22–23 сентября 2015 г. II Международная научно
реклама
22–23 сентября 2015 г. II Международная научно-практическая интернет-конференция «Непрерывное образование специалистов в современных условиях: опыт и перспективы», г. Москва Кафедра математических дисциплин ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» в рамках реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации в направлениях: 1) «Поддержка деятельности профессиональных ассоциаций, профессиональных математических интернет-сообществ, социально ориентированных некоммерческих организаций и саморегулируемых организаций, обеспечивающих распространение инновационных технологий в области математики, направленных на популяризацию математических знаний и математического образования в современном российском обществе; 2) «Обеспечение проведения на конкурсной основе не менее шести ежегодных конференций международного уровня»; 3) «Создание и развитие научно-образовательной информационной сети» приняла участие во II Международной научно-практической интернет-конференции «Непрерывное образование специалистов в современных условиях: опыт и перспективы», организатор ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», г. Москва, которая проходила на портале Net–Edu сетевое образование [http://netedu.ru/node/66428]. Цель Конференции: обобщение результатов взаимодействия образовательных организаций и социальных партнеров в сфере непрерывного образования. Сотрудники кафедры приняли активное участие в обсуждении материалов Конференции и предоставили свои статьи-выступления по различным направлениям реализации Концепции математического образования в секциях конференции [http://net-edu.ru/node/66428]. Секция 1. Интеграция формального, неформального и информального образования как ресурс развития ДПО. Алексеева Е.Е. Взаимодействие формального, неформального и информального образования как ресурс развития ДПО на примере обучения составлению геометрических задач. В статье рассматривается необходимость интеграции формального, неформального и информального обучения в ДПО, приведена реализация этих типов обучения кафедрой математических дисциплин АСОУ, рассмотрено их взаимодействие на примере обучения составлению геометрических задач учителей математики. Секция 3. Инновации в непрерывном образовании как источник его развития. Васильева М.В. Использование информационных технологий для повышения мотивации к обучению математики и формирования математической культуры. Статья основывается на основных ключевых идеях концепции развития российского математического образования, одной из них является идея применения информационных технологий в математическом образовании, как основы для опережения на мировом уровне. Обосновывается актуальная задача повышения уровня профессиональной компетентности учителей математики, формирование представлений о педагогических условиях использования и реализации средств современных информационных технологий при обучении математике. Статья знакомит учителей математики с возможностями использования средств информационных технологий для создания методического материала. Использование мультимедийных технологий с элементами интерактивного взаимодействия с пользователем позволит реализовать развивающий потенциал общего среднего образования, что является приоритетным направлением новых образовательных стандартов. Гавриленко Ю.Н. Конструирование задач с параметрами в программе GeoGebra. В статье рассматриваются аспекты применения программы GeoGebra для конструирования задач с параметрами. На примере задачи экзамена ОГЭ показано, какие возможности предоставляет программа GeoGebra для придумывания задач и наглядного понимания решения задачи. Кашицына Ю.Н. Инновационные технологии в совершенствовании лекционных занятий на курсах повышения квалификации учителей математики. Статья посвящена возможности совершенствования лекционных занятий в системе дополнительного профессионального образования учителей математики. Показана значимость лекционных занятий на курсах повышения квалификации. Выявлена и обоснована необходимость применения инновационных технологий в подготовке и организации лекционных занятий. Особое внимание уделено компьютерным технологиям, технологии проблемного обучения и технологии развития критического мышления. Мардахаева Е.Л. Построение урока геометрии деятельностной направленности с использованием практической работы. В статье рассматривается реализация требований Стандарта на уроке геометрии. На примере содержания курса геометрии 7 класса показан вариант структуры урока деятельностной направленности, в котором в качестве ключевого звена используется практическая работа. Практические работы обладают большими возможностями при формировании универсальных учебных действий, достижении более высоких предметных результатов. Мардахаева Е.Л. Совершенствование системы развития профессиональной компетентности учителя математики в условиях введения ФГОС. В статье рассматриваются основные направления совершенствования системы повышения квалификации работников образования на современном этапе. Особое внимание уделяется содержанию в свете введения ФГОС, формам реализации программ повышения квалификации, способам учёта самообразования учителей. Рассматриваются возможности Интернет в построении системы развития профессиональной компетентности учителя математики. Павлов А.Н. Обобщающее повторение темы «Тригонометрические уравнения» при подготовке к профильному ЕГЭ. В статье рассматриваются вопросы методики подготовки учащихся к ЕГЭ по теме «Тригонометрические уравнения». Секция 5. Психолого-педагогическое обеспечение и сопровождение профессионального развития специалистов. Боженкова Л.И. Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся в обучении математике. В статье рассмотрены общие и специфические приёмы умственной деятельности как средства управления. Представлены модели связей между знаниями и приёмами деятельности. Указана структура процесса формирования приёмов учебно-познавательной деятельности учащихся. Секция 7. Электронное и дистанционное обучение в непрерывном образовании. Кузнецова М.В. Открытые онлайн курсы в информационной образовательной среде школы как инновационный инструмент динамичного обновления компетенций учителя. В статье рассмотрен опыт организации массового открытого онлайн курса (МООК) «Новые ИКТ компетентности педагога» для повышения квалификации педагогов Российской Федерации.
