Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 22 Открытый урок Тема:«Заполнение окружности, разделённой на восемь равных частей» Учитель технологии Куликова Лариса Александровна г. о. г. Бор 2016 Цель урока: сформировать умение делить окружность на 8 частей и использовать это умение в изготовлении изделия в технике «Изонить» Задачи: Обучения: усвоение способа деления окружности на 8 частей; формирование умения работать в технике «Изонить» Развития: развитие познавательного интереса учащихся к предмету; развитие умения планировать свою деятельность, работать по алгоритму, оценивать качество изделия Воспитания: формирование культуры общения при работе в группе, эстетический вкус. Тип урока: комбинированный. Формы работы учащихся: коллективная, групповая. Оборудование: Материалы цветной картон; цветные нитки (швейные); ватман; клей ПВА; скотч (узкий); нитки цветные Дидактический материал Инструменты ножницы; иголка; кисточка для клея; линейка; циркуль (или шило); канцелярские скрепки; пенопласт Техническое оснащение технологическая карта №1 «Деление окружности на проектор восемь частей» (на каждого); интерактивная доска технологическая карта №2, №3, №4 «Заполнение компьютер окружности, разделенной на восемь частей»; шаблоны к каждому заданию; Планируемые результаты обучения. Личностные результаты Предметные результаты Метапредметные результаты Стремление к Понимание и определение понятия «деление Регулятивные совершенствованию своих окружности», «хорда». Уметь работать в технике Планирование собственной деятельности, умений «Изонить». Участвовать в коллективной оценка качества и уровня усвоения. творческой деятельности. Познавательные Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий. Коммуникативные Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности. Ход урока: Этапы урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащегося Формируемые УУД 1.Организационный момент Активация учащихся. Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку (Настраивает учащихся на работу.)Слайд 2. - Что вы ожидаете от урока? Ответы учащихся. Напишите свои ожидания на этих треугольниках, отложите в сторону. Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание. Личностные: Регулятивные: самоконтроль. Коммуникативные:осознание себя частью учебной деятельности 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Создать условия для возникновени я внутренней потребности включения в учебную деятельность. Обратите внимание, как украшена доска. (развешены работы в технике «Изонить»). Кто догадался, в какой технике мы сегодня будем работать? «Изонить». Слайд №3 - Как вы думаете, как в жизни можно применить это изделие? - Почему говорят, что лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками? - На сколько частей разделена окружность? Умеем мы выполнять такое деление? - Поставьте цель урока.Слайд Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий. Регулятивные:целеполагание ; планирование. Познавательные: логические– решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные:инициати вное сотрудничество в поиске и выборе информации. №4 - Какие личные качества необходимы, чтобы изделие получилось качественным? 3.Актуализация знаний. Выявить уровень знаний и систематизир овать их. - Какими умениями нужно обладать, чтобы получить хороший результат работы? - Назовите основные элементы техники «Изонить».Слайд №5 - Какие правила надо знать при заполнении угла и окружности? - Как называется расстояние от точки 1 до точки 2? - Как мы подбираем нити относительно фона? 4. Усвоение новых знаний. Организовать осмысленное восприятие новой информации - Прием деления окружности на равные части человек использует с незапамятных времен. (далее по слайдам рассказывает) Слайд 6-16. - На каких учебных предметах вы уже знакомились с этой темой? - На уроках черчения этот вопрос рассматривается очень подробно и выполняются чертежи с помощью чертежных инструментов. Мы будем делать это «на глазок», без Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Участвуют в беседе; формулируют выводы. Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Коммуникативные:планирова ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности выполнения изделия специальных инструментов. Берем «Технологическую карту № 1». Слайд №17. Выполняем деление окружности на 8 равных частей. Оцените в парах свои работы. 5. Первичное закрепление и введение нового знания в решение практических задач Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний. Теперь мы наше новое умение Обучающиеся слушают, применим на практике в задают вопросы. изготовлении изделия в технике «Изонить». Вводный инструктаж. Повторение Слайды №18, №19,№20. Берем технологические карты № 2, №3, №4,Слайд №21, шаблоны секторов круга, иголку с ниткой в игольнице, ножницы. Педагог объясняет алгоритм выполнения. Обратите внимание, я подготовила задания с разным уровнем сложности: 1). Часть окружности (сектор) заполняется, как угол; 2). Сектор заполняется – Регулятивные:устанавливать последовательность действий по выполнению задания, контроль, самооценка, саморегуляция. Коммуникативные:слушать и слышать собеседника, Познавательные:применять полученные знания в изготовлении «Изонити» Познавательные:общеучебн ые – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. как окружность,у которой хорда проходит через середину; 3). Сектор заполняется – как окружность, заполненная не до конца. -Вы можете выбрать любое задания. Перед тем, как вы начнёте выполнять задание, повторим ПТБ при работе с колющими, режущими инструментами. 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Работаем по алгоритму на Самостоятельная Слайде №22 и пользуемся практическая работа по технологическими картами №2, выполнению изделия. №3, №4.Если у кого-то из вас не получается, не переживайте я подойду. Слайд 23.Можно помогать друг другу. Разговариваем тихо. Можно включить спокойную музыку. Текущий инструктаж. Учитель: Кто закончил выполнять сектор, берут приготовленную заготовку круга, заполняют полностью, используя «Технологические карты №2, №3, №4». Смотрят Регулятивные:самоконтроль, самооценка, самокоррекция Личностные:самоопределени е. на экран, каким должен получиться узор. Слайд №24 7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция. Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенство вания. Учитель:Кто успел выполнить изделие? Предлагаетученикамрассказа ть о результатах выполнения работы. Консультирует, советует, помогает Обучает, способам контроля и самооценки деятельности. Слайд № 25 Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные:самоопределени е. Коммуникативные:управлени е поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. 8.Рефлексия деятельности 1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. Какую цель мы ставили? Достигли? Что нам помогло достигнуть цели? Какие качества? Какие умения? В начале урока мы записали свои ожидания от урока на секторах. Те, чьи ожидания оправдались, подойдите к доске и прикрепите свой треугольник. Что получилось? Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей 2) Подвести итог проделанной работы на уроке. 9. Домашнее задание Организовать обсуждение и запись домашнего задания деятельности. Домашнее задание:1. Тем, кто не успел выполнить, нужно закончить работу. Кто желает оказать помощь своему товарищу?2. Тем, кто закончил работу, я предлагаю творческое задание по выбору: подготовить сообщение о технике «Изонить» или придумать и выполнить своё изделие в технике «Изонить» Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание Регулятивные: умение выбрать задание по силам. Коммуникативные:планирова ние сотрудничества с учителем.