рабочая программа по истории - Средняя школа № 30 имени С.А

2015/2016 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного
стандарта основного общего образования по истории. Примерной программы основного общего образования по
истории МО РФ 2004 года и авторских программ по «Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX
века. 10 класс». В.И. Уколова, А.В. Ревякин. Базов. уровень. «Просвещение», 2014 и «История России с
древнейших времен до конца
XIX века. 10 класс». Н.С. Борисов, А.А. Левандовский. Базов. уровень.
«Просвещение», 2014.
Изучение истории на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы
с исторически возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте
и роли России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общая характеристика учебного курса.
Особенности курса истории, изучаемого на базовом уровне. Основные содержательные линии программы
реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их интегрированное
изучение, на основе проблемно-хронологического подхода. Приоритет отдается учебному материалу, связанному с
воспитательными и развивающими задачами, важными с точки зрения социализации школьников, приобретения ими
общественно значимых знаний, умений, навыков. В рабочей
программе устанавливается следующая система
распределения учебного материала и учебного времени:
Данная рабочая программа учитывает особенности образовательного процесса в МБОУ «СШ №30 имени С.А.
Железнова».
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Курс истории в 10 классе рассчитан на интегрированное изучение «Всеобщей истории» и «Истории России» в объеме 68
часов из расчета два часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной
истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации;
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального
поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданина России.
Содержание курса:
Введение.
Знакомство с курсом истории в 10 классе, его содержанием и особенностями. Ведение таких понятий как:
историческая память, исторический источник, цивилизационная теория, антропология, теория модернизации. Вывести
причины, по которым люди изучают историю, и что изучение истории им дает. Знакомство с признаками
традиционного, индустриального и постиндустриального общества.
Раздел 1. Человечество в эпоху Древнего мира.
Изучение предцивилизационной истории развития человечества. Введение понятий первобытность, неолитическая
революция. Теории о происхождении человека.
Изучение аграрных цивилизаций. Знакомство с понятиями:
ирригационное земледелие, патриархальное рабство,
деспотия, пришедшими к нам из древних государств Африки и Передней Азии. Варна, ведизм, буддизм, конфуцианство,
даосизм, «осевое время». Античность, полис, классическое рабство, демократия, олигархия, охлократия. Эллинизм,
эллинистическая монархия, тирания. Патриции, плебеи, республика, плебисцит.
Выпускник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий,
терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи
первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней
культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты:
а) формы государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис»,
«республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);
б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные,
свободные и рабы);
в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры:
архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой
истории.
Раздел 2. Россия и мир в эпоху Средневековья.
Изучение средневековой цивилизации Европы. Сущность и периодизация европейского Средневековья. Переход к
Средневековью. Синтез позднеантичного и варварского укладов. Этапы развития средневекового государства. Сословно
– представительная монархия. Централизация . Роль религии и церкви в средневековом обществе.
Своеобразие российской цивилизации. Дискуссионные вопросы Российского Средневековья. Проблемы сословнопредставительной монархии. Факторы самобытности российской истории.
Причины и этапы образования Древнерусского государства. Характер развития русских земель. Функции княжеской
власти. Формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства.
Особенности процесса объединения русских земель. Борьба альтернативных вариантов развития страны. Социальноэкономическое развитие России.
Особенности социальных движений. Социальная политика властей. Церковь, общество и государство. Россия – великая
европейская держава. Изменение роли и места России в европейской политике. Рост национального самосознания и
становление имперского сознания.
Выпускник научится:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского
государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов,
завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других
странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой
истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя
на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений,
представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в
связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад,
Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой
культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.
Раздел 3. Мир в Новое время.
Великие географические открытия и их последствия. Запад и Восток в Новое время. Формирование абсолютизма.
Просвещенный абсолютизм.
Мануфактурный капитализм. Новые черты экономики и социальное развитие. Кризис традиционализма.
Промышленный переворот и формирование индустриального общества.
Рождение современных идеологий. Церковь и государство. Рост национального самосознания и становление имперского
сознания.
Выпускник научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи,
основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и
всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое
время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях
значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое
время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях
отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по
отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в
Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);
в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и
общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового
времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России,
других государств в Новое время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение
принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и
особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и
культурных памятников своего города, края и т. д.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ» 10 КЛАСС (БАЗА) – 68 ЧАСОВ.
№
дата
Тема урока
Характеристика основных видов
деятельности
Домашнее задание
План Факт
1.
2.
3.
4.
5.
(Ви)* Историческое
познание сегодня.
Введение (1 час).
Уметь находить отличительные черты и
обосновывать свой выбор, определять
специфику исторического познания.
Эссе «Три причины, по
которым люди изучают
историю, и что изучение
истории дает лично мне»
Раздел 1. Человечество в эпоху Древнего мира (7 часов).
ТЕМА 1. Первобытность (1 час).
(Ви)
Представлять результаты изучения
§1, источник на стр.26
Предцивилизационная материала, обоснованно отвечать на
стадия истории
поставленные вопросы.
человечества.
ТЕМА 2 . Древний мир (6 часов).
(Ви) Архаические
Уметь работать с картой, анализировать
§2, составить план (вопр.3)
цивилизации
документы, составлять план ответа.
Древнего Востока.
(Ви) Индия и Китай в Уметь работать с картой, выделять
§3, сравнить систему варн с
древности.
характерные черты, сопоставлять
соц. Структурой
исторические факты, делать выводы.
вавилонского общества по
законам Хаммурапи.
(Ви) Древня Греция. Уметь устанавливать причинно§4, сравнить полисы Афины
От первых государств следственные связи, работать с
и Спарту, кому отдаете
до расцвета полиса.
дополнительной литературой.
предпочтение?
6.
(Ви) Древняя Греция.
От полиса к
эллинистическому
миру.
7.
(Ви) Древний Рим. От Уметь высказывать свое мнение,
возникновения города дискутировать по заданным вопросам.
до падения
республики.
8.
(Ви) Римская
империя.
9.
10.
Уметь анализировать документы,
осуществлять поиск аргументов для ответа.
Уметь осуществлять сравнение основных
исторических эпох, делать выводы,
аргументировать свою точку зрения.
Раздел 2. Россия и мир в эпоху Средневековья (23 часа).
ТЕМА 3. Средневековье (6 часов).
(Ви)
Анализировать исторические факты,
Западноевропейское
систематизация учебного материала.
Средневековье.
Развитие феодальной
системы.
(Ви) Расцвет и кризис Уметь структурировать учебный материал
западноевропейского и защищать результаты своей работы.
христианского мира.
Практическая работа.
§5,практическая работа на
стр.78
§6, перечислить факторы,
способствующие кризису
республики в Риме.
Сравнить проявления
кризиса полисной
организации Греции и Рима.
§7, сравнить эпохи
принципата и домината в
истории Римской империи.
Объяснить, почему
христианство зародилось в
Римской империи?
§8, начать заполнение
таблицы «Этапы
Средневековья»
§9, продолжить заполнение
таблицы.
11
(Ви) Византийское
Средневековье.
12.
(Ви) Исламский мир
в Средние века.
(Ви) Индия , Китай и
Япония в Средние
века.
13
14
15
16
Повторительнообобщающий урок по
теме «Страны Запада
и Востока в древность
и Средневековье»
Анализировать факты, делать выводы,
устанавливать причинно-следственные
связи.
Представлять результаты изучения
учебного материала.
Работать в малых группах, с
дополнительной литературой и другими
источниками информации.
§10, сравнить византийскую
автократию с восточной
деспотией.
§11, вопр.1,2 на стр150-151
§12, вопр 5на стр.160 с
элементами эссе
§13, план ответа по теме
«Влияние китайской
цивилизации в Японии».
Подготовка к тестированию
Тестирование.
ТЕМА 4. Введение. История России – часть Всемирной истории (1 час).
История России –
Высказывать свое мнение, дискутировать
С.5-15, выписать факторы
часть Всемирной
по заданной проблеме.
развития нашей страны
истории.
Своеобразие
российской
цивилизации.
ТЕМА 5. Древнерусское государство в IX-XIII вв. (7 часов).
Исторические корни
Работать с картой, текстом учебника и
§1, с.13-20,в.1,4 письменно
славян. Восточные
историческими документами.
на с.20
славяне в VI – IXвв.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Образование
Древнерусского
государства.
Киевская Русь.
Культура Киевской
Руси
Русские земли в Х11 –
Х111 веках.
Наследники Киевской
Руси.
Культура Руси IX-XIII
веков.
Монголо-татарское
нашествие. Натиск
завоевателей на
северо-западные
границы Руси.
Обсуждать проблемные вопросы
отечественной истории, высказывать свое
мнение, аргументировать его.
Работать с иллюстративным материалом.
§2-3,с.23-41, в.1,5 п. на с.42
Работать с картой, устанавливать
причинно-следственные связи.
§5-6,с.56-70, в.5(план)
Анализировать и структурировать
материал из различных источников.
Работать с текстом учебника и картой.
§7,с.7084, в.4,6 письм.
§4, с.43-54, в.1,4
§8,с.85102,в.3 письм.
ТЕМА 6. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.(3 часа).
Усиление
Работать с средствами икт, создавать
§910,с.103124,в.4 письм.
Московского
презентации и защищать их.
княжества.
Завершающий этап
Устанавливать причинно-следственные
§1112,с.126146,в.3,5
создания единого
связи, работать с картой.
письм на с.147
Русского государства
(XIY – XY веках)
26
27
28
29
30
31
32
33
Русская культура
XIV-XVвв.
Работать с иллюстративным материалом в
учебнике.
ТЕМА 7. Россия в XVI-XVII вв. (6часов).
Россия в XVI веке.
Сравнивать внешнюю и внутреннюю
политику государства в различные
периоды истории.
Смутное время.
Работать в малых группах, представлять
полученные знания, аргументировать свой
ответ.
Россия после Смуты. Работа с текстом учебника, умение
Первые Романовы.
структурировать материал, делать выводы.
Внешняя политика
Анализировать документы, выделять
России в XVII веке.
характерные признаки
§13,с.147158,в.3,6 письм
§1415,с.159181,в.9 письм
на стр.182
§1718,с.192214,
в.4(группы)письм.
§19,с.216231,в.4,7 письм
§20,с.231241,в.6(план)
Русская культура
Работать с текстом учебника.
§16,с.185192,в.4, 6 письм
XVI-XVII вв.
§21, с.241255,в4 письм
КОНТРОЛЬНОЕ
Домашнее тестирование
ТЕСТИРОВАНИЕ ПО
ТЕМЕ «РОССИЯ С
ДРЕВНИХ ВРЕМЕН
ДО XVII ВЕКА»
Раздел 3. Мир в Новое время (37 часов).
ТЕМА 8. Западная Европа на пути к Новому времени (1 час)
(Ви) Новое время:
Уметь определять хронологические рамки §14, вопрос 5 (таблица)
проблемы
основных событий, знать основные
периодизации.
вопросы и понятия.
Возрождение как
культурно-
34
35
36
37
38
39
40
41
историческая эпоха.
ТЕМА 9. Экономика и общество (4 часа).
(Ви) Возникновение
Устанавливать связи, делать выводы,
мирового рынка.
работать с документами.
(Ви) Общество и
Работать с текстом учебника,
экономика «старого
анализировать и систематизировать
порядка»
учебный материал.
Промышленная
Уметь определять хронологические рамки
революция.
основных событий, знать основные
вопросы и понятия.
(Ви) Индустриальное Уметь работать с картой, сравнивать
общество.
исторические события, делать выводы.
ТЕМА 10. Духовная жизнь общества (3 часа).
(Ви) Религия и
Работать с текстом учебника,
церковь в начале
анализировать и систематизировать
Нового времени.
учебный материал.
(Ви) Наука и
Анализировать, систематизировать и
общественноструктурировать учебный материал, делать
политическая мысль
выводы.
XVII-XIX вв.
(Ви) Художественная Извлекать информацию их различных
культура XVII-XIX
источников, устанавливать причинновв.
следственные связи.
ТЕМА 11. Политические отношения (3 часа).
(Ви) Государство на
Анализировать материал, актуализировать
Западе и Востоке.
полученные знания, умение применять их
§15, вопрос 3 (таблица)
§16, вопрос 1 и 4 (сравнить
мануфактуру и ремесло)
§17, сравнить завод и
мануфактуру, в.6
§18, вопрос 3 (сравнить
промышленный переворот и
индустриализацию)
§19, вопрос 3(сравнить
лютеранство и кальвинизм)
§20, вопрос 4 (таблица
«Полит движения»)
§21, вопрос 1
(аргументировать свою
точку зрения)
§22, вопрос 4 (таблица)
индивид.5
42
43
44
45
46
47
48
49
для решения познавательных задач.
Работать с исторической картой, извлекать
из нее информацию, анализировать
события, делать выводы.
Применять изученные понятия для
аргументации своей точки зрения.
(Ви) Политические
§23-24, вопросы 5, 7
революции XVIIXVIII.
(Ви) Становление
§25, вопрос 4
либеральной
демократии.
ТЕМА 12. Международные отношения (2 часа).
(Ви) Встреча миров.
Извлекать информацию их различных
§26, практическая работа на
Европейское
источников, устанавливать причинностр. 321
равновесиеXVIIследственные связи.
XVIIIвв.
(Ви)Конфликты и
Анализировать материал, актуализировать §28, вопрос 4 на стр. 346
противоречия XIXв.
полученные знания, умение применять их
для решения познавательных задач.
ТЕМА 13. Россия в эпоху Петра Великого (4 часа).
Начало правления и
Работать с текстом учебника,
§1,с.813,в.4,5 письм.
реформ Петра I.
анализировать и систематизировать
§2,с.1422,в.5,6 письм.
учебный материал.
Внешняя политика
Извлекать информацию их различных
§3,с.2532,в.7 письм.
Петра I.
источников, устанавливать причинноследственные связи.
«Культурная
Извлекать информацию их различных
§4,с.3240,в.2 на стр.42
революция в России в источников, устанавливать причиннописьм.
начале XVIIIв.
следственные связи.
ТЕМА 14. Россия в середине и второй половине XVIII века (5 часов).
Эпоха дворцовых
Анализировать материал, актуализировать §5,с.4454, в.3,7 письм.
переворотов.
полученные знания, умение применять их
50
51
52
53
54
55
56
57
для решения познавательных задач.
Внутренняя политика Уметь определять хронологические рамки
Екатерины II.
основных событий, знать основные
вопросы и понятия.
Внешняя политика
Работать с исторической картой, извлекать
России в XVIII веке.
из нее информацию, анализировать
события, делать выводы.
Царствование Павла I. Извлекать информацию их различных
источников, устанавливать причинноследственные связи.
Русская культура
Анализировать материал, актуализировать
XVIII века.
полученные знания, умение применять их
для решения познавательных задач.
ТЕМА 15. Россия в первой половине XIX века (8 часов).
Экономическое и
Работать с текстом учебника,
социальное развитие
анализировать и систематизировать
России в XVIIIучебный материал.
первой половине XIX
века.
Реформы Александра Устанавливать связи, делать выводы,
I.
работать с документами.
Борьба с Наполеоном. Устанавливать связи, делать выводы,
работать с документами.
Внутренняя политика Извлекать информацию их различных
второй половины
источников, устанавливать причинноцарствования
следственные связи.
Александра I.
Восстание
§6,с.5663,в.8 письменно
§7,с.6573,в7 письм. (эссе)
§8,с.7583, в.6+вопросы к
докту на с.85 письм
§9,с.8589,в.5+в.3 к докту
на стр.91
§10,с.91102,в.5 письм
§11,с.107113,в.3,9 письм.
§12,с.115122,в.2,10 письм.
§13,с.122131,в.6+в.к
докту письм.
§14,с.133140,в.1 письм
декабристов.
58
59
60
61
62
63
64
65
Внутренняя политика
Николая I.
Внешняя политика
России во второй
четверти XIX века.
Общественное
движение в годы
царствования
Николая I.
Русская культура
первой половине XIX
века.
Работать с текстом учебника,
систематизировать и структурировать его.
Работать с исторической картой, извлекать
из нее информацию, анализировать
события, делать выводы.
Устанавливать связи, делать выводы,
работать с документами.
Извлекать информацию их различных
источников, устанавливать причинноследственные связи, презентовать
результаты своего исследования.
ТЕМА 16. Россия во второй половине XIX века (7 часов).
Начало правления
Устанавливать связи, делать выводы,
Александра II.
работать с документами.
Крестьянская
реформа 1861г.
Реформы 60-70 гг.XIX Работать с текстом учебника,
века.
анализировать и систематизировать
учебный материал.
СоциальноАнализировать материал, актуализировать
экономическое
полученные знания, умение применять их
развитие России
для решения познавательных задач.
после реформ.
Общество и власть во Устанавливать связи, делать выводы,
§15,с.143150,в.7 письм.
§16,с.152160,в.1012 письм
§17,с.161168,в.5,6 письм.
§18,с.170182,в.1 письм.+в.6
на стр.183 письм
§19,с.186191,в.6(без табл),7
письм.
§20,с.193200,в.1,2 письм.
§21,с.201209,в.5,9 письм
§22, 211 – 216, вопрос 5
66
67
68
второй половине 50-хначале 80-х годов.
Правление
Александра III.
Внешняя политика
России во второй
половине XIX века.
Итоговая комплексная
работа ПО ТЕМЕ
«РОССИЯ В XVIII XIX ВВ».
Русская культура
второй половины XIX
века.
работать с документами.
§23, с.217 – 223, вопрос 4
Работать с текстом учебника,
анализировать и систематизировать
учебный материал.
§24-25, с. 227 – 242, вопрос
4(24) и 2(25)
Применять изученные понятия для
аргументации своей точки зрения.
Домашнее тестирование.
Устанавливать связи, делать выводы,
работать с документами.
§26
*ВИ – Всеобщая история
Материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. «Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века. 10 класс». В.И. Уколова, А.В. Ревякин.
«Просвещение», 2014
2. «История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс». Н.С. Борисов. «Просвещение», 2014
3. «История России XVIII – XIX века. 10 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов. «Просвещение», 2014
Исторические карты.






«Греко-персидские войны»
«Крито-микенская» Греция»
«Византийская империя и славяне в 6-11 веках»
«Западная Европа в 11-13 веках»
«Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в 13 веке»
«Мир в 17-18 веках»
Планируемы результаты изучения история Средних веков.
От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.)
Выпускник научится:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского
государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов,
завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других
странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой
истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя
на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений,
представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в
связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
История Нового времени. Россия в XVI – ХIX веках.
Выпускник научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи,
основные этапы отечественной и всеобщей истории XVI – ХVIII веков; соотносить хронологию истории России и
всеобщей истории в изучаемый период время;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в XVI – ХIХ
веках, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях
значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории XVI – ХIХ веков;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое
время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях
отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по
отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран
в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и
«республика»); в) развития общественного движения («гуманизм», «Утопия»); г) представлений о мире и общественных
ценностях; д) художественной культуры раннего Нового времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового
времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.