Методическая разработка урока по русскому языку для 2 класса на тему «Значения суффиксов» (УМК "Начальная школа XXI века") Дешина Ольга Васильевна МБОУ СОШ №48 г. Белгорода Тема: Значения суффиксов. Цель: Создать условия для ознакомления обучающихся с группой суффиксов (суффиксы, образующие ласковую форму имён и суффиксы, образующие отчества). Задачи урока: предметные - содействовать усвоению правила, отработке алгоритма нахождения суффикса в слове; - формировать у обучающихся умения образовывать слова с помощью суффиксов; - углублять представления о значении суффикса в слове; - обогащать словарный запас обучающихся; метапредметные регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности; познавательные УУД ( общеучебные): - поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом); - анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; - умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; - умение ставить, формулировать и решать проблемы познавательные УУД (информационные): - обучение работе с разными видами информации познавательные УУД (логические): - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное; коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (распределение ролей в коллективной работе). личностные - самоопределение; - смыслообразование и нравственно – этическая ориентация. Оборудование: - компьютер, проектор; карточки для индивидуальной работы и работы в парах; учебник по русскому языку (1 часть, автор С.В.Иванов, А.О.Евдокимова и др.); учебник по литературному чтению (1 часть, автор Л.А.Ефросинина); справочник по литературному чтению «Книгочей»; таблицы с суффиксами и значениями суффиксов. 1. Организационно- мотивационный момент. Цель: организовать направленное внимание на начало урока. Личностные УУД: самоопределение. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. - Прозвенел уже звонок, Нам пора начать урок. - Проверьте готовность к уроку. - Что особенного приготовили к уроку? (карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в паре) -Вспомните правила работы в паре. 2.Этап актуализации субъектного опыта учащихся. Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала обучающимися. Регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебных задач), подведение промежуточного итога, оценка. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение работать в паре. Познавательные УУД: поиск информации, рассуждение, анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение. Сообщение темы и задач урока. -На предыдущем уроке мы начали изучение темы «Суффикс» и на сегодняшнем уроке мы продолжим изучение этой темы. Сегодня мы узнаем о новых значениях суффиксов и научимся находить суффиксы в словах, используя алгоритм (на экране таблица с задачами). Чистописание. 1)-Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной букв И, и и соединений с этими буквами. Ии ии ие ик ил ищ ит (возможны варианты безотрывного письма и письма с отрывом) - Найдите сочетания, которые могут быть суффиксами. 2) Игра с суффиксами. - Кто это? (кот) (на экране) - Если посмотреть на него через увеличительное стекло мы увидим, что это не кот, а...котище. - Как кот превратился в котище? - Какое значение придал суффикс –ищ- слову? - А как превратить в маленького кота? Котик (на экране) - Какое значение придал суффикс –ик- этому слову? Аналогично разбираются слова домик-дом-домище - Запишите слова и выделите суффиксы. Закрепление знаний о суффиксе. -Так как сегодняшний урок посвящен суффиксам, давайте вспомним, что это такое. -Найдите верные утверждения и подчеркните их. (задание на индивидуальных карточках) 1) Суффикс – это маленькое слово. Суффикс – это часть слова. 2) Суффикс служит для образования новых слов. Суффикс служит для связи слов в предложении. 3) Суффикс стоит перед корнем. Суффикс стоит после корня. 4) Суффикс не имеет значение. Суффикс имеет значение. Проверка выполнения задания (поставить +, если верно). -Какой информации о суффиксе не хватает? Что можно сделать? (обратиться к правилу на стр.101) (как обозначается в слове) -Обобщите все предложения и прочитайте правило, что такое суффикс. -Расскажите правило друг другу (работа в парах). После корня он стоит, Перед окончанием. Его я если заменю, Другое слово получу. Обозначу уголком. Называю …(суффиксом). - Подведём итог. Что сейчас делали? Эти знания помогут нам в дальнейшей работе. 3. Этап усвоения новых знаний Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям. Познавательные УУД: поиск необходимой информации (умение пользоваться справочной литературой), анализ, умение выражать свои мысли и объяснять свой выбор, обобщение. Регулятивные УУД: прогнозирование, планирование учебной деятельности. 1.Откройте учебники и найдите урок №48 (стр.103-106) 2. Найдите упражнение №1. Прочитайте задание. - Прежде чем читать это произведение, давайте вспомним, что такое басня. Кому трудно, обратитесь к справочной литературе или к учебнику по литературному чтению. -Найдите в литературном справочнике «Книгочей» или в учебнике по литературному чтению определение, что такое басня? -Как работать со справочником? (работа в парах) -Прочитайте баню. -Почему это произведение можно назвать басней? Докажите. -Чему учит эта басня? (обсуждение сначала с соседом, затем в классе). -Обратите внимание на текст. Что необычного заметили? (выделенные слова) - Выпишите эти слова в столбик. - Подумайте, от каких слов образовались выделенные слова? -Какое значение приобретают слова с суффиксом –еньк-? - Запишите еще 2-3 слова с таким же суффиксом. 3.Кластер. Выведение алгоритма нахождения суффикса в словах. -Всё на свете из чего-либо состоит. Облако – из капель воды. Лес – из деревьев. Наша речь состоит из …. (предложений), предложения состоят из … (слов). А слова имеют свой строительный материал. – Вспомните, из каких частей состоят слова. -Посмотрите на схему и подумайте, как найти суффикс в слове? Давайте попробуем вывести алгоритм (порядок) нахождения суффикса в слове (работа по учебнику). - Работа в парах. Пользуясь алгоритмом, найдите суффиксы в словах (на экране) -Проверка (на экране). - Какую из поставленных на уроке задач мы выполнили? 4.Физкультминутка. Коррегирующая гимнастика для глаз. Цель: снятие зрительного утомления и достижение состояния зрительного комфорта. 5.Применение полученных знаний. Цель: воспроизведение обучающимися способов выполнения упражнений по образцу, применение грамматических правил при написании слов. Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция. Познавательные УУД: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Упражнения в образовании слов с помощью суффиксов. 1. Найдите упражнение №3. Прочитайте задание. Обратите внимание на подсказку. С помощью каких суффиксов можно образовать ласковые формы имён. - От первых трёх имён образуйте ласковую форму. Проверка. - К какой категории значений суффиксов мы можем отнести эти суффиксы? (к уменьшительно-ласкательным) 2.Давай подумаем (на экране) Серёжа написал: «Лидачка» и обозначил суффикс –чк-, так как слово образовано от слова Лида; «Алёшинька», потому что сочетания жи –ши надо писать через и. Учитель назвал такие ответы ошибочными. Почему? 3. Образование отчеств. - Рассмотрите схему образования отчеств. -Можно ли образовать отчества от женских имён? Почему? -Какие суффиксы используют для образования мужских отчеств, а какие для женских? (добавить новые суффиксы на доску). - Образуйте отчества от следующих имён и выделите суффиксы (работа в группах): (на экране) Андрей Роман Кузьма – -Проверка. -Запиши своё отчество, выделите суффикс. -Какое значение имеют суффиксы –евн-, -овн-. –ич-, -евич-, -ович-, иничн-. -Выполнили ли мы вторую задачу на уроке? 6.Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные УУД: самоопределение. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Итог урока. -Какой части слова был посвящён сегодняшний урок? - На карточках у вас есть таблица. Определите, что вы понимаете, знаете и умеете. Если ответ «да» поставьте в кружке галочку (на экране). - Понимаю, что такое суффикс. - Умею находить суффикс в слове. - Знаю три значения, которые может иметь суффикс. - Умею образовывать новые слова с помощью суффиксов. - Положите карточки в папку по русскому языку. И следующий урок русского языка мы начнем с разбора трудностей возникших на сегодняшнем уроке.