Эмоциональное развитие детей через театрализованные игры

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ № 146 – ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Эмоциональное развитие детей через
театрализованные игры»
Покровская Л. И.,
музыкальный руководитель
Тула
2014
Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в основе театра лежит
игра. Театральная игра и игра ребенка исходят из одной и той же условности и
фокусируют в себе действительность в той самой степени, в какой каждый
видит ее и в какой способен ее выразить.
Анализ роли театра в формировании художественной культуры человека
показал, что, например школьники, интересующиеся театром, чаще имели
более высокий художественный вкус, чем те, которые были далеки от театра.
Развитой же художественный вкус – важный показатель эстетической
воспитанности человека. Существенно то, что специально проведенные
исследования роли искусства в формировании интеллекта и творческого
эмоционального развития школьников подтвердила развивающая роль
искусства, а это в свою очередь, позволило утвердить возможности такого
воздействия и на детей дошкольного возраста.
Таким образом, театрализованные игры дошкольников помогают детям
полнее и разностороннее проявить себя в них.
Потребность детей в игре несомненно, велика и проявляется очень рано.
Уже в два-три года малыши охотно изображают прыгающих зайчиков или
цыплят, бегающих за курочкой-мамой. Дети с удовольствием перевоплощаются
в разных животных: котят, собачек, козлят и т.д. Действия ребенка
подражательные и имитационные и всегда одноплановые, но чрезвычайно
насыщенные, поэтому несут в себе большой положительный заряд. Совсем
маленькие дети – благодарные слушатели и зрители, если с ними умеют
разговаривать со сцены, учитывая их возрастные особенности. Эмоционально
пережитый спектакль помогает определить отношение детей к действующим
лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и
быть непохожими на отрицательных.
Дошкольный возраст – это период, когда у ребенка начинают
формироваться вкусы, интересы. Определенное отношение к окружающему,
поэтому очень важно показывать детям примеры дружбы, правдивости,
отзывчивости и находчивости.
Просмотренный спектакль надолго остается в памяти ребенка. Они делятся
впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие
разговоры и рассказы детей способствуют их развитию речи и умению
выражать свои чувства.
В старшем возрасте дети сами принимают участие в постановках
спектаклей кукол Би-Ба-Бо, теневого театра, настольного театра, пальчикового
и т.д.
С помощью кукол дети учатся переживать, чувствовать, разговаривать
голосом своих персонажей.
Далее, с возрастом дети начинают принимать участие в создании
театрального спектакля. Это довольно сложная форма игровой деятельности
для детей. Ведь спектакль – это сцена, зрительный зал. И участники игры несут
ответственность за то, чтобы зрителям было интересно смотреть их игру.
Работая над спектаклем, у многих детей не всегда все получается. Трудно
сначала органично сочетать произнесенные слова с действиями, добиваться
единства слова и действия, выразить свои эмоции, передать мимикой
настроение своего героя. Но постепенно, дети учатся сценическому искусству,
вживаются в своего персонажа и самостоятельно находят уже нужные эмоции,
которые доставляют радость самим исполнителям.
Таким образом, театрализованные игры активизируют мышление детей,
тренируют их память, развивают воображение, фантазию и совершенствуют
речь. Все эти качества благотворны скажутся в дальнейшем эмоциональном
развитии детей, а также на их учебной деятельности в школе, помогут ему
почувствовать себя уверенней среди сверстников.