История и философия науки - Уральский институт управления

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И
ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
У Р АЛ ЬС К И Й И Н СТ И Т У Т У П РА В ЛЕ Н И Я
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Уральского института
управления - филиала РАНХиГС
_________________В.А.Лоскутов
«_____»_____________2015г.
История и философия науки
Программа кандидатского экзамена
индекс Б1.Б.2 - обязательная дисциплина
основной образовательной программы высшего образования по
направлениям подготовки 38.06.01 – Экономика, 39.06.01 –
Социологические науки, 40.06.01 – Юриспруденция, 41.06.01 –
Политические науки и регионоведение
(уровень подготовки кадров высшей квалификации)
Составитель:
Ершов Ю.Г., д.филос.н., профессор
Екатеринбург
2015
Содержание
1. Введение
2. Организация, подготовка и проведение кандидатского экзамена
3. Содержание дисциплины «История и философии науки»
4. Вопросы для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине «История и
философия науки»
5. Источники и литература
6. Специализированные электронные ресурсы
1. Введение
Настоящая программа кандидатского экзамена по обязательной
дисциплине «История и философия науки» предназначена для:
– аспирантов по следующим
направлениям подготовки кадров
высшей квалификации: 38.06.01 – Экономика; 39.06.01 – Социологические
науки; 40.06.01 – Юриспруденция; 41.06.01 – Политические науки и
регионоведение;
– экстернов, проходящих промежуточную аттестацию в форме сдачи
кандидатского экзамена по направлениям науки: 38.06.01 – Экономика;
39.06.01 – Социологические науки; 40.06.01 – Юриспруденция; 41.06.01 –
Политические науки и регионоведение.
Программа представляет собой введение в общую проблематику
философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном
контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется
проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным
тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности,
системам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа
ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических
проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития и
получение представления о тенденциях исторического развития науки.
2. Организация, подготовка и проведение кандидатского экзамена
Организация и проведение кандидатского экзамена осуществляется
отделом аспирантуры.
Подготовка аспирантов (экстернов) к сдаче кандидатского экзамена
осуществляется кафедрой философии и политологии.
Аспирант (экстерн) в соответствии с учебным планом прослушивает
курс лекций по философской и историко-научной части дисциплины
«История и философии науки».
Аспирант (экстерн) выбирает тему реферата по истории науки, по
согласованию с заведующим кафедрой философии и политологии.
Подготовка реферата аспиранта (экстерна) происходит по направлению
2
науки, соответствующему направлению научного исследования аспиранта
(экстерна).
Тема реферата регистрируется на кафедре философии и политологии.
Условия допуска к экзамену:
– посещение лекций и консультаций по учебному расписанию. В
случае пропуска занятий по уважительной причине обязательно
собеседование по пропущенным темам на основе самостоятельного изучения
материала. Иногородние аспиранты заочной формы обучения и экстерны
готовятся по индивидуальному графику, согласованному с кафедрой
философии и политологии и отделом аспирантуры;
– подготовка реферата по истории соответствующей научной
дисциплины. Объем реферата – примерно 50 тысяч знаков компьютерным
набором или машинописью, с правильным библиографическим
оформлением. Срок подачи первого варианта реферата на кафедру
философии и политологии – за три месяца, окончательного варианта - не
позднее, чем за две недели до экзамена.
Экзамен проводится во время экзаменационной сессии, в
соответствии с учебным планом, на основании допуска к экзамену кафедрой
философии и политологии и отделом аспирантуры.
Пересдача кандидатского экзамена
Пересдача кандидатского экзамена допускается:
– при изменении направления подготовки аспиранта (экстерна);
– при сдаче экзамена на неудовлетворительную оценку, на основании
заявления аспиранта (экстерна), в последующую сессию, в соответствии с
учебным планом.
3
3. Содержание дисциплины «История и философии науки»
Тема 1. Предмет и функции философии науки. Наука и философия как
формы теоретического мышления, рационального постижения мира.
Основные концепции философии науки
Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как
социальный институт, как особая сфера культуры. Наука как объект
философского исследования. Современная философия науки как изучение
общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и
изменяющемся социокультурном контексте.
Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в
обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного
поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в
культуру.
Основные подходы к исследованию науки. Науки о науке,
науковедение.
Функции
философии
науки:
методологическая,
мировоззренческая, аксиологическая.
Логико-эпистемологический
подход
к
исследованию
науки.
Позитивистская традиция в философии науки и ее эволюция: классический
позитивизм, эмпириокритицизм, логический позитивизм. Неопозитивизм.
Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской
философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П.
Фейерабенда, М. Полани.
Тема 2. Проблема возникновения науки и основные стадии ее
исторической эволюции
Проблема начала науки. Основные теории возникновения науки
(причины и условия). Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две
стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и
конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки
наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного
опыта.
Преднаука (китайская, индийская, вавилоно-шумерская, египетская) и
ее особенности: прикладной и эмпирический характер, кастовость,
сакральность знания.
Признаки науки: направленность на получение нового знания,
рациональность,
предметность,
понятийно-языковая
выразимость,
однозначность, определенность, общезначимость и обоснованность знания,
открытость и способность к изменению.
Практика как источник порождения научных знаний. Идеальный
объект как упрощенный и схематизированный образ реального объекта.
Конструирование идеальных объектов из готовых систем знания и
применение их для формирования новых знаний.
4
Античная наука. Культура античного полиса и становление первых
форм
теоретической
науки.
Античная
логика
и
математика.
Социокультурные факторы становления первых форм теоретической науки:
состязательность (агональность) хозяйственной, политической и духовной
жизни, плюрализм и свобода мысли, востребованность обоснованного и
доказательного знания. Единство научного и философского познания,
онтологических и аксиологических проблем. Греческие натурфилософы как
первые ученые. Роль пифагореизма в становлении математики как
теоретической науки. «Начала» Евклида как эталон античной научности.
Средневековая наука: развитие логических норм научного мышления,
теологизм, схоластика и догматизм.
Религиозная герменевтика, астрология и алхимия как культурные
формы средневековой науки. Комментарий как метод научного
исследования. Роль средневекового университета в автономизации и
организации научного образования.
Новоевропейская наука: сходство и различия с античной и
средневековой наукой. Роль Реформации в формировании практически
ориентированного познания десакрализованной природы. Развитие
логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых
университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной
позиции ученого: человек – творец с маленькой буквы; манипуляция с
природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная
средневековая наука.
Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального
метода и его соединения с математическим описанием природы.
Формирование идеалов математизированного и опытного знания в
Оксфордском и Парижском университетах (Р. Бэкон, У. Оккам).
Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с
математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.
Мировоззренческая
роль
науки
в
новоевропейской
культуре.
Экспериментальный метод (Ф.Бэкон), аналитическая геометрия (Р.Декарт),
классическая механика (Г.Галилей, И.Ньютон), математический анализ
(Г.Лейбниц) как парадигмальные образцы научного исследования.
Институционализация новоевропейской науки и ее социальные
функции. Возникновение дисциплинарно организованной науки и науки как
профессиональной деятельности. Становление научного сообщества. Рост
научной информации и новых форм трансляции знаний.
Формирование технических наук и технологического применения
науки. Становление социальных и гуманитарных наук.
5
Тема 3. Научная рациональность. Типы научной рациональности:
классическая, неклассическая, постнеклассическая
Понятие рациональности. Рассудок и разум.
Нерациональное и
иррациональное. Проблема современного кризиса рациональности.
Исторические типы
научной рациональности: классическая,
неклассическая, постнеклассическая и критерии их различения.
Классический тип научной рациональности: истинность как ценность и
характеристика научного знания, фундаментализм как идеал обоснованности.
Методологический редукционизм, социокультурная автономия научного
знания, антисентиментализм, прогрессизм.
Неклассический тип научной рациональности: плюрализм научной
методологии, антифундаментализм обоснования, социокультурные ценности
как мотивирующий фактор научного познания.
Постнеклассическая рациональность. Признаки постнеклассической
науки. Новые основания, объекты, стратегии и методы исследования.
Особенности стиля мышления и картины мира в постнеклассической науке.
Коммуникативная рациональность. Рождение знания в процессе
взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Научные конвенции
(соглашения,
договоренности)
как
необходимость
и
следствие
коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за
введение конвенций. Индоктринация – внедрение, распространение и
«внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности
науки.
Коммуникативность
в
науках
об
обществе
и
культуре:
методологические следствия и императивы. Коммуникативность (общение
ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и
выражение социокультурной природы научного познания.
Тема 4. Наука как система знаний
Понятие знания. Логическая структура знания. Многообразие типов и
видов знания. Обыденное знание и здравый смысл. Преднаучные, донаучные
и вненаучные формы знания. Паранаучное знание: причины и роль в
развитии науки. Знание явное и неявное.
Объективность и социокультурная обусловленность научного знания.
Атрибуты научности знания. Структура и уровни научного знания.
Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие
типов научного знания. Чувственное и рациональное, дискурсивное и
интуитивное в познании. Интуиция и ее виды. Специфика научной интуиции.
Познавательный образ и его структура. Эмпирический и теоретический
уровни познания, критерии их различения.
6
Тема 5. Проблема научного факта
Эмпирический уровень научного познания: эмпирические зависимости
и эмпирические факты. Роль фактов в научном познании. Основные
концепции факта. Двойственность факта: дилеммы онтологизма и
гносеологизма, теоретизма и фактуализма в трактовке факта. Проблемы
теоретической обусловленности факта. Референтная и репрезентативная
концепции факта. Типологии фактов. Процедуры формирования фактов.
Тема 6. Научная проблема
Научная проблема как форма организации и начала теоретического
знания. Содержание и противоречия, структура проблемы (до- , пред- и
проблемная ситуация, проблемный замысел, задачи, вопрос). Функции
научной проблемы. Требования к научной проблеме. Мнимые проблемы
науки: относительные и абсолютные. Причины
мнимых проблем –
психологические, логические,
гносеологические, онтологические и
семантические. Роль мнимых проблем в динамике научного знания.
Типологии научных проблем и их эвристическое значение.
Тема 7. Научная гипотеза
Гипотеза как вероятностное знание. Роль гипотезы как особой формы
постижения истины. Гипотеза как форма и метод развития знания.
Функциональные, логические и процессуальные черты гипотезы. Основания
гипотезы: гипотеза и факты, гипотеза и теория. Параметры и процедуры
обоснования гипотезы. Виды гипотез. Проверка гипотезы.
Гипотеза и предвидение. Типы предвидения.
7
Тема 8. Научная теория.
Основания науки. Идеалы и нормы
исследования.
Методологическая
и
мировоззренческая
роль
философских принципов в обосновании научного знания
Теория как высшая форма организации научного знания. Первичные
теоретические модели и законы. Проблема статуса закона науки. Развитие
теории и ее структура: «ядро», «периферия», эмпирический базис.
Развертывание теории как процесс решения задач. Процедуры обоснования
теории (верификация, фальсификация, методологическая рефлексия
оснований, критика оснований теорий-«конкурентов»). Функции теории:
информативная, систематизации, интегративная, объяснения, предвидения,
практическая.
Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования
и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема
метода деятельности. Обратное воздействие эмпирических фактов на
основания науки. Эвристическая роль философских принципов и категорий в
развитии фундаментального знания.
Тема 9. Язык науки
Средства
и
основные
функции
научной
коммуникации
(информационная, интегративная, нормативно-регулятивная). Языковая
структура научного общения. Тенденции формализации и символизации в
современной науке. Соотношение естественных и искусственных языков, их
познавательное значение. Понятие языка науки.
Основные этапы развития языка науки как системного образования.
Средства формирования языка науки. Термин как единица языка науки.
Специфические инварианты точности и правильности языка науки.
Формализация с помощью математических средств. Место и роль различных
элементов и субэлементов языка науки в структуре стиля научного
мышления.
Системные аспекты структуры языка науки: категориальнопонятийный аппарат, терминосистема, средства и правила формирования
понятийного аппарата и терминов.
Типы научных языков. Язык научных дисциплин. Проблема
унификации языка науки. Роль общенаучных понятий в формировании
общего языка науки. Категории философии как метаязык современного
научного знания.
Функциональная модель языка науки. Диалектика дифференциальнокогнитивных функций языка науки: номинативная, репрезентативная,
сигнификативная, оценочная, эвристическая. Язык науки и проблема
понимания (и взаимопонимания). Научный текст и его структура.
8
Тема 10. Проблема научной истины. Классическая и неклассическая
концепция истины. Специфика истины в социогуманитарном познании
Проблема истины в научном познании. Онтологическая и
экзистенциальня истина. Основные концепции истины (корреспонденции и
когерентности). Абсолютное и относительное в истине, конкретность,
процессуальность и всеобщность истины. Истина, заблуждение, ложь.
Истина как форма деятельности социального субъекта. Прагматистская и
конвенциональная концепции истины. Логико-семантическая
истина.
Проблема критерия истины. Верификация и фальсификация как процедуры
проверки знания. Практика как критерий истины: диалектика абсолютного и
относительного.
Проблема истинности
в социально-гуманитарных науках.
Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая
концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда.
Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и
социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм,
психологизм, историзм в СГН и проблема истины.
Тема 11. Логика и методология науки
Научная методология науки и ее основные принципы.
Методологическое сознание. Понятие метода научного познания. Уровни
методологического анализа. Методы научного познания и их классификация.
Специфика методологии социально-гуманитарных наук.
Тема 12.
Общелогические методы науки.
Методы научной
аргументации и доказательства.
Научная дискуссия. Типология
научных дискуссий
Общелогические приемы научного исследования: анализ и синтез,
абстрагирование, идеализация, обобщение, индукция и дедукция, аналогия,
моделирование, экстраполяция.. Идеализация как способ конструирования
теоретических объектов. Научная экстраполяция, ее виды и связь с другими
видами. Познавательная роль и виды моделей.
Логические методы обоснования научного знания: доказательство,
опровержение, подтверждение, возражение, объяснение, интерпретация,
оправдание. Различия логики открытия и логики обоснования, и их
взаимосвязь.
Понятие научной дискуссии. Логическая структура и правила ведения
научной дискуссии. Типы научных дискуссий.
9
Тема 13. Эмпирические методы научного исследования
Научные методы эмпирического исследования: наблюдение,
эксперимент, измерение, описание, сравнение. Эксперимент и наблюдение.
Случайные и систематические наблюдения. Виды эксперимента. Применение
естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении.
Данные наблюдения как тип эмпирического знания.
Виды и познавательные функции описания и измерения. Проблема
шкалы измерений.
Тема 14. Теоретические методы науки
Научные методы теоретического исследования:
аксиоматический
метод, гипотетико-дедуктивный метод. Формализация и математизация
теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата
теории
Методологическая
и
эвристическая
роль
метафоры.
Методологические и логические функции диалектики в научном познании.
Принципы диалектики. Синергетика как теория, методология и
мировоззрение современной науки. Основные принципы и категории
синергетики. Эвристические возможности синергетики.
Специфика
социосинергетики. Системность, структурность и функциональность как
методологические принципы научного познания. Компаративный анализ как
система сравнительных методов.
Классификация и типология.
Типологический метод.
Взаимодействие методов.
Тема 15. Научная картина мира. Стиль научного мышления
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.
Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма
систематизации знания, как исследовательская программа). Общая и частные
научные картины мира.
Операциональные основания научной картины мира. Отношение
онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам
культуры. Смена научных картин мира в ходе научных революций. Научная
картина мира в социально-гуманитарных науках
Стиль научного мышления - система методологических установок,
правил и регулятивов исследовательской деятельности.
10
Тема 16. Традиции и новации в научном познании. Научное творчество:
сущность, механизмы, методы. Научные традиции и научные
революции
Традиция как форма накопления и передачи знания. Основные виды
передачи научной традиции: парадигмальный образец; научная школа,
направление, дисциплина; классификационные системы научных дисциплин,
категориальные модели.
Критерий новизны в науке. Творчество в науке и специфика научных
открытий. Научное творчество как создание нового языка, метафора как
механизм освоения новых областей исследования. Эвристика и ее методы
активизации творческого мышления. Интуиция, ее виды и роль в науке.
Взаимодействие
традиций
и
новаций
в
науке.
Внутридисциплинарные и междисциплинарные механизмы преемственности
и трансформации научного знания.
Тема 17. Проблемы развития науки. Научные революции
История науки как результат методологической реконструкции.
Кумулятивистская программа развития научного знания: развитие
науки как процесс непрерывного накопления знаний: фактов, теорий, истин.
Научные революции как перестройка оснований науки. Научная
революция и научный кризис. Проблемы типологии научных революций.
Внутридисциплинарные
механизмы
научных
революций.
Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как
фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные
предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки
и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры.
Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация
категориальных структур, необходимых для освоения новых типов
системных объектов.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.
Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в
выборе стратегий научного развития.
Программа «кейс стадис»: научные открытия как уникальные события;
факторы их детерминации.
Интернализм и экстернализм в понимании факторов и механизмов
развития науки. Проблема решающих факторов развития науки. Признание
социально-экономических, политических (М. Гессен, Дж. Бернал и др.),
религиозных и иных культурных факторов (Дж. Сартон, П. Таннери и др.)
как методологическая позиция экстернализма. Интернализм как позиция
признания самодостаточности науки, внутренних факторов ее развития (а.
Койре).
11
Тема 18. Позитивистская концепция научного знания. Неопозитивизм
как философия и методология науки. Постпозитивистские концепции
развития науки и научного знания
Позитивистская
традиция в философии науки и ее эволюция:
классический позитивизм, эмпириокритицизм, логический позитивизм. О.
Конт, Г. Спенсер, Дж.С. Милль и формирование позитивистской традиции в
философии науки: критерии позитивности, проблема единства научного
знания, наука и рациональное отношение к миру, научный метод.
Эмпириоеритицизм (Э. Мах, Р. Авенариус, В. Оствальд): эмпирионизм,
принцип экономии мышления, операционализм, редукционизм и
физикализация знания.
Неопозитивизм (Р. Карнап, М. Шлик, Л. Витгенштейн) как логиколингвистический анализ языка науки.
Эволюционная эпистемология К.Поппера как концепция роста научного
знания.
Теория «трех миров», критический рационализм, принцип
фальсификации и проблема эмпирического базиса, эволюция и новации в
науке. Логика социальных наук.
Постпозитивистские концепции развития науки. Концепция научных
революций Т.Куна: структура научных революций, научная парадигма и
научное сообщество, «нормальная» наука, аномалии и кризисы в науке;
проблемы соизмеримости научных теорий, критериев научности и научной
рациональности. Философия науки как история науки.
Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса: от
логики науки к истории науки, оценка основных подходов рациональной
реконструкции истории науки (индуктивизма,
фальсификационизма,
конвенционализма).
Методологический анархизм П. Фейерабенда: наука и контекст ее
анализа. Роль неявного и личностного знания в концепции науки М. Полани.
М. Фуко: структурный метод в гуманитарных науках.
Тема 19. Наука как социокультурный феномен. Наука
социальный институт и профессия
как особый
Наука в системе культуры. Взаимосвязь науки с искусством,
религией, политикой и обыденным познанием. Роль науки в современном
образовании и формировании личности. Сциентизация и технологизация
различных сфер культуры в современном мире. Функции науки в жизни
общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная
сила). Конструктивное и деструктивное влияние науки и техники на
культуру.
Научно-техническая
революция
и
индустриальная
эпоха:
«онаучивание» техники и технизация науки. Особенности взаимосвязи науки
и техники в постиндустриальную эпоху. Компьютеризация науки и ее
социальные последствия: влияние на научные коммуникации, производство
12
информационных технологий, становление сетевых структур, возрастание
интеллектуализации научного труда.
Наука как социальный институт и профессия. Причины и факторы
институционализации науки. Специфика научной профессии.
Наука и власть. История взаимоотношений науки и власти. Способы
влияния властных структур на науку. Вненаучные факторы детерминации
научного творчества. Официальная и неофициальная наука. Государственное
регулирование науки (планирование и управление наукой). Особенности
влияния властных структур на основные подсистемы науки – естественные,
социально-экономические,
гуманитарные,
технические,
логикоматематические. Финансирование как важнейший фактор влияния
государства на научные исследования. Наука и идеология, идеология науки.
Проблема государственного регулирования и свободы научного творчества.
Проблема секретности и закрытости научных исследований.
Наука и экономика: наукоемкая продукция и интеллектуальный
капитал общества. Роль науки в экономических инновациях и создании
высоких технологий. Наука как производительная сила. Наука как основание
современных рыночных отношений и национального богатства. Взаимосвязь
науки, образования и производства. Наука и потребность в непрерывном
образовании лиц, занятых в современной экономике.
Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания». Участие
СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.
Значение опережающих социальных исследований для решения социальных
проблем и предотвращения социальных рисков.
Тема 20. Научное сообщество. Школы в науке, их роль в организации и
динамике научного знания. «Невидимый» колледж. Научные
коммуникации, их виды и роль в функционировании и развитии науки
Историческое развитие институциональных форм научной
деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика
ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной
науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия).
Дисциплинарная
организация науки, междисциплинарные
исследования. Академическая наука,
университетская наука, научноисследовательские институты, заводские лаборатории, наукограды. Научные
школы. Основные этапы возникновения и развития научной школы.
«Невидимый» колледж. Подготовка научных кадров. Историческое развитие
способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до
современного компьютера). Виды коммуникаций в науке.
13
Тема 21. Личность и индивидуальность ученого.
императивы научного сообщества
Этос
науки:
Социально-ролевые и индивидуальные черты личности ученого.
Авторитет в науке.
Этос науки – специфическая система ценностей и норм поведения
ученых. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце
XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких
технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научнотехнических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования
и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее
философские основания. Проблемы экологической этики в современной
западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).
Тема 22 . Социально-гуманитарное знание и его специфика
Философия как интегральная форма научных знаний об обществе,
культуре, истории и и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс,
Локк и др.). Социальная философия как непосредственная методология СГН.
Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории
и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного
цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.
Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного
знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как
отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер
общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая,
неклассическая и постнеклассическая наука.
Социально-гуманитарное познание как сфера междисциплинарного
синтеза. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по
предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное
социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания.
Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в
экспертизах социальных проектов и программ.
Концептуально-методологические основания различения наук о
природе и наук о культуре (В. Дильтей, В. Виндельбанд, Г. Риккерт).
Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные
трактовки проблемы.
Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной
жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость,
уникальность,
случайность,
изменчивость.
Социально-гуманитарное
познание как исследование культурных традиций – «социальных и
культурных эстафет». Конвергенция естественно-научного и социальногуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы
взаимодействия.
Гуманизация
и
гуманитаризация
современного
14
естествознания. Возможность применения математики и компьютерного
моделирования в СГН. Текст как основа социально-гуманитарного познания.
Проблема конструирования социальной реальности.
Социально-гуманитарное познание – самосознание человека и
общества, единство объекта и субъекта в познании. Индивидуальный
субъект, включенность его сознания, системы ценностей и интересов в
объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта.
Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании.
Коллективный субъект и его формы существования. Научное сообщество как
субъект познания. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и
«пред-рассудков»
(Гадамер)
в
межсубъектном
понимании
и
смыслополагании.
Тема 23. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном
познании
И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного)
разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и
регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки
как следствия коммуникативности СГН. Национальные, идеологические и
религиозные ценности в социально-гуманитарном познании.
Оценочные суждения в науке и проблема «ценностной нейтральности»
в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К.
Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания,
философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в
исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Роль ценностей
в организации социально-гуманитарного познания. Истина и ценность.
Тема 24. Жизнь как категория наук об обществе и культуре
Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов.
Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В.
Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения
естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание»
жизни – основное содержание художественных произведений. История –
одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не
завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).
Методологическая роль категории «жизнь» в социально-гуманитарном
познании.
15
Тема 25. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном
знании
Основные концепции пространства и времени в истории философии и
науки. Различие времени как параметра физических событий и времени как
общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления
жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурноисторическое время. Переосмысление категорий пространства и времени в
гуманитарном контексте (М.М. Бахтин). Введение понятия хронотопа как
конкретного
единства
пространственно-временных
характеристик.
Методологическая роль пространственно-временных характеристик в в
эпистемологии. Особенности «художественного хронотопа».
Тема 26. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и
гуманитарных науках
Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки.
Природа и типы объяснений. Объяснение – функция теории. Понимание в
гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как
«органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер). Специфика понимания:
не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует
обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и
истории. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста.
Понимание и предпонимание. Герменевтический круг. Уровни знания и
понимания. Текст как особая реальность и «единица» методологического и
семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые
игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов,
значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям – общенаучный
метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Роль
интерпретации в возникновении, обосновании и соотношении научных
концепций. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния»
(Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в
социологии, исторической, экономической и юридической науках,
психологии, филологии, культурологии.
16
Тема 27.
Традиционный и техногенный типы цивилизационного
развития и их базисные ценности. Рациональность как ценность. Наука
и глобальные проблемы
Традиционалистский тип общественного развития. Характер знания в
дотехногенном
обществе. Понятие техногенной цивилизации. Этапы
развития техногенной цивилизации. Роль техники в развитии и оформлении
научного знания. Рациональный характер знания в техногенной цивилизации.
Формирование единого научно-технического комплекса в Новое и Новейшее
время. Практическая ориентация современных наук.
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок
техногенной цивилизации. Сциентизация и технологизация различных сфер
культуры в современном обществе. Конструктивное и деструктивное
влияние науки и техники на культуру. Сциентизм и антисциентизм как
мировоззренческие установки современной
культуры. Научная
рациональность и проблема диалога культур. Наука и гуманистические
идеалы общества.
Глобальные проблемы современности: содержание, причины,
последствия. Виды и динамика глобальных проблем. Роль науки в
преодолении современных глобальных кризисов.
17
4. Вопросы для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине «История
и философии науки»
1. Предмет и функции философии науки. Наука и философия
формы теоретического мышления, рационального постижения мира.
как
2. Основные концепции философии науки.
3. Основания науки. Идеалы и нормы исследования. Методологическая и
мировоззренческая роль философских принципов в обосновании научного
знания.
4. Возникновение науки. Проблема
истории науки.
начала науки и периодизации
5. Античная наука: социокультурные факторы становления, роль в
генезисе научной теории.
6.
Наука Средневековья: социально-исторические предпосылки,
специфические черты. Развитие логики в схоластике. Роль средневековых
университетов.
7. Возникновение новоевропейской науки. Научная революция конца
ХVI – начала ХVII веков.
8. Позитивистская концепция научного знания и ее отношение к
философии.
9. Неопозитивизм как философия и методология науки.
10. Постпозитивистские концепции развития науки и научного познания
(общая характеристика).
11. Концептуально-методологические основания различения наук о
природе и наук о культуре. Классика (В. Дильтей, В. Виндельбанд, Г.
Риккерт) и современные подходы.
12.
Особенности методологии социально-гуманитарных наук в
концепции М. Вебера.
13. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
14. Концепция смены парадигм и «методологические директивы» Т.
Куна.
18
15. Социально-гуманитарное познание и его специфика.
16. К. Поппер: критический рационализм и логика социальных наук.
17. М. Фуко: структурный метод в гуманитарных науках.
18. Наука и вненаучное
Паранаучное знание.
познание.
Виды
вненаучного
знания.
19. Наука как система знаний. Критерии научности знания. Идеал
научности. Типология научного знания.
20. Чувственные и рациональные формы познания, эмпирический и
теоретический уровни научного познания, их взаимосвязь.
21. Язык науки: генезис, особенности, основные концепции. Проблема
построения единого языка науки.
22. Понятие рациональности. Специфика научной рациональности.
23. Типы научной рациональности: классическая, неклассическая,
постнеклассическая.
24. Понятие научного закона, его основные типы. Функции научного
объяснения.
25. Научная теория как форма знания: структура, виды. Функции теории.
26. Проблема, вопрос и задача как формы познания. Проблемная
ситуация, проблемный замысел.
27. Типология научных проблем. Мнимые проблемы науки.
28. Проблема научного факта. Дилеммы онтологизма и гносеологизма,
фактуализма и теоретизма в понимании факта. Типологии научных фактов.
29. Гипотеза как форма развития научного знания. Типы научных
гипотез, методы их обоснования и проверки.
30. Традиции и новации в научном познании.
сущность, механизмы, методы.
Научное творчество:
31. Экстернализм и интернализм в понимании факторов и механизмов
развития науки.
19
32. Научная картина мира: структура, типы и функции в научном
исследовании.
33. Понятие научной парадигмы. История науки как смена парадигм.
Научные революции.
34. Проблема научной истины. Классическая и неклассическая концепции
истины. Специфика истины в социогуманитарном познании.
35. Проблема критерия истины. Верификация и фальсификация как
подходы к проверке результатов исследования на достоверность. Практика
как критерий истины.
36. Научный метод. Методология научного познания. Классификация
методов науки
37. Научное наблюдение, научный эксперимент: виды и роль в научном
познании.
38. Описание и измерение: виды и познавательные функции.
39. Анализ и синтез. Аксиоматический и гипотетико-дедуктивный
методы познания.
40. Научная метафора: эвристическая роль в научном познании и виды.
41. Абстрагирование.
теоретических объектов.
Идеализация
как
способ
конструирования
42. Научная экстраполяция, ее виды и связь с другими методами.
43. Индукция и дедукция как методы научного познания. Индукция и
вероятность.
44. Моделирование. Познавательная роль модели. Виды моделей.
45. Сравнение. Аналогия.
сравнительных методов.
Компаративный
анализ
как
система
46. Математизация и формализация в научном познании.
47. Обобщение. Классификация. Типологический метод (тип, типизация,
типология).
20
48. Диалектика: принципы, законы, методологические возможности.
49. Герменевтика как методология социально-гуманитарного познания.
50. Синергетика как теория, методология и мировоззрение современной
эпохи. Основные принципы и категории синергетики. Специфика
социосинергетики.
51.
Системность,
структурность
и
методологические принципы научного познания.
функциональность
как
52. Понятия пространства и времени, их методологическое значение.
Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном познании.
53. Жизнь как категория наук об обществе и культуре и ее
методологическое значение.
54. Методы научной аргументации и доказательства. Научная дискуссия.
Типология научных дискуссий.
55. Наука как особый социальный институт и профессия.
56. Наука как социокультурный феномен. Механизмы взаимодействия
науки и культуры.
57. Школы в науке, их роль в организации и динамике научного знания.
«Невидимый колледж».
58. Этос науки: моральные императивы функционирования научного
сообщества. Ученый и научное сообщество.
50. Личность ученого: становление и развитие. Индивидуальность
ученого.
60. Взаимосвязь науки, образования и производства.
61. Фундаментальные и прикладные науки, их взаимосвязь и роль в
познании. Практическая ориентация современных наук.
62. Информационная революция и ее влияние на развитие общества.
Компьютеризация науки и ее социальные и интеллектуальные последствия.
63. Наука и ценности: сциентизм и антисциентизм в оценке роли науки в
развитии общества. Наука и гуманистические идеалы общества.
21
64. Научные коммуникации, их виды и роль в функционировании и
развитии науки.
65. Проблема преемственности в развитии
Кумулятивизм и парадигмализм, «кейс стадис».
научных
теорий.
66. Наука, власть, политика. Наука и идеология. Государственное
регулирование науки и свобода творчества ученого.
67. Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития и их
базисные ценности. Рациональность как ценность.
68. Наука и глобальные проблемы современного человечества
69. Интуиция и ее роль в научном познании.
70. «Общество знания». Роль социально-гуманитарных наук в процессе
социальных трансформаций.
71. Стиль научного мышления.
72. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные
трактовки проблемы.
22
5. Источники и литература
Основная литература
1. Берков В.Ф. Философия и методология науки: Учебное пособие.
М., 2004.
2. Бучило Н.Ф., Исаев И. А. История и философия науки: учебное
пособие. М., 2015.
3. Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Философия науки.
Ростов н/Д, 2007.
4. Джегутанов Б.К., Стрельченко В.И., Балахонский В.В., Хон Г.Н.
История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов. СПб., 2006.
5. Введение в философию и методологию науки. Екатеринбург,
УрАГС, 2011.
6. Ивин А.А. Современная философия науки. М., 2005.
7. Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б.
Философия для аспирантов: Учебное пособие. 2-е изд. – Ростов н/Д, 2003.
8. Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б.
Философия науки в вопросах и ответах. – Изд. 6-е. - Ростов н/Д, 2010.
9. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.
10. Лакатос И. Методология исследовательских программ. М., 2003.
11. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. М.,
2004.
12. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учеб.пособие. М., 2006.
13. Лукашевич В.К. Философия и методология науки: Учеб.пособие.
Минск, 2006.
14. Микешина Л.А. Философия науки: современная эпистемология.
Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования:
учебное пособие. М., 2005. Основы философии науки / Под ред. проф. С.А.
Лебедева: Учебное пособие для вузов. М., 2005.
15. Лекции по философии науки: Учебное пособие. М., 2008.
16. Полани М. Личностное знание. М., 1985.
17. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
18. Саитов Ю.В. Научный метод: вопросы и развитие. М., 2003.
19. Степин B.C. Философия и методология науки. М.. 2015.
20. Философия науки: учебник для магистратуры / под ред. А.И.
Липкина. – 2-е изд., перераб. и доп. М., 2015.
21. Философия социальных и гуманитарных наук. Учебное пособие
для вузов / Под общ.ред. С.А.Лебедева. М., 2006.
23
Дополнительная литература
1. Аналитическая философия. Становление и развитие (антология). М.,
1998.
2. Бергер П., Лукман Н. Социальное конструирование реальности.
Трактат по социологии знания. М., 1995.
3. Вебер М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и
экономической науке // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.
4. Вебер М. Наука как призвание и профессия // Вебер М. Избранные
произведения. М., 1990.
5. Гадамер Г. Истина и метод: основы философской герменевтики. М.,
1988.
6. Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10.
7. Дильтей В. Наброски к критике исторического разума // Вопросы
философии. 1988. № 4.
8. Ивлев Ю.В. Теория и практика аргументации: учебник. М., 2015.
9. Ким В.В. Семиотика и научное познание. Екатеринбург, 2008.
10. Классическая философия науки: Хрестоматия/ под ред. В.И.
Пржиленского. М., 2007.
11. Котенко В.П. История и философия классической науки. М., 2005
12. Кун Т. Структура научных революций. М., 2001.
13. Лакатос И. Методология исследовательских программ. М., 2003.
14. Новые идеи в научной классификации. Вып. 5. Екатеринбург, УрО
РАН, 2010.
15. Поппер К. Предположения и опровержения: рост научного знания.
М., 2004.
16. Режабек Е.Я. В поисках рациональности. М., 2007.
17. Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М.,
2008.
18. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.
19. Системный подход в современной науке. М., 2004.
20. Современная философия науки: Хрестоматия / Сост. А.А.
Печенкин. М., 1996.
21. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
22. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие.
СПб, 2001.
23. Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл
Поппер и его критики. М., 2000.
24
6. Специализированные электронные ресурсы
1. http:// www.philos.msu.ru/fac-lib.html (Сайт философского факультета
МГУ)
2. http:// www.philosophy.ru/library/library.html (Библиотека института
философии РАН)
3. http:// www.akademy RH.info (Философские науки)
4. http:// www.vphil.ru (Вопросы философии)
5. http://
www.ecsocman.edu.ru/ons
(Общественные
науки
и
современность)
25