«В МИРЕ НАШИХ ЭМОЦИЙ»

«В МИРЕ НАШИХ ЭМОЦИЙ»
Цель: Развитие эмоциональной сферы дошкольника.
Задачи:
- познакомить ребят с понятием «эмоции».
- поговорить о тех эмоциональных состояниях, которые ребята
видели в своей жизни,
- вспомнить ситуации, когда проявляются те или иные эмоции,
- научиться распознавать эмоции других людей и
взаимодействовать с этими людьми в конкретной ситуации.
- научиться проявлять свои эмоции по отношению к другим.
Аудитория: дети дошкольного возраста (5 лет).
Оборудование: стол, доска с магнитами, солнышки и тучки из
цветной бумаги, фломастеры, карточки с изображением различных эмоций,
книжки или картинки с изображением сказочных героев, игрушки: зайка,
лисичка, мишка, книжка «Заюшкина избушка», скалочка, сладости,
магнитофон, песенка Вини – Пуха.
План:
1. Вводная часть. Приветствие. Знакомство. Вступительное слово
педагога, о том, что предстоит делать ребятам в течение всего занятия.
2. Практическая часть. Определение знаний ребятами различных
эмоциональных состояний. Знакомство с понятием «эмоции», озвучивание
эмоциональных состояний с которыми ребята сталкивались в своей жизни,
прорисовывание различных эмоциональных состояний, о которых говорят
дети. «Сдача экзамена» на знание эмоций, работа в театре эмоций, встреча
гостей и проявление эмоций в отношении их.
3. Заключительная часть: подведение итогов занятия, рефлексия.
Ход занятия:
1. Вводная часть.
Я: Добрый день, ребята, меня зовут Наталья Владимировна.
Ближайшие 30минут мы проведем с вами вместе, поэтому мне
хотелось бы познакомиться с вами? (Беру в руки плюшевую игрушку).
Возьмите вот эту игрушку, передавайте ее по кругу, при этом
называйте свои имена и то, какое у вас настроение. Посмотрите, как это
сделаю я: меня зовут Наталья Владимировна и у меня хорошее настроение,
теперь говорите вы. (Отдаю игрушку детям. Ребята передают игрушку по
кругу, называя свои имена и то настроение, с которым они пришли на
занятие).
Я: Я так рада с вами познакомиться (говорю эмоционально, громко,
радостно),
Мне очень жаль, что я не была знакома с вами раньше (говорю
спокойно, тихо с грустью).
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с различными эмоциями.
Две из них вы уже видели на моем лице? Как вы думаете, какие?
Дети: Радость, грусть.
Я: О чем я сказала радостно?
Дети: О том, что вы рады нас видеть.
Я: Правильно, а о чем я сказала грустно?
Дети: О том, что жалко, что мы не встречались раньше.
Педагог: правильно. Эмоции, это выражение наших чувств, то, что
происходит у нас внутри, благодаря эмоциям вырывается наружу. Эмоции,
как птички, которые не хотят сидеть в клетке и вырываются на волю. Ребята,
а какие еще эмоции вы знаете?
(Ответы детей)
Я: Хорошо, молодцы. А вы можете мне рассказать, когда мы
испытываем радость, когда огорчаемся, когда удивляемся, чего – то боимся,
на кого – то злимся?
(Ответы детей)
Я: Молодцы ребята, ответьте мне еще на один вопрос: на какие две
группы мы можем разделить эмоции?
(Ответы детей)
Я: Все верно, на положительные (хорошие, добрые) и
отрицательные (злые, страшные). На что похожи положительные эмоции, а
на что отрицательные?
Дети: положительные на солнышко, цветочки, конфетки, а
отрицательные на тучи, лужи и т. д.
2. Практическая часть.
Я: Все правильно вы говорите, ребята. Я предлагаю сегодня
превратить положительные эмоции в солнышки (беру со стола солнышки), а
отрицательные в тучки (беру со стола тучки), а теперь я предлагаю вам
нарисовать эмоции, положительные на солнышках, а отрицательные на
тучках. Подходите к столу, выбирайте солнышко или тучку и рисуйте любую
эмоцию, которую только захотите, только помните, о том какие эмоции и во
что мы превращаем. (Ребята встают со своих мест, выбирают картинку и
рисуют на ней эмоцию).
Если вы закончили рисовать эмоции, то подходите ко мне и
покажите, что вы нарисовали. (Идет ознакомление с эмоциями, которые
нарисовали дети, картинки вывешиваются на доску).
Посмотрите, как много у нас солнышек и как мало тучек. О чем это
может говорить?
(Ответы детей)
Я: правильно ребята. Всем нам нравиться жить в мире
положительных эмоций, а отрицательные мы стараемся избегать. Но если бы
не было отрицательных эмоций, мы бы не знали, что такое положительные.
Ребята, я предлагаю вам сдать экзамен на знание эмоций.
Согласны?
Дети: Да!
Я: Тогда начинаем. (Беру со стола карточки с изображением
различных эмоций, показываю детям, они называют их все вместе, потом
предлагаю каждому свою картинку, дети отвечают и говорят, чем могла быть
вызвана такая эмоция).
Дети: Радость, папа пришел с работы и принес новую игрушку…
Я: Хорошо ребята, все правильно справились с моим заданием. А
теперь я хочу поиграть с вами в театр эмоций. Согласны ли вы превратиться
в актеров эмоционального театра?
Дети: Да!
Я: Ну тогда играем, вы теперь не дети, а актеры эмоционального
театра и делать будете только то, что я скажу, ведь я режиссер этого театра.
(Беру маски с изображением различных эмоций и раздаю ребятам). У меня в
руках маски, на которых нарисованы различные эмоции. Я каждому из вас
дам по одной маске, ваша задача показать то, что изображено на маске, при
этом ее никто не должен увидеть, зато должен угадать, какое лицо
изображено на маске, какая эмоция, показываете вы. (Ребята получают маски
и, по очереди, демонстрируют эмоции, изображенные на масках. Один
ребенок проявляет эмоцию, а другие ее определяют. Отгадали, молодцы, нет,
помогаем).
А теперь ваша задача вспомнить сказочных героев, которые чаще
всего ходят с таким выражением лица, как у вас на масках, и показать, как
они себя при этом ведут.
(Ребята вспоминают веселых, злых, грустных, трусливых,
жизнерадостных героев сказок и демонстрируют их поведение: зайка –
трусливый, дрожит, к травке прижимается, Кощей Бессмертный – злой,
руками машет, всем угрожает, Вини – Пух – веселый, бегает, прыгает,
Золушка – жизнерадостная, пританцовывает и поет песенки и т.д. Если будет
сложно, предлагаю ребятам карточки с изображением сказочных героев, а
они подбирают к ним эмоции).
Я: Молодцы ребята, вы очень хорошие актеры, только теперь пора
снова превращаться в детей, итак раз, два, три, и вы снова дети.
Усаживайтесь поудобнее, к нам уже спешат гости. (Достаю из коробки
зайчика). Посмотрите, кто это к нам пришел?
Дети: Это Зайчик.
Я: Правильно ребята (изображаю плач), а почему Зайчик плачет?
Дети: Ему грустно, его кто – то обидел.
Я: Наверное. Зайчик, скажи нам, что с тобой случилось? (Подношу
зайчика к уху). Зайчик на ушко что – то хочет мне сказать, говори Зайчик.
(Слушаю Зайчика, достаю из коробки книжку «Заюшкина избушка»,
рассказываю детям, что случилось, прошу ребят пожалеть Заиньку, найти для
него слова утешения ).
Дети жалеют Заиньку, говорят ему добрые слова, гладят его,
обнимают.
Я: Вот и молодцы ребята, Заинька больше не плачет. А я слышу, к
нам опять кто – то спешит (достаю из коробки Лису), ой да это же Лисонька
– красавица (издаю звуки ворчания и недовольства), здравствуй Лисонька ты
на кого сердишься и злишься, что случилось? (За Лису возмущенно: да вот
была у меня скалочка, а теперь я ее найти не могу, может Волк взял, так на
него и злюсь). Так ты не злись Лисонька, мы тебе поможем (дети встают,
ищут и находят скалочку для Лисы и присаживаются на свои места). Вот
какие у нас детки хорошие, помогли тебе найти скалочку, теперь твое
настроение меняется (за лису: да, я уже повеселела, спасибо вам ребята.)
Ребята к нам спешит еще один гость! Кто это? (Достаю из коробки
Мишку).
Дети: Вини –Пух. Привет Вини.
Я: Ребята, а какое настроение у Вини-Пуха?
Дети: Веселое?
Я: А почему ты так веселишься? (За В.П. у меня сегодня день
рождения, спойте со мной мою любимую песенку), (дети поют и танцуют
любимую песенку В.П.), рассаживаются на места. ( В.П. – в честь моего дня
рождения, я хочу угостить вас сладостями, раздает сладости).
Дети: Спасибо Вини-Пух.
Я: Ребята, а давайте подарим В.П. на его день рождения наши
положительные эмоции, и с Зайкой поделимся и Лисоньке дадим, а на плохие
эмоции подуем, пусть улетают. (Выполняем вышеуказанные действия и
садимся на стульчики.)
3. Я: Ребята, сегодня мы разговаривали про эмоции, наше занятие
подходит к концу, но перед тем как я вас отпущу, мне хотелось бы задать
вам еще несколько вопросов:
- понравилось ли вам сегодняшнее занятие?
- что такое эмоции?
- какие бывают эмоции (два вида)?
- какие положительные эмоции вы знаете, какие отрицательные?
- какие эмоции вас переполняют сейчас положительные или
отрицательные?
(Вешаю на доску с одной стороны солнышко, с другой стороны
тучку)
Ребят, станьте там, каких эмоций в жизни вам хотелось бы больше.
А теперь возьмите со стола солнышко или тучку и нарисуйте ту эмоцию, с
которой сейчас переполняет вас (дети берут картинки и рисуют, а затем
показывают свои картинки друг другу и проговаривают их: С очень рад, я
просто счастлив, а мне немного грустно, потому, что… и т. д.)
Я: Спасибо вам ребята за это замечательное занятие, позвольте мне
дать вам еще несколько советов:
- постарайтесь жить в мире положительных эмоций,
- поддерживайте друг друга и сопереживайте друг другу в трудную
минуту,
- проявляйте свои эмоции, хочется плакать - плачьте, хочется
смеяться – смейтесь и т.д, только не позволяйте отрицательным эмоциям
долго управлять вами: покричали немного и хватит, чуть - чуть позлились на
кого – то, поссорились и снова помирились,
- и самое главное помните, что от вашего поведения и отношения
может зависеть эмоциональное состояние окружающих вас людей,
постарайтесь не огорчать родителей по пустякам, пусть в ваши дома почаще
заглядывает солнышко.
До свидания, ребята!
Дети: До свидания Наталья Владимировна!