РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории – 7 класс

№
урока
Дата по Дата по
плану
факту
Тема урока
Вид
Примечание
контроля
1 полугодие (31 ч.)
1 четверть (17 ч.)
Раздел I. Рождение западной цивилизации
- раскрывать понятие, хронологические рамки и периодизация Нового времени. Источники по истории
Нового времени; понятия Реформация и Контрреформация
- характеризовать Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты.; создание
национальных государств и национальной церкви.
- описывать политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый
и Новый Свет; экономическое и социальное развитие европейских стран в 16-начале 17 вв.;
литературные, изобразительные и музыкальные произведения эпохи Возрождения.
- объяснять понятие абсолютизма, причины Реформации, создание национальных государств и
национальной церкви.
- уметь анализировать документы и делать выводы; составлять план по тексту и его запись; составлять
электронную презентацию;
- давать оценку историческим личностям.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
В
1 введение
ВВЕДЕНИЕ
С чего началось Новое время?
5.09
Европа на пороге Нового времени
Т
2 введение
Тема 1. Эпоха открытий и перемен.
Европа (конец XV – начало XVII
века)
10.09
Великие географические открытия
Т
§1
мира
12.09
Новый колониальный порядок
Т
§2
17.09
Возрождение – новый взгляд на
Т
§3
человека
19.09
Реформация – новое отношение к
Т
§4
Богу
24.09
Контрреформация и новая карта
Т
§5
Европы
26.09
Судьба европейской цивилизации
Т
§6
Тема 2. Времена революций и войн
(конец XVI – начало XVIII века)
01.10
Нидерландская революция
Т
§7
03.10
Английская монархия
Т
§8
08.10
Английская революция
Т
§9
10.10
Лидеры Западной Европы
Т
§10
15.10
Пограничье Европы
Т
§11
17.10
Борьба за господство в Европе
Т
§12
22.10
Повторительно-обобщающий
урок
И
«Общий
взгляд
на
рождение
Западной цивилизации»
Раздел II. Новые времена Востока
Тема 3. За пределами новой Европы (Америка и Восток. XVI–XVIII вв.)
3.09
- описывать Империю Цинь в Китае, войну североамериканских колоний за независимость, основные
события Великой Французской революции.
- объяснять причины образование централизованных государств и установление сёгуната Токугава в
Японии, понятие эпохи Просвещения и её характерные черты, Французскую революцию: причины,
участники. Начало и основные этапы революции.
- характеризовать религию и хозяйственную жизнь государств Востока, основные идеи просветителей
Нового времени, Конституцию 1791 г. Законодательное собрание. Провозглашение республики.
- уметь работать с различными источниками исторической информации;
- уметь составлять электронную презентацию, вести дискуссию, диалог;
16
17
24.10
29.10
18
19
05.11
07.11
20
21
22
23
12.11
14.11
19.11
21.11
24
26.11
25
26
27
28.11
03.12
05.12
28
29
10.12
12.12
Борьба европейцев за колонии
Т
Исламский мир – сосед Европы
Т
2 четверть (17 ч.)
Индия: от империи к колонии
Т
«Закрытый» Дальний Восток
Т
Тема
4.
Просвещённый
век
(Страны Запада XVIII века)
Идеи эпохи Просвещения
Т
«Просвещенный абсолютизм»
Т
Англия – лидер Запада
Т
Революция в Америке – образование
Т
США
Франция:
от
абсолютизма
к
Т
революции
Франция: от монархии к республике
Т
Франция: от террора к диктатуре
Т
Повторительно-обобщающий урок.
И
Контрольная работа по теме:
«Общий взгляд на новые времена
Востока и Запада»
ВВЕДЕНИЕ К ИСТОРИИ РОССИИ
Путь к единой стране
Т
Северная
Евразия
к
концу
Т
Средневековья
Раздел III. Самобытный путь Московского царства
Тема 5. «Москва есть третий Рим» (Россия в 1480–1611 гг.)
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
§20
§21
§22
§23
1 введение
2 введение
- описывать Личность и деятельность Ивана IV, Бориса Годунова, положение людей разных сословий в
XVI в., годы Смуты, направления внешней политики Ивана Грозного, походов польских и шведских
интервентов, движения второго ополчения.
- раскрывать противоречия в русском обществе в конце XVI в.
- объяснять понятия Избранная Рада, опричнина, Смута, семибоярщина, самозванец, интервенция,
причины Смуты, имена: Иван IV, Борис Годунов, Лжедмитрий I, И.Болотников.
- характеризовать реформы Ивана IV, последствия Смуты.
- уметь анализировать документы и делать выводы; составлять план по тексту и его запись;
- давать оценку историческим личностям.
- уметь работать с различными источниками исторической информации;
- уметь составлять таблицу, электронную презентацию, вести дискуссию, диалог;
- выписывать нужный материал из текста;
30
31-32
33-34
35-36
37
17.12
19.12
24.12
26.12
30.12
16.01
21.01
23.01
Россия: хозяйство и сословие
Россия:
власть
и
подданные.
Международное положение России
Венчание Ивана IV на царство.
Реформы Ивана Грозного
3 четверть (19 ч.)
Победы Российского царства.
Ливонская война
Самобытная культура России
Т
Т
§1
§2
Т
§3
Т
§4
Т
§5
38
39-40
41-42
43-44
45-46
47
48
49
50
51
Самодержавие Ивана Грозного
Т
Наследие Ивана Грозного.
Т
Правление Бориса Годунова
Начало Смуты: гражданская война.
Т
Основные этапы Смуты
Окончание
Смуты:
спасение
Т
Отечества.
Итоги Смутного времени
Тема 6. «С оглядкой на Запад»
(Россия в 1613–1689 гг.)
20.02
Восстановление после Смуты.
Т
25.02
Хозяйство и сословия после Смуты
27.02
Самодержавие Алексея Тишайшего
Т
04.03
Расширение Российского царства
Т
06.03
Раскол в умах и сословиях
Т
11.03
Традиции и новшества в культуре
Т
13.03
Повторительно-обобщающий
урок
И
«Общий взгляд на самобытный
путь Московского царства»
Раздел IV. . Российская империя на пути в Европу
Тема 7. «Поворот Петра Великого» (Реформы в 1682–1725 гг.)
28.01
30.01
04.02
06.02
11.02
13.02
18.02
§6
§7
§8
§9
§10
§11
§12
§13
§14
- уметь анализировать документы и делать выводы, выявлять различие и сходство в формах правления;
- давать оценку историческим личностям;
- составлять хронологическую таблицу, планы-схемы изученной темы;
- уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты;
- объяснять предпосылки петровских преобразований, причины Северной войны, понятия и термины
протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне, цели Прутского и Каспийского
походов, основные преобразования в области культуры и быта, причины и последствия дворцовых
переворотов, участие России в семилетней войне, сражения и итоги и др.
52-53
18.03
20.03
54
55
56
57
01.04
03.04
08.04
10.04
58-59
15.04
17.04
60-61
22.04
24.04
29.04
06.05
62-63
64-65
08.05
13.05
66
15.05
Начало реформ Петра I.
Великое посольство и первые
реформы
4 четверть (17 ч.)
Начало Северной войны.
Победа великой державы.
Абсолютизм Петра Великого
Европейский переворот в культуре
Тема
8.
«Плоды
западного
Просвещения» (Россия в 1725–1801
гг.)
Эпоха дворцовых переворотов.
Внешняя политика в годы дворцовых
переворотов
Крепостничество и капитализм.
Зарождение новых классов в России
«Просвещенная
государыня»
и
«русский бунт».
Восстание Е. Пугачева
Гром побед Российской империи.
Нерусские
народы
Российской
империи
«Золотой век» Екатерины Великой
Т
§15
Т
Т
Т
Т
§16
§17
§18
§19
Т
§20
Т
§21
Т
§22
Т
§23
Т
§24
67
68
69
20.05
22.05
27.05
70
29.05
Закат «просвещенного абсолютизма»
«Просвещенная» культура России
Повторительно-обобщающий урок
«Общий взгляд на становление
Российской империи»
Итоговый урок-контроль
Т
Т
Т
И
§25
§26
§
Муниципальная общеобразовательная бюджетная организация
средняя общеобразовательная школа № 6 имени М.А.Киняшова
города Благовещенска Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании
(ШМС, ШМО, РМО)
Руководитель ____________
_____ /_________________ /
ФИО
Протокол №___________
«___» ____________ 20__г.
Согласовано
Заместитель директора поУВР
_____ /______________/
ФИО
«___» ____________ 20__г.
Утверждаю
Директор МОБУ СОШ №6
_______/______________/
ФИО
Приказ №____________
«___» ___________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории – 7 класс
срок реализации данной программы: 1 год (2014-2015 учебный год)
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена
УМК для 5 – 9 классов авторов Д.Д. Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В.
Лисейцева и др.
составитель: учитель истории и обществознания Вахитова Люция Маратовна
Год составления программы: 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная основа
Настоящая рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Приказа Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об
утверждении
введении
в
действие
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
4. Устава образовательной организации;
5. Основной образовательной программы СОО;
6. Программы курса для 7 классов общеобразовательных учреждений под ред. Д.Д.
Данилова, А.В. Кузнецова, Д.В. Лисейцева и др.
7. Учебного плана образовательной организации;
8. Положения о рабочей программе учителя №10 от 23. 05. 2014 г.
Цели и задачи учебного предмета
Цель: освоение учащимися знаний о важнейших процессах и событиях истории
Нового времени, формирование у учащихся терпимости, гуманизма, широты
мировоззрения.
Задачи:
- сформировать у учащихся целостное представление о ранней новой истории как
закономерном и необходимом периоде всемирной и отечественной истории;
- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие
основных регионов Европы, мира и России, показать их общие черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности ранней Новой истории, их роль в
истории и культуре;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь
современного человека и гражданина, уделить при этом особое внимание истории
мировых религий (христианство и ислам);
- развитие гуманитарной культуры, приобщение к ценностям мировой и национальной
культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять
и приумножать культурные достижения своей страны;
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
История является одним из наиболее важных предметов учебного плана ОУ РФ.
Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт
человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащимся, выступая
объединяющим элементом для всех гуманитарных (и, отчасти, естественных) дисциплин.
Назначение предмета «История» в 7-ом классе состоит в том, чтобы сформировать у
учащихся целостное представление об истории эпохи Нового времени как закономерном
периоде Всеобщей истории и Истории России, знать, понимать причины и особенности
возникновения и развития идей и институтов современного человека и гражданина
(нормы морали и права, законы, государство).
Место учебного предмета в учебном плане
Программа составлена в соответствии с нормативами базисного учебного плана. На
изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая
история изучается 27 часов, история России - 43 часа (по 2 часа в неделю). Курсы
изучаются последовательно: сначала новая история, затем история России.
Общая характеристика учебного предмета
В 7 классе на уроках истории обучающиеся начинают изучать один из
интереснейших этапов истории, который получил название «Новое время». В этот период
истории совершаются великие географические открытия, происходят большие
преобразования в культурном развитии общества. В ряде ключевых стран того времени
происходят революции (Англия, Франция), происходит образование Соединенных
Штатов Америки. Помимо этого рассматривается история России в этом промежутке
времени. Изучается смутное время, его последствия и борьба с ними, преобразования
Петра Великого, приход к власти Екатерины II. В это же время в России происходит один
из интереснейших этапов – этап дворцовых переворотов.
Сведения о примерной программе
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта и авторской программы Данилова А.А., Косулиной Л.Г.
История России XVII – XVIII вв. М.: Просвещение, 2010 г. Программа Новой истории
охватывает период с начала эпохи Великих географических открытий и до Великой
Французской революции и рассматривает процесс развития европейского общества в
период раннего Нового времени. На её изучение отводится 27 учебных часов. Программа
истории России охватывает период отечественной истории с конца XVI-XVIII вв. на
изучение данного курса отводится 43 часа. Программа конкретизирует содержание
учебных тем, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся.
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем для
достижения требуемых результатов обучения
В целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и
активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:
1) по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–
поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;
2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем,
методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по
осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению
знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний,
умений и навыков;
3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический;
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала
учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с
помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля:
самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы. В рамках контроля знаний и умений
учащихся запланирован текущий и тематический контроль в форме тестирования, т.к. эта
форма является основой ГИА.
Технологии, используемые в процессе обучения: проблемное обучение,
проведение дискуссий, технологии групповой деятельности, развивающего обучения,
саморазвития личности.
Основное содержание курса (70 ч.)
Всеобщая история (27 ч.)
Введение
(2 ч) Европа в конце средневековья. Понятие, периодизация и
хронологические рамки Нового времени. Источники по истории Нового времени.
Тема 1. Эпоха открытий и перемен. Европа в конце XV – начале XVII века (6 ч.)
Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические,
экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый
свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI-начале XVII в.
Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и
мирового рынка.
Европейская культура XVI-XVIII в. Развитие науки (переворот в естествознании,
возникновение новой картины мира); выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое
Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового
времени. Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Становление театра.
Абсолютные монархии Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI-начале XVII
в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование централизованных
национальных государств в Европе.
Реформация и контрреформация. Начало Реформации. М.Лютер. Развитие
Реформации и крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе.
Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.
Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение
революции.
Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между
европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский
мир.
Тема 2. Времена революций и войн (конец XVI – начало XVIII века) (7 ч.)
Английская революция XVII века: причины, участники, этапы. Провозглашение
республики. О.Кромвель. Итоги и значение.
Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVII-XVIII в. Начало
промышленного переворота. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники.
Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Буржуазия нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои
общества. Законы о нищих. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Изменения в
структуре питания и в моде.
Просветители XVIII в. Идеи просвещения. Экономические учения А. Смита,
Ж.Тюрго. Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки.
Развитие естественных наук. Отражение идеалов Просвещения в художественной
литературе.
Война североамериканских колоний за независимость. Предпосылки, участники,
основные события войны. Образование США. «Отцы-основатели».
Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы
революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и
значение революции.
Тема 3. За пределами новой Европы (Америка и Восток. XVI–XVIII вв.) (4 ч.)
Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов,
начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цинь в Китае.
Образование централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии.
Тема 4. Просвещённый век. Страны Запада XVIII века. (8 ч)
Международные отношения середины XVII-XVIII в.
Европейские
конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные
захваты европейских держав.
История России (43 ч.)
Введение (2 ч.) Путь к единой стране. Северная Евразия к концу Средневековья.
Тема 5. «Москва есть третий Рим» (Россия в 1480–1611 гг.) (15 ч.)
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей.
Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и
международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.
К.Минин. Д.Пожарский.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и
экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири,
Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права.
Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый
устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Тема 6. «С оглядкой на Запад» (Россия в 1613–1689 гг.) (7 ч.)
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская Сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй
половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков.
Тема 7. «Поворот Петра Великого» (Реформы в 1682–1725 гг.) (6 ч.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство
Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение
России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о
рангах.
Подушная
подать.
Превращение
дворянства
в
господствующее,
привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук.
Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов.
Роль петровских преобразований в истории страны.
Тема 8. «Плоды западного Просвещения» (Россия в 1725–1801 гг.) (13 ч.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых
переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в
состав России казахских земель.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического
уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища.
Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета.
Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре,
изобразительном
и
музыкальном
искусстве.
Взаимодействие
русской
и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и
горожан.
Обобщение и повторение
Планируемые результаты
Личностные:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего
и других народов, толерантность.
Предметные: по окончанию изучения курсов «Новой истории (1500-1800)» и «История
России с конца XVI-XVIII вв.» ученик должен знать:
- основные даты важных исторических событий изученного периода,
- исторические понятия различной широты обобщения,
- локализованные во времени и пространстве исторические факты,
- людей – участников исторических событий.
Ученик должен уметь:
- составлять связный и чёткий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний
(на основе простого плана),
- составлять характеристику исторического деятеля,
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям,
высказывая при этом собственные суждения,
- спорить и отстаивать свои взгляды,
- анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики,
- изучать основные исторические источники, извлекать из них новые знания, оперировать
историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений,
- читать историческую карту, использовать её как исторический источник.
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную,
общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентации, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества
знаний учащихся в следующих формах:
- входной контроль – тестовая работа;
-тематический контроль– индивидуальные карточки, исторические диктанты
(используется текст с ошибками), фронтальный устный опрос, составление опорного
конспекта, логической схемы, заполнение таблицы, понятийные диктанты, тематические
тесты по изученному блоку;
- итоговый контроль – тестовая работа.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты
индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ,
контролирующий и развивающий зачёт.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Учебники:
1. Данилов Д.Д. Всеобщая история XVI – XVIII вв. М.: Баласс, 2014 г.
2. Данилов Д.Д.. , Лисейцев Д.В. История России с конца XVI до конца XVIII века.
М.: Баласс, 2013 г.
Рабочая тетрадь:
3. Данилов Д.Д., Давыдова С.М. Проверочные и контрольные работы к учебнику «История
России». 7 класс. – М.: Баласс, 2010.
Методические пособия:
4. Л.А. Малкова, С.В. Миничева, Д.Д. Данилов. Российская и всеобщая история. 7 класс.
Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2009.
5. Н.Ю. Колесниченко. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.
История России с конца XVI – XVIII века. .- Волгоград: Учитель, 2005.
6. УМК по истории Образовательной системы Школа 2100 (издательство «Баласс»)
7. Н.С. Кочетов. Новая история. 7 класс. Поурочные планы. Волгоград: Учитель,
2006.
Список литературы
Учебники:
1. Данилов Д.Д. Всеобщая история XVI – XVIII вв. М.: Баласс, 2014 г.
2. Данилов Д.Д.. , Лисейцев Д.В. История России с конца XVI до конца XVIII века.
М.: Баласс, 2013 г.
3. УМК по истории Образовательной системы Школа 2100 (издательство «Баласс») /
www. school2100.ru
4.