Гидравлический пресс

Класс:
7
Дата:
10. 02. 2012 г.
№ занятия: 14/4
Тема:
Гидравлический пресс.
Цели урока:
Образовательные:
Познакомить с устройством и действием гидравлического пресса, его
применением и использованием.
Выяснить, на каком явлении основана работа пресса.
Развивающие:
Осуществление межпредметной связи.
Развитие навыков самостоятельной работы
Умение выделить главное в изученном, составить план своего рассказа
Воспитательные:
Привитие чувства гордости за развитие науки, техники в стране и области
Воспитание любознательности, привитие навыков самостоятельной работы.
Оборудование:
Макет гидравлического пресса
Таблицы «Поршневой жидкостный насос», «Гидравлический домкрат»
На доске записать: “Физика – это наука понимать природу”. (Э. Роджерс).
Ход урока.
Организационный момент.
Фронтальный опрос.
Вопросы:
1. От чего зависит давление жидкости? (от высоты столба жидкости.)
2. По какой формуле рассчитывается давление жидкости на дно и стенки
сосуда? (р= gh)
3. Как передается давление, производимое на жидкость или газ? (По всем
направлениям одинаково.)
4. Кто доказал это утверждение? (Паскаль.)
5. Какое явление используется в устройстве поршневого водяного насоса?
(атмосферное давление)
6. Как устроен и действует водяной насос?
Вступительное слово учителя:
Физика старается объяснить процессы, происходящие в природе. В течение
всей своей истории человек учился у природы, копировал её изобретения,
был самым прилежным её учеником.
1960г.- рождение новой науки – бионики, которая объединяет усилия
физиков, математиков, биологов,
проникающих в тайны животных
организмов, чтобы открыть новые технические принципы и на их основе
создать новые интересные устройства. Одним из примеров такого устройства
является гидравлический пресс. Мы познакомимся с его устройством,
действием и применением.
Почему именно гидравлический?
«Гидравликос» - в переводе с греческого языка водяной. Следовательно, это
машина, работающая на законах, присущих воде. Давайте поговорим
немного о роли воды в жизни живых организмов.Роджерс сказал: “Физика –
это наука понимать природу”.
Ученик рассказывает о роли воды (задание было дано заранее).
Вода. Кажется, так много знаем о ней. Мы узнаем её в виде жидкости и
твердом теле, мы любуемся её парами, протекающими над нами в виде
облаков. Вода является одним из самых сильных растворителей, т. е.
разрушает горные породы, граниты. Существует много загадок воды, вот
одна из них:
“На первый взгляд тут все не в норме,
Но нам доказано давно,
Что независимо от формы
Давленье жидкости на дно”.
Учитель: закон Паскаля позволяет объяснить действие гидравлического
пресса, работа которого основана на законах движения и равновесия
жидкости. Основной частью служат два цилиндра разного диаметра,
снабженными поршнями и соединенные трубкой.
На доске чертится схематический рисунок гидравлической машины
(согласно рис. 132 учебника).
1. Что представляет такое соединение? (Сообщающиеся сосуды.)
2. Как устанавливается свободная поверхность жидкости в них? (На
одном уровне.)
Следовательно, жидкость в цилиндрах будет на одном уровне.
F1; F2 – силы, действующие на поршни
S1; S2 – площади поршней
р1 – давление первого поршня
р2 – давление второго поршня.
По закону Паскаля: р1 = р2
=>
Сила, действующая на большой поршень во столько раз больше силы,
действующей на малый поршень, во сколько раз площадь малого поршня
меньше площади большого поршня.
Например:
Sб.п.= 300 см2
Sм.п.= 3 см2
F1= 100 Н
_____________
F2- ?
Решение:
На больший поршень действует сила в 100 раз больше, чем на меньший..
Отношение
- выигрыш в силе.
Гидравлический пресс применяется там, где требуется больше силы.
Гидравлический пресс увеличивает производительность труда. Рассмотрим
работу пресса на макете (демонстрация).
Объяснение работы гидравлического домкрата по таблице «Гидравлический
домкрат».
Закрепление:
Задача 1. В гидравлическом прессе площадь малого поршня 2 см 2,
большого– 200 см2.Сила малого поршня 400Н, большого 36кН. Каков
выигрыш в силе?
Решение:
Ответ: выигрыш в силе равен 90.
Задача 2. Какова сила должна быть приложена к малому поршню площадью
поперечного сечения 40 см2 при прессовке детали, если большой поршень
площадью 800 см2 выдерживает силу 400Н?
Дано:
Решение:
S1=40см2
S2=800см2
F2=400Н
____________
F1-?
Ответ: 20Н.
Повторение:
1. Что изучали на уроке?
2. На каком явлении основана работа гидравлического пресса?
3. Что является основной деталью в устройстве гидравлического пресса?
4. Где применяется гидравлический пресс?
Домашнее задание:
§ 47, вопросы к параграфу, упр. 23 (1).
.
Учитель:
/Винокуров В. М./
Самоанализ.
1. Урок по физике проводился в МБОУ «Ляжмаринская ООШ» в 7 классе
учителем физики Винокуровым В. М,
Тема урока: Гидравлический пресс.
Цель: Познакомить с устройством и действием гидравлического пресса, его
применением и использованием.
Выяснить, на каком явлении основана работа пресса.
2. Тип урока: смешанный тип урока.
3. Организационные вопросы урока:
Урок имеет следующую структуру:
a) Организационный момент (2 – 3 минуты)
b) Актуализация темы (2 – 3 минуты)
c) Содержание урока (26 минут)
d) Закрепление (10 -11 минут)
e) Подведение итогов (1 – 2 минуты)
f) Резерв (оставшееся время)
Урок был начат и закончен своевременно. Резервное время не
использовалось. Во время орг. периода дети настраиваются на урок,
записывают в дневник домашнее задание, поясняемое учителем.
Дети проявили хорошую организованность и устойчивость внимания на
всех этапах урока.
4. Выполнение общепедагогических требований к проведению урока.
Материал излагался научно, опираясь на учебник «Физика 7 класс» А. В.
Перышкин и тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 7 класс»,
Гутник Е.М., Рыбакова Е.В; имел
воспитательное воздействие на учеников (продолжение работы по
формированию добросовестного отношения к учёбе, привитие чувства
гордости за развитие науки, техники в стране и области, воспитание
любознательности, привитие навыков самостоятельной работы.). Материал
тесно связан с практической деятельностью человека (наблюдения из жизни),
опирается на ранее изученные темы (давление твёрдых тел, давление
жидкости на дно и стенки сосуда, Закон Паскаля), имеет связь с другими
предметами (математика, технология).
Использование демонстрации макета гидравлического пресса, таблицы
«Гидравлический домкрат» обеспечило интерес учащихся к практическому
применению изучаемого материала.
Во время урока удалось владеть классом, распределять свое внимание
(наблюдать за поведением учащихся, поддерживать логическую нить урока,
анализировать содержание ответов).
Речь
была
выразительной,
эмоциональной, лаконичной. Присутствовала точность в постановке
вопросов. На протяжении урока присутствовало активное взаимодействие с
классом.
Внешний вид, поза, мимика соответствовали общепедагогическим
требованиям.
5. Вопросы методики обучения.
Объем учебного материала соответствует времени одного урока и
познавательным возможностям учащихся.
Во время урока применялись различные методы обучения: учащиеся
слушают объяснение учителя, приводят примеры, наблюдают за макетом и
проведённым опытом, записывают и зарисовывают вслед за учителем
(репродуктивный метод), отвечают на вопросы учителя, объясняют опыты
(проблемный метод), выдвигают гипотезы, обобщают факты, выполняют
практические задания (частично – поисковый метод), которые считаю
целесообразными при изучении данной темы.
Учащиеся были активны на уроке, что достигалось постоянным
взаимодействием с классом, вопросами ученикам, выполнением заданий.
Ученики работают с учебником, объясняют опыты.
Классная доска использовалась рационально и заполнялась по ходу
урока. Ученики по ходу урока заносили записи к себе в тетрадь.
После изучения нового материала учащиеся под руководством учителя
решают задачи на закрепление темы. Задачи имеют связь с жизнью.
При подведении итогов урока делается обобщение по теме, повторяются
(при участии учеников) основные выводы и моменты урока. Выставлены
оценки наиболее активным на уроке ученикам.
Домашнее задание состоим из двух частей: основного и дополнительного
заданий (задача). Дополнительное задание направлено на развитие
практических навыков учащихся и имеет цель: привитие интереса к решению
творческих задач.
6. Методика контроля умений и навыков.
Для контроля знаний использовался фронтальный опрос в начале урока,
цель которого – вспомнить необходимые для изучения темы понятия,
формулы и определения. Учащиеся показали знание пройденного материала.
При изучении нового материала, объяснении опытов и решении задач
учащиеся показали понимание изучаемой темы, умение доказывать
правильность своих суждений, грамотно применять полученные на уроке
знания при объяснении увиденных опытов и решении задач.
7. Состояние пособий и принадлежностей.
Состояние принадлежностей учеников хорошее: наличие ручек (даже
цветных), линеек, карандашей, учебников, задачников и дневников (у
большей части класса). Качество ведения дневников соответствует
требованиям школы.
В кабинете имеются в наличии и исправности классные принадлежности
(кл. циркуль, линейка, угольник). Санитарное состояние класса, его
оформление, состояние классной доски соответствуют нормам и
требованиям образовательного учреждения.
8. Заключение.
Данный урок, являющийся одним из основных в системе уроков по теме,
был проведен в соответствии с намеченным планом и достиг
образовательных, развивающих и воспитательных целей.