Следующий век будет именно таким, какими будут воспитаны

Следующий век будет именно таким, какими будут воспитаны для него будущие
граждане».
Я.А.Коменский
Говорят, педагогика – самое тонкое искусство, а учитель – труженик горячего цеха, где куётся
ценнейший сплав знаний, убеждений, практического действия.
«Говорят, наступает время, когда Учитель становится не нужен. Он научил, чему мог
научить, и – поезд отправился дальше, а Учитель остался один на пустой платформе. И
если высунуться из окна, то долго будешь видеть маленькую, одинокую фигурку человека,
провожающего поезд. Потом поезд превратится в точку, замрет стук колес, а он все
будет стоять. И ему мучительно захочется остановить поезд, вернуть его, ведь с этим
поездом навсегда уходит частица его самого, самая дорогая частица. А потом Учитель
оглянется и с удивлением увидит, что платформа полна ребят. Они нетерпеливо
переступают с ноги на ногу, дышат в затылок друг другу. И в их глазах написано:
«Поторопись, Учитель, мы ждем тебя! Идем же, Учитель!»
Ю. Яковлев «Учитель»
Каждый человек в жизни так или иначе встречает учителя на своем пути. И все индивиды
прекрасно понимают значение этого слова. Ведь учитель – это лицо, занимающееся
преподаванием какого-либо предмета. Каждого из нас эти люди поддерживали на
протяжении школьных лет. Они помогали ученикам поверить в свои силы и реализовать
свои способности. Но так ли было и так ли происходит сейчас? В этом нам помогут
разобраться книги.
На страницах произведений русской литературы образ учителя-наставника постоянно
менялся. Среди всей палитры разных персонажей есть и негативные, и позитивные герои.
Итак, давайте отправимся в путешествие по 18 веку. На страницах Д. И. Фонвизина и А.
С. Пушкина нас встречают первые учителя. Какими они были?
В комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» читатель сталкивается с образами трех
учителей: Кутейкина, Цыфиркина и немца Вральмана. Так отставной солдат Цыфиркин,
учитель математики, предстает перед нами добросовестным и трудолюбивым человеком:
«Не всякому открыл Господь науку: так кто сам не смыслит, меня нанимает то счетец
поверить, то итоги подвести», а «на досуге ребят обучаю».
Учитель русского и церковнославянского языков Кутейкин, который «убоялся бездны
премудрости», – это недоучившийся семинарист. Но, если Цыфиркин – человек простой
по натуре, которому сочувствует сам автор, то Кутейкин очень хитер, не равнодушен и
жаден к деньгам.
В сатирическом свете представлен Вральман, бывший кучер Стародума, который
преподает историю. По мнению необразованной Простаковой, он лучше других учителей,
так как она мало что понимает из его слов, а это внушает ей доверие и уважение, но
главное – немец не перетруждает Митрофанушку.
Но так или иначе все учителя не прикладывают усилий, чтобы выучить Митрофана, а
лишь потакают его лени и невежеству. Наставники обманывают госпожу Простакову.
Разве достойны такие «педагоги» звания настоящего учителя?
В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» роль невежественного учителя отведена
французу Бопре, который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии
солдатом, потом приехал в Россию pour être outchitel, не очень понимая значение этого
слова», «…он был добрый малый, но ветрен и беспутен до крайности». Петр Гринев, один
из главных героев, утверждает, что они «тотчас поладили»: «хотя по контракту обязан он
был учить меня по-французски, по-немецки и всем наукам, но он предпочел наскоро
выучиться от меня кое-как болтать по-русски, – и потом каждый из нас занимался уже
своим делом».
Исходя из вышесказанного мы можем сделать вывод о том, что образование не ценилась в
дворянских кругах в 18 веке, так как главным в консервативном обществе выступало
чинопочитание.
Время неутолимо бежит вперед, и наука приобретает роль важного критерия оценки
человеческих знаний. Географические открытия, опыты и эксперименты становятся не
безразличны индивиду, и каждая личность хочет внести свой вклад и оставить свой след в
истории на пути эволюционного развития цивилизации. Перенесемся в 19 век и обратимся
к произведениям русских писателей-реалистов Л. Н. Толстого и А. П. Чехова.
В повести Л. Н. Толстого «Детство» автор знакомит читателей с учителем Николеньки
Иртеньева – Карлом Иванычем. Автор акцентирует внимание на доброте немца в
повседневной жизни, и на требовательности педагога на занятиях в классной комнате: «он
был наставник», «голос его стал строгим и не имел уже того выражения доброты, которое
тронуло Николеньку до слез», что свидетельствует о профессионализме и искреннем
отношении учителя к своей миссии. Как бы хорошо немец не относился к детям, он
тщательно следил за тем, чтобы его ученики не росли избалованными и придерживались
правила «делу время – потехе час». Данный персонаж одинок, поэтому в воспитании и
обучении он видит смысл своей жизни и отдает детям все свое внимание и доброту.
Отношение Николеньки Иртеньева к Карлу Иванычу, отраженное в повести, показывает,
что детство мальчика вовсе не было беззаботным и бессмысленным. Он постоянно учился
анализировать, думать и отвечать за свои поступки. Стремление к истине и красоте
помогло мальчику реализовать себя в дальнейшей жизни. И во многом это заслуга
принадлежит его мудрому наставнику. По словам самого Л. Н. Толстого: «Если учитель
имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только
любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все
книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь
к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». Именно таким предстает в повести
«Детство» Карл Иваныч.
Но у Чехова мы видим другой образ учителя. Так сатирические персонажи Беликов,
Никитин и Рыжицкий противоположны толстовскому Карлу Иванычу. Эти действующие
лица не вызывают у нас симпатии, так как они погрязли в пошлости. Эти люди живут в
футляре и не способны от него избавиться. Ни один из этих персонажей не достоин звания
настоящего учителя, человека, способного вырастить поколение людей, готовых изменить
историю своей Родины ради прогрессивного будущего.
Теперь окунемся в литературные произведения 20 века, в которых была затронута тема
школы и учителя, и проследим какие изменения претерпевает образ педагога в творчестве
В. Г. Распутина и Г. М. Садовникова.
Рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского» одно из лучших произведений писателя о
школьных годах, трудных взаимоотношениях, возникающих между учителями и
подростками, о доброте, гуманизме, смелости, стойкости, твердости духа,
самопожертвовании и становлении личности. Работа Распутина остается актуальной по
сей день. Рассказ «Уроки французского» не оставляет ни одного человека равнодушным к
этой животрепещущей истории, произошедшей между учительницей и ее подопечным. В
настоящее время возникает множество бурных споров и вопросов по поводу этого
произведения. Права ли Лидия Михайловна? Педагогичен ли поступок молодой
учительницы? Поступок или Проступок?
Классная руководительница, умная, отзывчивая и чуткая женщина, стала для мальчика не
только наставницей, но и преданным другом. Девушка смогла пробудить в ученике
интерес к изучению французского языка, таким образом выполнив задачу, как настоящий
педагог. Однако некоторые действия учительницы вызвали протест со стороны школьного
руководства, ведь чтобы спасти своего ученика от голода, Лидия Михайловна отважилась
играть с ним на деньги.
«Урок», вынесенный Распутиным на всеобщее обсуждение заключается в том, что на пути
к добру человек часто оступается, делает ошибки и дорого платит за них, но в истинной
доброте и добром отношении к окружающим заключается смысл человеческого бытия.
Добро является ценнейшей драгоценностью, способной указать человеку дорогу к
счастливому и светлому будущему. Оценивая действия преподавателя, необходимо
выявить причину, побудившую учительницу сделать такой шаг. Если вглядеться глубже,
можно понять, что под поступком Лидии Михайловны скрывается материнское
стремление помочь мальчику.
Жертву учительницы Володя никогда не сможет забыть. Он сохранит в своем сердце на
всю жизнь благодарность Лидии Михайловне за самые лучшие уроки, не просто
французского языка, а уроки нравственности и доброты.
Другой наставник, Нестор Петрович – главный герой произведения Г. М. Садовникова
«Иду к людям» («Большая перемена») – лучший выпускник исторического факультета и
подающий большие надежды молодой учёный работает всего лишь педагогом в вечерней
школе. Пытаясь завоевать авторитет своих подопечных, он знакомится с условиями жизни
и работой учеников. Несмотря на то, что многие из них старше самого учителя, Нестор
Петрович становится для них мудрым наставником и путеводителем. Воспитанники
помогают герою лучше понять самого себя. В лице Нестора Петровича они приобретают
настоящего друга. Педагогический опыт, который получил главный герой, общаясь со
своими великовозрастными учениками, в итоге помог ему познать счастье человеческого
общения и преподавания.
Так учителя в 20 веке приобретают новую роль в становлении человека будущего.
Нравственность и толерантность остаются главными отличительными особенностями
учителей и сегодня.
В жизни каждого индивида все начинается с учителя. И в роли наставника могут
выступать совершенно разные люди. Так родители учат своих детей становиться на ноги,
в школе учителя расширяют кругозор своих воспитанников, а наши друзья могут стать
нашими помощниками в прохождении пути социализации. Именно поэтому для меня
учитель одна из сложных и важных человеческих профессий. Как человек своим трудом
способен преобразовать природу, так и труд учителя ценен тем, что формирует природу
самого индивида. Литература же помогает читателям глубже понять и осознать этот
вопрос. По этой причине писатели во все времена поднимали тему воспитания и обучения
личности.
Порой учителя наделены большой властью, так как именно в их руках находится судьба
нашей страны, поэтому от того, какие знания они передадут человечеству, зависит и наше
будущее. По словам Конфуция: «Тот, кто обращаясь к старому, способен открывать
новое, достоин быть учителем». Поэтому мудрому наставнику никогда не поздно
обратиться к трудам великих писателей, чтобы применить их в своей практике, и стать
учителем с большой буквы!