Контрольная работа № 5 Укажите полностью свои фамилию, имя, отчество Давыдова Ирина Сергеевна (Ф.И.О) Общий раздел Предмет: МХК Педагогические риски: Автор программы: Г.И. Данилова Тема учебного раздела: Художественная культура XIX века. Тема занятия: Реализм русской живописи. Творчество художников-передвижников. Цель занятия: развитие умения определять стилевые и жанровые особенности произведений художников-передвижников. Планируемые образовательные результаты Предметные: уметь определять Метапредметные: осуществлять поиск жанровые и стилевые особенности нужной информации из различных живописных произведений художников- источников, классифицировать ее, понимая Класс: 11 Тип занятия: урочное Задачи занятия: 1. уметь соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурноисторической эпохой, направлением в искусстве, автором, жанром; 2. развить умение поиска нужной информации и ее классификации; строить монологическое высказывание с элементами анализа художественного произведения; 3. развивать умение излагать свое мнение, понимать и применять в своей речи освоенные понятия; развивать умение самоанализа. Личностные: развивать познавательные интересы; формировать художественный передвижников. и применяя при этом освоенные понятия; вкус как способность уметь работать в группе, достигая нужного воспринимать произведения результата; развивать умение оценивать искусства в видах и жанрах. качество и уровень усвоения основных понятий. Решаемые учебные проблемы: к какому направлению в искусстве относятся художественные произведения передвижников и как соотнести их с определенным жанром? Основные понятия, изучаемые в ходе занятия: реализм, художники передвижники, жанры живописи. Содержательный раздел Деятельность учителя: Содержание деятельности обучающихся педагогический Выполняемые задания Универсальные учебные действия инструментарий, формы работы Этап занятия: актуализация знаний учащихся Регламент этапа: 8 минут. Цель этапа: уметь соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, направлением в искусстве, автором, жанром. Содержание этапа: проверка Базовый уровень: Повышенный уровень: Универсальные учебные действия: домашнего задания. Учитель Выбирают из предложенных Просматривают слайдовый ряд понимать и удерживать учебную задачу; предлагает задание, организует репродукций произведений произведений живописи. умение пользоваться приобретенными самопроверку учащихся. живописи те, которые Выполняют задание: ранее знаниями; относятся к реалистическому определите, к какому уметь соотносить живописное направлению в искусстве направлению в искусстве произведение с направлением в (В.Г. Перов «Тройка», Э. можно отнести эти полотна и искусстве, автором и жанром; Делакруа «Свобода, ведущая почему? Определите их жанр. В уметь оценивать свой уровень усвоения народ», Н.Н. Ге «Царевич чем их отличие от основных понятий. Алексей», П.А. Федотов академических «холодных» «Сватовство майора»). картин? (Слайдовый ряд: Н.Н. Ге «Царевич Алексей», В.Г. Перов «Портрет А.Н. Островского», И.И. Шишкин «Утро в сосновом лесу», В.Г. Перов «Рыболов»). Этап занятия: творческое применение знаний и умений в новой ситуации Регламент этапа: 25 минут Цель этапа: уметь находить нужную информацию и отбирать главную, Содержание этапа: организует работу в группах, поисковую работу учащихся; самостоятельную работу с учебником; консультирует и направляет деятельность учащихся при создании творческого продукта; при проверке обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. Базовый уровень: работая с разделом учебника, составьте таблицу «Художники-передвижники. письменно отвечают на вопрос: Что нового привнесли в жизнь художники-передвижники? Этап занятия: рефлексия; домашнее задание Регламент этапа: 7 минут Содержание этапа: акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке; определяет и комментирует предстоящее домашнее задание. Базовый уровень: обобщают результаты и оценивают свою деятельность на уроке в связи с поставленной целью. Домашним заданием является написание минисочинения «Какое живописное произведение художников-передвижников произвело на меня большое впечатление?» развивать умение строить монологическое высказывание с элементами анализа художественного произведения. Повышенный уровень: Универсальные учебные действия: объединяются в группы, делают уметь находить нужную информацию; подборку произведений уметь определять последовательность художников-передвижников действий; одного жанра, оформляют ее в уметь интегрироваться в группу виде слайд-шоу или альбома, сверстников и продуктивно сопровождая каждую картину взаимодействовать с ними; краткими аннотациями с уметь слушать и вступать в диалог, элементами анализа. аргументировано отстаивая свою точку зрения; уметь строить монологическое высказывание с элементами анализа. Цель этапа: развивать умение оценивать свои действия на уроке и излагать свое мнение; строить монологическое высказывание, понимать и применять в своей речи освоенные понятия. Повышенный уровень: Универсальные учебные действия: обобщают результаты и уметь анализировать свою деятельность с оценивают свою деятельность точки зрения достижения результата; на уроке в связи с поставленной уметь создавать высказывание в жанре целью. эссэ с использованием освоенных Домашним заданием является понятий; написание эссэ «Какое значение умение излагать свое мнение; для меня имеет изучение художественных произведений? Что значит для меня развитие моего эстетического кругозора?»