33 Положение о социальном педагоге

1.Общие положения
1.1.Положение о социальном педагоге далее (Положение) определяет деятельность
социального педагога в школе.
1.2.Социальный педагог осуществляет свою деятельность, руководствуясь настоящим
Положением и в соответствии с запросами обучающихся, воспитанников, родителей,
педагогических работников.
1.3.В решении всех проблем социальный педагог исходит прежде всего из интересов
обучающихся школы, действуя в тесном контакте с родителями, педагогическим
коллективом, администрацией школы.
1.4.Положение разработано на основании Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации», «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних», Конституции РФ, Конвенциии ООН о правах
ребенка, Федерального закона от 21 декабря 1996г. № 159-ФЗ «О дополнительных
гарантиях по социальной защите детей – сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей», нормативных актов вышестоящих организаций.
1.5.Настоящее Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим
деятельность социального педагога и входит в перечень локальных актов школы.
1.6.Проект Положения разрабатывается школьнымтворческой группой в составе
социального педагога, заместителя директора по учебно-воспитательной работе под
руководством заместителя директора по воспитательной работе (далее Заместитель по
ВР).
1.7.Проект Положения проходит экспертизу на уровне школы —педагогическим Советом
и общественную экспертизу - на сайте школы.
1.8.Положение принимается педагогическим Советом , утверждается директором школы,
вводится в действие приказом по школе.
1.9.Положение вступает в силу с момента утверждения директором школы.
1.10.Действие настоящего Положения распространяется на социального педагога,
педагогических работников, заместителя директора по воспитательной работе и
обязательно к исполнению.
2.Цель, задачи
Цель: Оказание квалифицированной помощи обучающимся и их семьям, находящимся в
социально опасном положении, нуждающимся в социальной помощи и защите.
Осуществлять работу по предупреждению социального неблагополучия. Организация
взаимодействия участников образовательного процесса для решения социальных
проблем.
Задачи:
1.Содействовать социализации детей «группы риска».
2.Осуществлять социальную и правовую защиту детей из неблагополучных семей.
3.Оказывать помощь детям из семей, нуждающихся в социальной защите.
4.Организовывать просвещение обучающихся, родителей, педагогических работников по
вопросам предупреждения аддиктивного поведения обучающихся.
5.Организация взаимодействия родителей, педагогических работников, администрации
школы, социальных служб для решения профессиональных задач.
Достижение цели и решение задач, осуществляется социальным педагогом с учетом
приоритетных направлений деятельности:
- Формирование банка данных.
- Диагностирование.
- Коррекционно - развивающая деятельность.
- Проведение бесед, консультирование и просвещение.
- Координация внутришкольных и межведомственных связей, социально-диспетчерская
функция.
3.Статус и организационные вопросы деятельности социального педагога.
3.1.Социальный педагог является: специалистом с профессиональным и (или)
педагогическим образованием.
3.2.Контроль над деятельностью социального педагога осуществляет заместитель
директора по воспитательной работе.
3.3.По уровню решаемых им задач социальный педагог имеет двойное подчинение: по
административной и профессиональной линиям.
3.4.Административное управление осуществляется непосредственно директором школы.
Директор школы несёт персональную ответственность за целевое использование ставки и
соответственно специалиста – социального педагога, в соответствии с содержанием
данного Положения, должностной инструкции и иных локальных актов школы,
определяющих деятельность социального педагога;
3.5.Нагрузка социального педагога в школе составляет 18 часов в неделю. Из них на
индивидуальную и групповую работу с детьми, консультационную работу, просвещение,
участие в рейдах – отводится 9 часов в неделю. На подготовку к индивидуальной и
групповой работе, обработку, анализ и обобщение результатов деятельности,
интерпретацию полученных данных, заполнение отчетной документации – 6 часов в
неделю, что не требует обязательного присутствия социального педагога в школе.
3.6.Отпуск социального педагога школы составляет 56 дней.
3.7.Социальный педагог обеспечивается отдельным кабинетом, для проведения
диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы,
оборудованный в соответствии с требованиями. Оформление и содержание кабинета в
школе оплачивается социальному педагогу в соответствии с нормативами,
установленными для учителей-предметников.
4. Оформление и ведение документации
4.1.Социальный педагог школы ведет учет проводимой работы, представляет отчетную
документацию по административной и профессиональной линиям, в соответствии с
утвержденными Управлением образования района формами отчетности.
4.2.Перечень документации:
1)план работы социального педагога( учебный год, месяц);
2)план работы совета по профилактике правонарушений (учебный год, месяц);
3)планы индивидуальной работы с обучающимися, стоящими на внутришкольном
контроле;
4) индивидуальные папки документов на обучающихся, стоящих на внутришкольном
контроле;
5)план проведения диагностических исследований обучающихся, классных коллективов;
6)результаты диагностики и обследований;
7)банк данных обучающихся школы;
8)социальный паспорт школы;
9)журнал учёта деятельности социального педагога: проведения консультаций, бесед,
просветительских мероприятий, групповых занятий, рейдов;
10)аналитический отчет о работе социального педагога ( четверть, учебный год);
11)отчёт о выполнении плана работы (месяц).
4.3.План работы социальный педагог составляет на учебный год, самостоятельно, с
учетом запроса школы и функциональных направлений деятельности, утвержденных
данным Положением и иными локальными актами школы, определяющими деятельность
работника.
4.4.Годовой и месячный планы работы социальный педагог предоставляет на
согласование и утверждение заместителю директора по воспитательной работе .
4.5.Аналитический отчёт о работе социальный педагог предоставляет заместителю
директора по воспитательной работе по завершению четверти и учебного года, отчёт о
выполнении плана работы – ежемесячно.
4.6.По окончании учебной четверти на педагогический совет выносит социальные
вопросы и предлагает план совместных мероприятий для решения данных вопросов.
4.7.Социальный педагог является равноправным членом педагогического коллектива
школы. Принимает участие в работе педсоветов, консилиумов и иных мероприятий.
4.8.График работы, циклограмму деятельности социального педагога разрабатывает
заместитель директора по воспитательной работе. График работы и циклограмма
деятельности утверждается директором школы.
4.9.На время отсутствия социального педагога (болезнь, командировка, отпуск, курсы и
т.п.) его обязанности могут быть переданы работнику, обладающему необходимой
квалификацией.
4.10.Выявляет обучающихся, требующих индивидуальной работы с социальным
педагогом.
4.11. Ведёт документацию в соответствии с требованиями.
4.12.Обеспечивает наличие и хранение документации в соответствии с перечнем.
4.13.Кроме общих форм документации, которые являются открытыми для различных
представителей контролирующих инстанций, социальный педагог имеет формы
документации для служебного пользования в виде протоколов, заключений, сводных
таблиц и т.п. Данная документация недоступна для общего обозрения.
5. Функциональные направления деятельности социального педагога.
5.1. Формирование банка данных.
Социальный педагог определяет контингент обучающихся, нуждающихся в
квалифицированной помощи и защите. Создаёт целостный банк данных обучающихся
школы, совместно с классными руководителями, педагогом-психологом, специалистом
по делам молодёжи, инспектором ПДН, КДН, участковым инспектором, общественным
инспектором по охране прав детства, социальными педагогами центра социальной
защиты населения района.
В целостный банк данных включаются подростки, обучающиеся в школе по следующим
категориям:
1.Обучающиеся «группы риска»:
1)состоящие на учете в КДН(комиссия по делам несовершеннолетних);
2)состоящие на внутришкольном контроле;
2.Обучающиеся, проживающие в неблагополучных семьях:
1)ведущие аморальный, асоциальный образ жизни;
2)с нарушенными взаимоотношениями;
3)умышленно или неумышленно допускающих безнадзорность детей;
4)с жестоким обращением с детьми;
3. Обучающиеся из семей, нуждающиеся в социальной защите:
1)из семей с низким материальным обеспечением;
2)из семей, попавших в экстремальную ситуацию (беженцы, вынужденные переселенцы);
3)из семей – опекунов;
4)из многодетных семей;
5)из семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями;
6)из семей, находящихся в социально - опасном положении.
5.2.Диагностирование.
Данная функция необходима с позиций:
1) уточнения психологических особенностей ребенка, его представления о самом себе,
представления окружающих об этом ребенке и его перспективах;
2)определения воспитательного потенциала семьи для совместного решения ее сложных
проблем.
3) изучения социально-педагогических особенностей классов и школы в целом.
4) определения воспитательного потенциала микроучастка.
В основе диагностики социального педагога лежит педагогическая диагностика,
которая позволяет изучить: мотивацию, интересы и склонности, межличностные
отношения обучающихся; выявить трудности и проблемы, конфликтные ситуации,
отклонения в поведении, определить их причины; изучить особенности воспитания,
общения, взаимоотношений в неблагополучных семьях; выявить воспитательный
потенциал микроучастка.
Для проведения диагностики, с целью изучения психологических особенностей детей и
подростков «группы риска» привлекает педагога- психолога.
Социальный педагог использует в работе пакет формализованной диагностики,
допущенной к использованию в образовательных организациях .
5.3. Коррекционно - развивающая деятельность.
Данная функция предполагает, что по результатам педагогической и психологической
диагностики социальный педагог совместно с педагогом - психологом определяет суть
проблемы и подбирает психолого-педагогические, социальные средства для их
эффективного разрешения как индивидуально, так и в группах, классах.
Индивидуальная коррекционно - развивающая деятельность осуществляется с целью
оказания своевременной социально-педагогической помощи и поддержки обучающемуся,
воспитаннику, находящемуся в социально-опасном положении.
Социальный педагог планирует, организует и проводит разъяснительную работу, со
всеми участниками образовательного процесса, взаимодействующими с обучающимися, с
которыми ведётся индивидуальная коррекционно - развивающая работа.
Групповая коррекционно - развивающая деятельность осуществляется для решения
проблем определенной группы подростков, выявленных в ходе диагностики.
Общественная коррекционно - развивающая деятельность реализуется для решения
проблем, присущих нескольким группам или части школьного коллектива.
Индивидуальная, групповая и общественная коррекционно - развивающая
деятельность реализуется с привлечением специалистов и всех необходимых для
разрешения проблемы служб, ведомств, административных органов.
Социальный педагог сообразно целям и задачам коррекционно - развивающей
деятельности, являясь посредником между обучающимися «группы риска» и школой,
семьей, средой, специалистами различных служб, ведомств и административных органов
выполняет одновременно несколько функций:
1)распределяет совместно с руководством школы участие и ответственность всех
привлеченных к коррекционно - развивающей работе сторон;
2)организует и исполняет индивидуальную коррекционно - развивающую социальнопедагогическую деятельность;
3)организует, координирует, контролирует и принимает участие в реализации групповой и
общественной коррекционно – развивающей деятельности;
4)отслеживает результаты;
В рамках реализации данного направления деятельности социальный педагог
разрабатывает и реализует индивидуальные, групповые и общественные коррекционные
программы, которые должны обладать следующими характеристиками:
1)целесообразность методов, форм и способов педагогической деятельности, в том числе
и целесообразность привлечения специалистов различных служб, ведомств и
административных органов;
2)прогнозируемость;
3)диагностичность ожидаемых результатов.
5.4. Консультирование, проведение бесед и просвещение обучающихся, воспитанников их
родителей и педагогических работников.
Данная функция включает - консультирование лиц, заинтересованных в получении
консультации по различным социально-педагогическим проблемам, и оказание помощи
им по выходу из сложившейся ситуации.
Социальный педагог проводит индивидуальные и групповые беседы по различным
вопросам с обучающимися, родителями и педагогическими работниками. Инициатором
проведения беседы может выступать как сам социальный педагог, так и любой другой
участник образовательного процесса
Социальный педагог проводит беседы и консультации в школе для обучающихся, их
родителей, педагогических работников в соответствии с планом, в установленные
рабочим расписанием дни и часы.
Просвещение обучающихся, воспитанников их родителей и педагогических
работников ориентировано на:
1)повышение уровня педагогической культуры родителей, педагогических работников;
2)повышение социальной компетентности обучающихся, предупреждение аддиктивного
поведения;
3)информирование о возможностях социальных служб, межведомственных и
общественных учреждений, способствующих решению существующих проблем.
5.5 Координация внутришкольных и межведомственных связей, социальнодиспетчерская деятельность социального педагога.
Социальный педагог планирует и осуществляет свою работу в тесном контакте с
администрацией школы, педагогом - психологом, классными руководителями, учителямипредметниками, работниками медицинских служб, инспекторами по охране прав детства,
специалистом по делам молодёжи.
Социальный педагог совместно с администрацией, родителями, педагогическими
работниками выступает организатором и инициатором построения связей с
организациями и службами, призванными оказывать помощь и поддержку
несовершеннолетних в рамках государственной системы профилактики, являясь
защитником интересов обучающихся.
Социальный педагог организует социально-диспетчерскую службу, функция которой
направлена на реализацию права получения детьми, их родителями и педагогическими
работниками социально-педагогической помощи, выходящей за рамки функциональных
обязанностей и профессиональной компетенции социального педагога. Реализация
данной функции предполагает последовательное решение следующих задач:
1)определение характера проблемы и возможности ее решения;
2)поиск специалиста, способного оказать помощь;
3)содействие установлению контакта;
4)отслеживание результатов взаимодействия обратившегося со специалистом.
Для полноценной реализации данной функции социальный педагог создает банк
данных о различных социально-психологических службах района, оказывающих
профессиональные услуги.
Межведомственные связи социального педагога реализуются с ограничениями,
связанными с соблюдением норм конфиденциальности и тайны клиента в соответствии с
основными положениями Федерального закона об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
6.Внутришкольные связи социального педагога:
6.1.с администрациейшколы:
1)предоставляет заместителю директора по воспитательной работе: для согласования и
утверждения - план работы на учебный год, месяц; для контроля - социальный паспорт
школы, документы в соответствии с перечнем; аналитический отчет о своей деятельности
в установленные сроки;
2)принимает участие в педагогических советах, совещаниях при директоре,
педагогических (психолого-педагогических) консилиумах, общешкольных и классных
родительских собраниях, участвует в работе методических объединений классных
руководителей; проводит заседание Совета профилактики, планирует и организует
проведение рейдов, составляет социальный паспорт школы;
3)координирует свою деятельность с заместителем директора по воспитательной работе;
4)планирует посещение уроков с целью наблюдения за обучающимися «группы риска» с
заместителем директора по учебно - воспитательной работе;
5)получает информацию и рекомендации от дежурных администраторов (заместителей
директора) школы по правонарушениям обучающихся.
6.2.с педагогом - психологом:
1)взаимодействует по вопросу диагностирования психологических особенностей детей и
подростков, входящих в банк данных социального педагога; получает рекомендации по
коррекции выявленных проблем; разрабатывает и реализует коррекционно – развивающие
программы для детей «группы риска»;
2)направляет на консультирование обучающихся, родителей, педагогических работников
по проблемам, выходящим за рамки профессиональной компетенции социального
педагога;
3)привлекает к проведению просветительской работы среди обучающихся, родителей,
педагогических работников по предупреждению аддиктивного поведения.
6.3.с классными руководителями и учителями-предметниками:
1)оказывает методическую помощь при составлении социального паспорта классного
коллектива;
2)получает информацию об учебной деятельности детей и подростков «группы риска»,
особенностях их поведения, взаимоотношений с различными участниками
образовательного процесса;
3)проводит наблюдение за обучающимися во время образовательного процесса (учебных
занятий, перемен и находящихся в школе, не занятых в образовательном процессе) и в
ходе внеклассных мероприятий;
4)оказывает консультативную, информационную и практическую помощь в работе с
обучающимися и их родителями.
6.4.с медицинскими работниками:
1)получает информацию о состоянии здоровья детей и подростков, включённых в банк
данных;
2)привлекает к проведению просветительской работы участников образовательного
процесса по вопросам формирования здорового образа жизни.
6.5.с инспекторами по охране прав детства:
1)получает информацию об опекаемых и их семьях;
2)информирует о завершении процесса по лишению родительских прав в отношении
обучающихся школы и предоставляет необходимую информацию в соответствии с
законодательством в органы опеки и социальные службы района.
6.6.с дежурными учителями, педагогическими работниками школы:
1)получает информацию от дежурных учителей о правонарушениях обучающихся;
2)проводит беседы, консультирование, просвещение (индивидуальные, групповые) по
различным вопросам с педагогическими работниками школы. Инициатором данной
деятельности может выступать как социальный педагог, так и педагогический работник.
6.7.с родителями:
1) проводит беседы, консультирование, просвещение (индивидуальные, групповые) по
различным вопросам с родителями (законными представителями). Инициатором данной
деятельности может выступать как социальный педагог, так и родитель обучающегося;
6.8.с обучающимися:
1) проводит беседы, консультирование, просвещение (индивидуальные, групповые) по
различным вопросам с обучающимися, воспитанниками школы. Инициатором данной
деятельности может выступать как социальный педагог, так и обучающийся, воспитанник
школы.
7.Межведомственные связи
7.1.с Управлением образования:
1)предоставляет в установленные сроки списки обучающихся: состоящих на учете в ПДН,
КДН, на внутришкольном контроле, проживающих в неблагополучных семьях;
2)предоставляет отчеты в установленные сроки о проведенных рейдах;
3)предоставляет отчет о работе школы по профилактике правонарушении и употребления
ПАВ (психо - активные вещества) по установленной форме;
4)предоставляет информацию, запрашиваемую Управлением образования в рамках
компетенции социального педагога.
7.2.с комиссией по делам несовершеннолетних (КДН):
1)представляет интересы обучающегося по вопросам, связанным с решением проблем
несовершеннолетних и изменением ситуации неблагополучия в семье;
2)предоставляет информацию (характеристика, представление, акт обследования) о
несовершеннолетних и (или) семьях, приглашенных на заседание комиссии;
3)предоставляет информацию по неблагополучным семьям и подросткам, состоящим на
контроле в КДН;
4)получает информацию об обучающихся, состоящих на контроле в КДН.
7.3.с инспектором подразделения по делам несовершеннолетних (ПДН):
1)привлекает инспектора ПДН к работе с детьми и подростками «группы риска», а также с
их семьями (проведение бесед, рейдов, участие в работе Совета профилактики);
2)занимается сбором материалов (выписки, характеристики, акты обследования,
представления и т.п.):
- на КДН в отношении неблагополучных семей, детей и подростков «группы риска»;
- на суд по лишению родительских прав в отношении несовершеннолетних,
обучающихся в школе;
3)получает информацию об обучающихся, состоящих на учете в ПДН в установленные
сроки.
7.4.с участковым инспектором полиции:
1)привлекает к проведению рейдов в неблагополучные семьи, к детям и подросткам
«группы риска», проводит с ними профилактическую работу;
2)приглашает в школу в случае грубых правонарушений обучающимися и проведение
профилактических мероприятий с обучающимися, родителями.
7.5.с органами опеки и попечительства:
1)участвует в подготовке материалов для предъявления иска в суд о лишении
родительских прав, присутствует на судебных заседаниях в качестве свидетеля;
2)информирует об обучающихся, оставшихся без попечения родителей;
3)информирует о семьях, поставленных на учёт в СОП (социально-опасное положение).
7.6.с медико – социально - психологическими службами:
1)направляет детей и подростков, включенных в банк данных, а также их родителей для
получения социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых и
информационных услуг;
2)взаимодействует по вопросам трудоустройства обучающихся;
3)предоставляет списки обучающихся, нуждающихся в социальной помощи;
4)оказывает помощь родителям в оформлении документов на ПМПК (психолого-медикопедагогическая комиссия).
7.7.с центром психолого – медико – социального сопровождения:
1)обращается с целью получения психологических, информационных и
консультационных услуг.
8.Обязанности социального педагога
В своей деятельности социальный педагог обязан:
1)планировать профессиональную деятельность в школе;
2)организовать деятельность социального педагога в школе в соответствии с целями и
задачами;
3)осуществлять социальную и правовую защиту обучающихся школы;
4)оказывать помощь обучающимся и их семьям, находящимся в социально опасном
положении;
5)проводить работу в школе по предупреждению социального неблагополучия;
6)организовать просвещение обучающихся, родителей, педагогических работников по
вопросам предупреждения аддиктивного поведения обучающихся;
7)формировать банк данных обучающихся школы;
8)проводить диагностирование в школе;
9)осуществлять работу по коррекционно-развивающей деятельности;
10)проводить беседы, консультации для участников образовательного процесса;
11)организовать и координировать внутришкольные и межведомственные связи;
12)осуществлять социально-диспетчерскую деятельность;
13)вести документацию в соответствии с требованиями и перечнем;
14)предоставлять отчётную документацию в установленные сроки.
9.Права социального педагога
Социальный педагог имеет право:
1)принимать участие в педсоветах, педагогических консилиумах и иных мероприятиях,
проводимых в школе и высказывать своё мнение;
2)посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия для проведения наблюдений
за поведением и деятельностью обучающихся, воспитанников;
3)знакомиться с документацией школы, относящейся к компетенции социального
педагога;
4)проводить различные мероприятия с обучающимися, воспитанниками, родителями,
педагогическими работниками, предусмотренные профессиональной деятельностью;
5)выступать с обобщением опыта работы, повышать свою квалификацию;
6)самостоятельно выбирать приоритетные направления работы, учитывая условия и
особенности школы;
7) формировать конкретные задачи работы с обучающимися, воспитанниками,
родителями, педагогическими работниками;
8)выбирать формы и методы работы;
9)принимать решения по вопросам очерёдности проведения различных мероприятий с
целью достижения эффективных результатов социальной работы;
10)вносить на рассмотрение администрации школы предложения, связанные с
совершенствованием социальной работы в школе.
10.Ответственность
10.1.Социальный педагог несёт персональную, профессиональную ответственность за
адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, форм и методов
работы, планирование и результаты деятельности.
10.2.Социальный педагог несёт ответственность:
1)за планирование, организацию профессиональной деятельности в школе;
2)за оказание помощи обучающимся и их семьям, находящимся в социально опасном
положении;
3)за работу в школе по предупреждению социального неблагополучия;
4)за просвещение обучающихся, родителей, педагогических работников по вопросам
предупреждения аддиктивного поведения обучающихся;
5)за формирование банка данных обучающихся школы;
6)за работу по коррекционно-развивающей деятельности;
7)за организацию и координацию внутришкольных и межведомственных связей;
8)за осуществление социально-диспетчерской деятельности;
9)за ведение документации в соответствии с требованиями, наличие и хранение
документов;
10)за предоставление отчётной документации в установленные сроки;
10.3.За неисполнение или ненадлежащее исполнение требований, обязанностей,
установленных данным Положением, социальный педагог несёт ответственность в
соответствии с действующим трудовым законодательством.
11.Заключительные положения
11.1.Положение принимается на неопределённый срок.
11.2.Дополнения и изменения в Положение вносятся в соответствии с порядком,
установленным локальным актом школы заместителем директора по ВР.
11.3.После принятия новой редакции Положения, предыдущая редакция утрачивает силу.
11.4.Положение вступает в силу с даты его утверждения директором и вводится в
действие приказом по школе.
11.5.Положение издаётся в двух экземплярах, один из которых хранится в кабинете
заместителя директора по воспитательной работе, второй у секретаря директора школы.
11.6.Копия данного Положения размещается заместителем директора по УВР на сайте
школы для всеобщего обозрения.
11.7.Копия данного Положения размещается заместителем директора по ВР в
методическом кабинете.
11.8.Заместитель директора по ВР ознакамливает всех педагогических работников с
Положением под роспись.
11.9.Заместитель директора по ВР осуществляет контроль исполнения данного
Положения социальным педагогом и проводит необходимые мероприятия по решению
возникающих проблем.
11.10.Социальный педагог, заместитель по ВР обязан иметь копию данного Положения
для осуществления профессиональной деятельности.