Конспект урока по теме Восстание Спартака

План – конспект урока
( с применением технологии проблемного обучения)
Тема: «Римские гладиаторы. Восстание Спартака».
Цели:
1.Образовательные:
сформировать представление о восстании Спартака как о самом массово
м и самом организованном из восстаний рабов в Древнем мире;
продолжить работу над умением анализировать, обобщать, оценивать
исторические факты; устанавливать причинно-следственные связи между
историческими явлениями, делать выводы.
2.Развивающие:
развитие навыков самостоятельной работы с документами, со справочной и
дополнительной литературой, с текстом учебника; развитие умения
отстаивать свою точку зрения.
3.Воспитательные:
воспитывать у учащихся чувство уважения к историческому прошлому;
способствовать формированию собственной жизненной позиции; создание
психологически комфортной среды на уроке; формирование самооценки;
пропаганда здорового образа жизни.
Эпиграф: Лучше погибнуть в борьбе за свободу,
чем рисковать своей жизнью. (Спартак)
Словарь урока:
Исследование – тщательное научное изучение.
Гладиаторы – особый род рабов Древнего Рима,
которые сражались друг с другом на потеху римлянам.
Амфитеатр – сооружение для зрелищ.
Колизей – самый большой амфитеатр в Риме.
Спартак Красс Помпей Капуе Везувий
74-71 гг. до н.э.
I.Орг.момент
Ребята, сегодня мы проводим урок – исследование. Давайте вместе вспомним
значение этого термина? Что значит заниматься исследованием?
Какими качествами должен обладать исследователь?
А вы обладаете этими качествами?
II . Постановка целей и задач урока.
- Сегодня вы побываете в роли исследователей. Прежде всего, нам нужно
определить тему исследования. Я хочу рассказать вам легенду. Великий
философ Диоген с фонарем в руках бродил по улицам Афин. Афиняне его
спрашивали: «Что ты ищешь, Диоген?» «Я ищу человека!»- отвечал он.
Фонарь Диогена – это волшебный, фантастический образ,
который заставляет нас думать, размышлять, который с древнейших времен
разгадывает величайшую из тайн мироздания – самого человека. Философы и
поэты разных эпох неодинаково отвечали на эти вопросы, провозглашая
человека то господином Вселенной, то ее рабом.
- Как вы считаете, что нам нужно узнать в ходе исследования?
(записать на доске)
Что узнаем:
1.
2.
3.
4.
Кто такие гладиаторы?
Причины восстания рабов?
Как действовали восставшие?
Результат восстания?
- Перед вами план исследования. На каждом этапе мы будем записывать
выводы.
III. Постановка проблемы (поиск решения , исследование, экспертный
анализ)
1. Вы знаете, кто такие гладиаторы?
Это цель первого этапа исследования. (Работа по рядам)
I ряд – работают с текстом учебника (стр. 234-238)
II ряд – работают с документом (приложение №2).
III ряд – работают со справочной литературой (приложение №3).
-Проанализируйте документы. Сделайте вывод о том, кто такие гладиаторы,
чем они занимались? (записать в таблицу)
2. Мы станем свидетелями грандиозного исторического события,
когда один человек, никому доселе неизвестный, вступил в
поединок с богачами Рима…. Никому, ни до, ни после него,
не удавалось достичь такого результата.
Как же удалось это ему? Кто помогал ему, Бог или люди?
Какое значение имеет это для нас? Это цель второго этапа
исследования.
Работаем по вариантам:
1 вариант – текст №4;
2 вариант – текст №5;
3 вариант – текст №6.
- Ребята, к какому выводу мы пришли в ходе исследования? (запись в
таблицу)
IV. Физкультминутка
Ни что человеческое не чуждо исследователю, поэтому давайте отвлечемся
и зайдем на рынок.
На торгу мы побывали,
Много всякого видали.
Разбегаются глаза
И вертится голова.
Я увидеть все хочу,
Может что – нибудь куплю.
Для начала шелк помну,
Лисий мех приподниму,
Да немного потрясу.
3.Мы подошли к третьему этапу нашего исследования.
Назовите цель? Работаем с иллюстрацией в учебнике, стр. 243.
-Восстание завершилось поражением. Великий Диоген искал днем с огнем
человека. Удалось ли нам, в ходе исследования, найти героя
в истории Древнего Мира? Назовите его имя?
Какими чертами он обладал? Любая свеча может погаснуть,
точно также и герой погибает или умирает.
Но память о нем остается в веках!
V. Закрепление. Вывод.
1. Выполнить приложение № 6.
2. Заполнить схему. Приложение № 7.
Дается дифференцированное задание, чтобы каждый ученик нашел
интересное и посильное для себя.
VI. Домашнее задание.1. стр.234-238 читать. 2. Написать рассказ по
теме «Спартак – самый известный из римских гладиаторов».
Таблица – исследований
Фамилия
Имя________________________________________________
Тема
исследования______________________________________________
Этап
ы
I
Цель исследования
Выяснить,
кто такие гладиаторы,
чем они занимались?
II Выявить причины восстания
рабов под предводительством
Спартака?
Проследить за ходом восстан
ия?
III Исследовать,
чем завершилось восстание С
партака?
Выводы
Текстовый материал к урокам по теме «Восстание Спартака».
Приложение №1.
Колизей – самый большой амфитеатр в Риме.
Колизей мог вместить до 70 тыс. зрителей. В честь его открытия в 80
г. н.э. в Риме устроили пышные празднества,
которые продолжались 100 дней.
Излюбленным зрелищем стали гладиаторские бои и травля животных.
По некоторым сведениям, за это время было убито 5 тыс. диких зверей.
Гладиатор.
Я гладиатор. Нет в Риме более мрачного и зловещего места,
чем амфитеатр, где выступают гладиаторы. Я гладиатор – раб, когда – то
давно я осмелился воевать против Рима и, попав в плен, стал развлекать
римлян на арене. Жить или умереть – все решают зрители. Если
побежденный был хорошим бойцом, то зрители поднимали руки – и
гладиатор помиловал. Поверьте, такое случается редко – рабов и осужденных
у Рима так много, что жалость здесь места нет. Я слышу, как тысячи людей
кричат: «Убей его!», смерть здесь тоже стала развлечением…
«Атлас Древнего Мира: Древняя Греция. Древний Рим»
Вопросы:
1. Кто такие гладиаторы? Нравилось ли им их занятие?
2. Какие качества воспитывали гладиаторские игры в детях,
которые приходили вместе с родителями на зрелище?
Приложение №2.
Кровавое зрелище, столь любимое римлянами,
начиналось с парада гладиаторов. Затем, чтобы разжечь азарт зрителей,
проводились шутливые поединки с деревянным оружием.
Потом громко трубили трубы,
и безобидное оружие сменялось настоящим.
Гладиаторы разбивались на пары и начинались схватки не на жизнь,
а на смерть. Если один из участников поединка был ранен,
то, согласно правилам, его судьба была в руках зрителей.
Если они хотели сохранить раненому гладиатору жизнь,
они вытягивали вперед руку с поднятым вверх большим пальцем.
Если же большие пальцы указывали вниз, жертве предстояло погибнуть.
«Я познаю мир: история, детская энциклопедия»,
Вопросы:
1. Почему, на ваш взгляд,
римляне предпочитали гладиаторские бои всем другим зрелищам?
2. Как могут гладиаторы освободиться от рабства?
Приложение №3.
В Капуе, в школе гладиаторов, я встретился со Спартаком. Вид фракийца
сразу же поразил меня. Огромного роста и могучие телосложения, он высоко
нёс свою гордую голову. Несчастья не сломили его. Юношей, захваченный
римлянами в плен в родной Фракии, он благодаря своему уму и храбрости
добился свободы. Римляне заставили его воевать на их стороне. Здесь он
обучился военному делу. Но Спартак не желал помогать римлянам
завоёвывать мирные соседние народы. Он бежал из римской армии.
Соединившись с отрядом таких же, как и он, беглецов, он жёг виллы богачей,
захватывал товары и деньги римских купцов. Его схватили, и он снова был
продан в рабство. На этот раз его сделали гладиатором. Но и здесь,
обречённый на неизбежную смерть, Спартак не смирился.
(«Спартак» М.Н. Ботвинник)
Вопрос:
1. Расскажите о Спартаке? Какими качествами он обладал?
Приложение №4.
Многие из нас, впав в отчаяние, старались продлить свою жалкую жизнь,
всеми способами добиваясь побед в амфитеатре и одобрения публики. Ведь
жизнь гладиатора такова, что спасти себя можно, только убивая товарища.
Спартак убеждал нас, что таким способом можно сохранить свою жизнь
сегодня, завтра … Но неизбежно наступит день, когда любой, даже самый
искусный, гладиатор должен будет обагрить своей кровью песок арены. «Чем
рисковать жизнью в амфитеатре, лучше пойти даже на крайней риск ради
свободы», - убеждал он нас.
Захватив на кухне, где нам варили пищу, кухонные ножи и вертела –
длинные металлические прутья, на которых жарили мясо, мы бросились к
дверям. Охрана была опрокинута, но только 74 человека сумели
вырваться из гладиаторской казармы. Однако в городе оставаться было
невозможно. На дороге нам удалось захватить несколько телег, вёзших в
школу гладиаторское оружие. Те, кому его не хватило, вооружились
дубинами кинжалами, отобранными у встречных путников. Спартак вёл нас
на Везувий.
(М.Н. Ботвинник «Спартак»)
Вопрос:
1. Расскажите о том, как началось восстание?
Приложение № 5.
Единственная узенькая тропа вела на вершину горы, где мы укрылись.
Кругом зияли страшные пропасти. Римляне не решались штурмовать наше
убежище. Став лагерем у начала тропы, римляне решили взять нас измором.
Положение казалось безвыходным. «А что, если попробовать сплести
лестницы из виноградных лоз и спустится по ним в пропасть? – обратился
Спартак к окружающим. – Выдержат ли такие лестницы тяжесть человека?»
Мы решили попытаться осуществить предложения Спартака. Рабы привыкли
к труду. Лестница вышла на славу! Один за другим – весь отряд спустился к
подножию горы. (М.Н. Ботвинник «Спартак»)
Вопрос:
1. Можно ли сказать, что Спартак обладал умом и находчивостью,
был смелым и решительным?
Приложение № 6.
1.Спартак отличался отвагой, физической силой.
2. Он отличался от других рабов выдающимся умом.
3. Спартак обладал организаторскими способностями.
4. Обладал талантом великого полководца.
5. Любил свой народ.
6. Презирал наживу и богатство.
7. Уважал право человека на свободу.
8. Ценил труд людей.
Задание учащимся:
1. Какими из этих качеств обладал Спартак?
2. Какие из этих качеств и ценностей необходимы современному человеку в
XXI веке?
Приложение № 7.
Установите последовательность событий:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Образование лагеря у г. Везувий.
Поход на Сицилию.
Поход на север Италии.
Прорыв римских укреплений на перешейке.
Разгром Крассом отрядов Спартака.
Раскрытие заговора гладиаторов.