»
Образ певца-пастушка Леля
19
3
Масленица – праздник русского
народа. Звучащие картины. Сцена
«Прощание с Масленицей» из
оперы «Снегурочка» Н.РимскогоКорсакова
Раздел 5. В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ (6 часов)
20
1
Опера «Руслан и Людмила»
М.Глинки. Образы Руслана,
Людмилы, Черномора.
21
2
22
3
23
4
24
5
Опера «Руслан и Людмила».
Образы Фарлафа, Наины.
Увертюра.
Опера «Орфей и Эвридика»
К.Глюка. Контраст образов (Хор
фурий.Мелодия).
Опера «Снегурочка» Н.РимскогоКорсакова. Образ Снегурочки.
Образ царя Берендея. Танцы и
песни в заповедном лесу. Образы
природы в музыке Н.РимскогоКорсакова
«Океан – море синее» вступление
к опере «Садко». Образы добра и
Вспомнить
масленичные
русские народные
песни, игры, забавы
Вспомнить поэму
А. С. Пушкина
«Руслан и
Людмила»
Нарисовать рисунок
по теме
Нарисовать рисунок
по теме
Вспомнить сказку
А. Н. Островского
«Снегурочка».
Выучить текст
песни
Выучить текст
песни
25
6
зла в балете «Спящая красавица»
П.Чайковского
Мюзиклы: «Звуки музыки»
Р.Роджерса. «Волк и семеро козлят
на новый лад» А.Рыбникова
Раздел 6. В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ (5 часов)
26
1
Жанр инструментального
концерта. Концерт № 1 для
фортепиано с оркестром
П.Чайковского. Народная песня в
Концерте.
27
2
Музыкальные инструменты –
флейта, скрипка. Образы
музыкантов в произведениях
живописи. Обобщение.
28
3
Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из
музыки к драме Г.Ибсена.
Контрастные образы и
особенности их музыкального
развития: «Утро», «В пещере
горного короля». Женские образы
сюиты, их интонационная
близость: «Танец Анитры»,
«Смерть Озе», «Песня Сольвейг»
29
4
Симфония № 3 («Героическая»)
Л.Бетховена (1 и 2 части)
Особенности интонационнообразного развития образов.
30
5
Финал Симфонии № 3. Мир
Бетховена: выявление
особенностей музыкального языка
композитора(инструментальные и
вокальные сочинения)
Нарисовать рисунок
по теме
Выучить текст
песни
Подобрать стихи к
музыке
Нарисовать рисунок
по теме
Придумать
ритмический
рисунок
Нарисовать рисунок
по теме
Раздел 7. ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ (4часа)
Выучить текст
31
1
Музыка в жизни человека. Песни о
песни, придумать
чудодейственной силе музыки.
ритмический
Джаз – одно из направлений
рисунок
современной музыки.
Подобрать
32
2
Мир композиторов: Г.Свиридов
стихотворения о
(маленькие кантаты) и
русской природе
С.Прокофьев («Шествие солнца»),
особенности стиля композитора
Придумать
33
3
Особенности музыкального языка
ритмический
разных композиторов: Э.Григ
рисунок к мелодии
(«Утро»), П.Чайковский
34
4
(«Мелодия»), В.Моцарт
(«Симфония № 40»)
Призыв к радости (Ода «К
Повторить
радости» из Симфонии № 9
Л.Бетховена). Обобщение
изученного. Диагностика
музыкального развития учащихся
3 класса
пройденный
материал
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Итоговый тест 3 класс 1 четверть
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
Оцените утверждение:
Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.
а) верно
б) неверно
Выберите наиболее точное определение:
Кантата – это…
а) большое произведение, состоящее из нескольких частей.
б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра.
в) произведение для хора и оркестра.
3. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
4. Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
5. Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.И.Глинка
г) М.П.Мусоргский
6. Приведите в соответствие:
а) «С няней»
1) С.С.Прокофьев
б) «Сказочка»
2) П.И.Чайковский
в) «Нянина сказка»
3) М.П.Мусоргский
Итоговый тест 3 класс 2 четверть
(Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)
Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о важных
событиях на Руси:
а) песня
б) былина
в) романс
Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:
а) балалайка
б) рожок
в) гусли
Выберите правильный ответ:
Главной особенностью былин является:
а) четкий ритм
б) распев
Найди лишнее:
Имена первых певцов-сказителей:
а) Садко
б) Баян
г) Римский-Корсаков
Найдите лишнее:
Произведения, которые воспевают образ матери.
а) «Аve, Maria”
б) «Богородице Дево, радуйся!»
в) «Александр Невский»
г) Икона «Богоматерь Владимирская»
Выберите правильный ответ:
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
Церковный праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим – это…
а) Масленица
б) Вербное воскресенье
в) Пасха
г) Рождество
Итоговый тест по музыке 3 класс 3 четверть
(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)
В какой опере русского композитора звучит сцена « Прощание с масленицей»?
а) «Руслан и Людмила»
б) «Снегурочка»
в) «Орфей и Эвридика»
Приведите в соответствие:
1) Опера «Снегурочка»
а) П.И.Чайковский
2) Балет «Спящая красавица»
б) К.В.Глюк
3) Опера «Руслан и Людмила»
в) Н.А.Римский-Корсаков
4) Опера «Орфей и Эвридика»
г) М.И.Глинка
Верно ли следующее утверждение?
Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют.
а) Верно
б) Неверно
Выберите жанр, который по-другому называют «музыкальное состязание»:
а) симфония
б) концерт
Назовите инструмент, на котором исполнял Николо Паганини:
а) скрипка
б) флейта
в) фортепиано
Приведите в соответствие:
1) скрипка
а) духовой инструмент
2) флейта
б) струнный инструмент
в) струнно-смычковый инструмент
Приведите в соответствие:
1) Опера
а) Спектакль, в котором актеры только танцуют
2) Балет
б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
3) Мюзикл
в) Спектакль, в котором актеры только поют
Итоговый тест по музыке 3 класс 4 четверть
(Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)
Приведите в соответствие:
1) Концерт №1 для фортепиано с оркестром
а) П.И.Чайковский
2) «Героическая» симфония
б) Э.Григ
3) Сюита «Пер Гюнт»
в) Л.Бетховен
Выберите наиболее точное определение:
Сюита – это …
а) большое музыкальное произведение,
б) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных между собой
частей,
в) большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.
Найди лишнее:
В произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:
а) «Утро»
б) «В пещере горного короля»
в) «Балет невылупившихся птенцов»
г) «Танец Анитры»
д) «Смерть Озе»
Найди лишнее:
Произведения Л.Бетховена – это…
1) «Лунная соната»
2) «Спящая красавица»
3) «Героическая симфония»
1. Приведите в соответствие:
1)
«Рассвет на Москве-реке» а) В.Моцарт
2) «Шествие солнца»
б) М.Мусоргский
3) «Симфония №40»
в) С.Прокофьев
1. Оцените утверждение:
Джаз – это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый ритм и
импровизация.
а) верно
б) неверно