Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Философия»
Р.П.Трофимова
Культурология
Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлению
38.03.03 «Управление персоналом» без профиля
(программа подготовки бакалавров)
Москва 2015
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Философия»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
____________М.А. Эскиндаров
20.07.2015 г.
Р.П.Трофимова
Культурология
Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлению
38.03.03 «Управление персоналом» без профиля
(программа подготовки бакалавров)
Рекомендовано Ученым советом факультета
«Социология и политология»
Протокол №16 от 16 июня 2015 г.
Одобрено кафедрой «Философия»
Протокол № 11
от 26 мая 2015 г.
Москва 2015
2
УДК 316.72(073)
ББК 71.0Я73
В-43
Рецензенты:
Силичев Д.А., д. филос. наук, профессор кафедры философии
Финуниверситета.
Муравьева Л.А., к.и.наук, доцент кафедры экономической истории
и истории экономических учений Финуниверситета.
В-43 Трофимова Р.П., Культурология.
Рабочая программа дисциплины по выбору предназначена для
студентов, обучающихся по направлению 38.03.03 «Управление персоналом»
(программа подготовки бакалавров) – М.: Финуниверситет, кафедра
«Философия», 2015. 19 с.
В рабочей программе дисциплины определены ее цели, задачи и место
в структуре ООП, требования к результатам освоения дисциплины,
содержание программы, тематика практических занятий, формы
самостоятельной работы, оценочные средства для текущего контроля и
промежуточной аттестации, учебно-методическое и информационное
обеспечение.
Учебное издание
Трофимова Роксана Павловна,
Культурология
Рабочая программа дисциплины
Компьютерный набор и верстка Чернобаевой Т.П.
Формат 6090/16. Гарнитура Times New Roman
Усл. п.л. Изд. №
Тираж ___ экз. Заказ №
Отпечатано в Финансовом университете
 Р.П.Трофимова, Т.П.
 Финуниверситет. 2015
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. Наименование дисциплины …………………………………………5
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы………………………………………… 5
3.Место дисциплины в структуре образовательной программы…… 6
4. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических
часах с выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и
самостоятельной работы обучающихся (в семестре, в сессию)……. 6
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам
(разделам) дисциплины с указанием их объемов
(в академических часах) и видов учебных занятий………………. 7
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине………………………………. 13
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине…………………………… 13
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины…………………………….. 16
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины………. 17
10. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины…………………………………………………………... 18
11. Перечень информационных технологий,
используемых при осуществлении образовательного
процесса по дисциплине, включая перечень необходимого
программного обеспечения и информационных
справочных систем………………………………………………….. 18
12. Описание материально-технической базы,
необходимой для осуществления образовательного
процесса по дисциплине…………………………………………… 19
4
1.Наименование дисциплины
Культурология Б.1.6
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
Таблица 1
Структура планируемых результатов обучения по дисциплине
Способность использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции (ОК-1)
владения
умения
знания
Методами ведения
самостоятельной научноисследовательской
деятельности в
соответствующей
профессиональной областью
с использованием
современных методов
философского знания
Самостоятельно
осуществлять
научноисследовательскую
деятельность
в
соответствующей
профессиональной области
с
использованием
современной методологии
философии
и
культурологии.
Современных
методов
философского
знания,
позволяющих
сформировать целостное
мировоззрение.
Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
(ОК-6)
владения
умения
Методами и методиками
этики
и
мирового
культурного
наследия,
позволяющими толерантно
воспринимать социальные,
этнические,
конфессиональные
и
культурные
различия
в
трудовом коллективе
Организовать толерантную
среду,
позволяющую
снимать
социальные,
этнические,
конфессиональные
и
культурные различия и
конфликты
знания
Знания мировой культуры,
включая историю мировых
религий, позволяющее
толерантно воспринимать
социальные, этнические,
конфессиональные и
культурные различия
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Культурология» является дисциплиной базовой части
гуманитарного, социального и экономического цикла по направлению
38.03.03 «Управление персоналом» и предназначена для студентов 2 курса.
Её изучение основано на знании школьных дисциплин: истории,
5
литературы, мировой художественной культуры.
Теоретические
знания,
полученные
при
изучении
курса
«Культурология», создадут определенную основу для более успешного
усвоения при последующем прохождении российской истории, политологии,
социологии и философии, а также некоторых дисциплин финансовоэкономического, правового, политологического и социологического цикла.
4. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с
выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и самостоятельной
работы обучающихся (в семестре, в сессию)
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Вид промежуточной аттестации – зачет.
Таблица 2
Вид учебной работы по
дисциплине
Всего
(в з/е и
часах)
72
Общая трудоемкость
дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические и семинарские
занятия, т.ч.
занятия в интерактивных
формах
Самостоятельная работа
В семестре
Семестр
31
(в часах)
72
34
16
18
34
16
18
4
4
38
38
38
38
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и видов
учебных занятий
5.1. Содержание дисциплины
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ КУЛЬТУРОЛОГИИ
Понятие и многообразие подходов к определению культуры. Обыденное
и теоретическое представления о культуре. Культура и цивилизация.
Философия и история культуры. Методологические возможности концепции
1
Для программы магистратуры вместо семестров указываются модули
6
«осевого времени» К. Ясперса. Культурная антропология. Культура и
экономика в социологической парадигме. Типология культур и цивилизаций.
Культурология как наука о культуре в системе гуманитарных наук. Культура
и экономика.
«Управление персоналом»: Роль культуры в формировании здорового
морально-психологического
климата:
управление
этикой
деловых
отношений, своевременное устранение условий для возникновения
конфликтов и стрессовых ситуаций.
ТЕМА 2. СТАНОВЛЕНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ XIX–ХX вв.
Социально-исторические предпосылки становления культурологической
мысли. Принципы гуманизма, антропоцентризма и историзма.
«Классическая модель» культуры в европейской философии.
Просветительская концепция культуры и ее концептуализация в понятии
«цивилизация». Антропоцентризм немецкого просвещения и понятие
«культуры». Культура как проблема европейской гуманитарной мысли XIX
в. Природа и культура в философии И. Канта. Гегелевская концепция
культуры. Философия культуры немецкого романтизма. Развитие
культурологических идей в России, их связь с философией и художественной
литературой, религиозная направленность, патриотизм и высокая степень
политизации. Культурология га рубеже тысячелетия.
ТЕМА 3. КУЛЬТУРА ЦИВИЛИЗАЦИЙ ДРЕВНЕГО МИРА
Первобытная культура: проблемы изучения. Основные формы освоения
человеком мира. Культурный синкретизм. Художественная культура.
Древние цивилизации. Древний Восток: единство и многообразие.
Древний Египет, Месопотамия, Ассирия и др. Проблема восточной деспотии
и «азиатского способа производства». Образование и роль писца в
трансляции культуры. Сакрализация культуры. Жречество.
Индийская цивилизация. Принцип «единства в многообразии». Буддизм:
возникновение, судьба и мировое значение. Эстетический идеал индийской
культуры.
Китайская цивилизация. Древнекитайская картина мира. Ведущие
философско-религиозные системы: конфуцианство, даосизм и легизм.
Буддизм в Китае. Модернизационный потенциал китайской культуры.
Культура мусульманских стран. Ислам: вероучение и культ. Суннизм и
шиизм в истории ислама. Человек в контексте исламской культуры. Роль
7
знания и ученых в мусульманской культуре. Особенности художественной
культуры ислама. Ислам и современный мир.
Культура Японии. Синтоизм. Буддизм в Японии. Личность и общество.
Эстетическое как основание культурной картины мира. Модернизация на
национальной основе.
ТЕМА 4. КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ
Алгоритмы античной цивилизации. «Греческое чудо» и античный
способ производства. Полис в жизни античного человека: два типа полисной
организации. Классика как динамическое единство «гармонизированных
противоположностей». Античная мифология и религия. Особенности
художественной культуры Древней Греции и Древнего Рима. Становление и
развитие философии. Эллинизм. Человек и общество, проблема личности.
Древняя Греция и Древний Рим: проблема преемственности культур.
Рождение европейской культурной парадигмы. Памятники античной
культуры как объекты всемирного наследия.
ТЕМА 5. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
От Античности к Западноевропейской цивилизации. Христианство —
стержень культуры. Церковь и светская власть: коллизии противостояния и
союза. Особенности средневековой картины мира и художественной
культуры. Романское искусство. Готика. Западноевропейская модель
феодализма и антропоцентризм западноевропейской цивилизации.
Возрождение. Новые представления о человеке и его месте в мире.
Гуманизм Возрождения. Расцвет искусства и отражение нового
мировоззрения в художественной культуре. Новый взгляд на Бога и
отношения Бога с человеком. Лютеранство и оправдание верой.
Формирование новой картины мира. Новый тип трудовой этики.
Рационализм и Просвещение. Культурный проект модерна: Ф.Бэкон и
Р.Декарт. Научная революция: эмпиризм и рационализм. Идея
европоцентризма. Начало научно-технического прогресса и его судьбоносная
роль. Абсолютизм. Культурная программа «просвещенного абсолютизма».
Культ разума. Значение принципа воспитания «нового человека».
Классицизм и барокко в искусстве. Идеалы и ценности просветительного
гуманизма: свобода, равенство, братство, справедливость.
Развитие промышленного капитализма. Либерализм. Радикальные
изменения в духовной и интеллектуальной культуре. Кризис религиозного
сознания. Искусство в новых социально-экономических условиях. Реализм в
искусстве.
Особенности
натурализма.
Рождение
модернизма:
8
импрессионизм, постимпрессионизм, символизм. Стиль «модерн» и
возникновение авангарда: фовизм, экспрессионизм, кубизм, футуризм,
сюрреализм. Рождение индустриальных видов искусства: фотография, кино,
телевидение. Возникновение тенденции к дегуманизации культуры.
ТЕМА 6. КУЛЬТУРА РОССИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Россия в поисках культурной идентичности. Становление и эволюция
древней и средневековой русской культуры. Достижения художественной
культуры:
архитектура,
иконопись,
литература.
«Раскол»
как
«архетипическая модель» развития России, катастрофизм, жертвенность и
мессианизм
ее
самоосмысления.
«Петровский
переворот»:
культурологический анализ. Потребность в подготовке современных духу
проводимых реформ кадрах. Особенности русского европеизма. Реформа
церкви, образования, создание Академии наук. Особенности русского
барокко и классицизма.
Социокультурная и догматическая специфика восточной ветви
христианства. Крещение Руси — момент культурно-исторического выбора.
Особенности освоения православия различными слоями русского общества.
Государство и церковь в истории России.
ТЕМА 7. «ЗОЛОТОЙ ВЕК» РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ (XIX В.). РУССКАЯ
КУЛЬТУРА В ЭПОХУ РЕВОЛЮЦИЙ (XX В.)
Основные события: Отечественная война 1812 г., восстание
Декабристов, реформы 60-х гг. Оживление общественной мысли.
Формирование русской интеллигенции. «Интеллектуал» и «интеллигент».
Подъем духовной и интеллектуальной культуры. Расцвет художественной
культуры.
Русские революции начала ХХ в. Социально-политический кризис
общества и классической культуры. «Серебряный век» русской культуры.
Русское религиозное возрождение. Русский модернизм: символизм, акмеизм,
футуризм — главные течения «серебряного века. Русская культура после
Октябрьской революции (1917 г.). Программа советизации всех сторон жизни
общества. Внутренняя и внешняя эмиграция. Роль кадров в решении задач
построения социализма. Великая Отечественная война в истории
отечественной культуры. «Оттепель» и «застой» в советской культуре.
Массовая и официальная культуры. Диссидентство и многообразие его
течений (А. Солженицын, А. Зиновьев).«Перестройка» и идея реставрации
«подлинного» социализма.
9
Распад СССР и проблема общего культурного пространства. Проблема
национального самоопределения и цивилизационной идентичности.
Усиление господства массовой культуры. Специфика современного
российского социокультурного пространства.
ТЕМА 8. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
Возникновение культуры постмодернизма. Изменение социокультурных
взаимосвязей человечества и возникновение мирового культурного
содружества после второй мировой войны как решающего фактора развития
человечества. Постмодернизм как выражение поисков путей формирования
новой цивилизации человечества, как радикальный пересмотр устоявшихся
взглядов на культуру, историю, человека и гуманизм, а также традиционные
представления об искусстве и творческой деятельности. Плюрализм нашего
времени как попытка преодоления оппозиции между национальным и
интернациональным, элитарным и массовым в культуре и обществе.
Современная культурная коммуникация. Проблема толерантности в
современной культуре. Формирование нового информационного культурного
пространства и проблема исторического единства человечества.
Культура на рубеже веков и тысячелетий. Культура и будущее
человечества.
5.2. Учебно – тематический план
Таблица 3
№
п/п
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
1.
Предмет
культурологии
Становление
культурологическ
ой мысли.
Культурологическ
ое знание XIX–
XX вв.
Культура
цивилизаций
Древнего мира
Культура
античности
2.
3.
4.
Всего
Трудоемкость в часах
Аудиторная работа
Общая Лекц Практич Занятия
ии
еские и
в
семинар интеракт
ские
ивных
занятия формах
Самост
оятельн
ая
работа
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
10
6
2
4
8
4
2
2
10
2
Формы
текущего
контроля
успеваем
ости
4
4
Коллекви
ум
5.
6.
7.
8.
Культура
западноевропейск
ой цивилизации
Культура
Российской
цивилизации
«Золотой век»
русской культуры
(XIX в.). Русская
культура в эпоху
революций (XX в.)
Актуальные
проблемы
современной
культуры
Итого
10
4
2
2
6
10
4
2
2
6
8
4
2
2
10
4
2
2
72
34
16
18
2
4
6
25%
38
5.3. Содержание практических и семинарских занятий
Таблица 4
Тематика практических
и/или семинарских занятий
Предмет культурологии.
Философия и история
культурологии. Культура и
цивилизация.
Культурологическое знание
XIX–XX вв. От философии
культуры к науке о культуре
Культура цивилизаций
Древнего мира. Культура
древних традиционных
цивилизаций: Древний Египет,
Китай, Индия. Культура
мусульманского мира.
Культура античности
Культура западноевропейской
цивилизации
Культура Российской
цивилизации
Формы
проведения
(технологии)
Беседа.
Дискуссия.
Проблемные
ситуации
Беседа.
Презентация
выступления.
Дискуссия
Беседа.
Презентация
выступления.
Дискуссия
Беседа
Выступления
Коллеквиум
Беседа.
Презентация
выступления.
Дискуссия.
Мозговой штурм
Беседа.
Презентация
выступления.
Дискуссия.
11
Трудоёмкость
в часах
2
2
4
2
2
2
Проблемные
ситуации.
Рефлексия.
«Золотой век» русской культуры
(XIX в.). Русская культура в
эпоху революций (XX в.)
Беседа.
Презентация
выступления.
Дискуссия.
Беседа.
Презентация
выступления.
Дискуссия.
Проблемные
ситуации.
Рефлексия.
Актуальные проблемы
современной культуры
Итого:
25% занятий,
проводимых в
интерактивной
форме
2
2
18
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
6.1 Формы внеаудиторной самостоятельной работы
Таблица 5
Наименование
разделов, тем
входящих в
дисциплину
1‒8
Формы внеаудиторной Трудоёмкость Указание разделов
самостоятельной работы
в часах
и тем, отводимых
на
самостоятельное
освоением
обучающимся
Выполнение домашних
заданий к конкретному
занятию, разбор вопросов
по теме занятия из
рабочей программы
дисциплины, изучение
рекомендованных к
занятию литературных
источников, подготовка
докладов.
ПРЕДМЕТ
КУЛЬТУРОЛОГИИ.
СТАНОВЛЕНИЕ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ
МЫСЛИ.
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ
8
ЗНАНИЕ XIX–ХX вв.
КУЛЬТУРА
ЦИВИЛИЗАЦИЙ ДРЕВНЕГО
МИРА.
КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ.
КУЛЬТУРА
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ
12
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
КУЛЬТУРА РОССИЙСКОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
«ЗОЛОТОЙ ВЕК»
РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ (XIX
В.). РУССКАЯ
КУЛЬТУРА В ЭПОХУ
РЕВОЛЮЦИЙ (XX В.)
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ
Выбор темы реферата или
эссе, работа над
рефератом или эссе,
защита реферата или эссе.
ЗНАНИЕ XIX–ХX вв.
КУЛЬТУРА
ЦИВИЛИЗАЦИЙ ДРЕВНЕГО
МИРА.
КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ.
КУЛЬТУРА
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
15
2‒8
КУЛЬТУРА РОССИЙСКОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
«ЗОЛОТОЙ ВЕК»
РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ (XIX
В.). РУССКАЯ
КУЛЬТУРА В ЭПОХУ
РЕВОЛЮЦИЙ (XX В.)
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ
КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ.
Работа над домашним
творческим заданием,
защита домашнего
творческого задания.
КУЛЬТУРА
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
КУЛЬТУРА РОССИЙСКОЙ
4‒7
10
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
«ЗОЛОТОЙ ВЕК»
РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ (XIX
В.). РУССКАЯ
КУЛЬТУРА В ЭПОХУ
13
РЕВОЛЮЦИЙ (XX В.)
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ
8
Подготовка к зачету.
5
38
Итого
6.2 Критерии балльной оценки различных форм текущего контроля
успеваемости содержатся в соответствующих методических рекомендациях
кафедры
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине:
7.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения
дисциплины
Перечень компетенций,
формируемых в процессе освоения
дисциплины «Философия цивилизаций» содержится в разделе 2. Перечень
планируемых результатов обучения по дисциплине «Философия
цивилизаций», соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы.
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
описание шкал оценивания
Показателями оценивания компетенций являются наиболее значимые
знания, умения и владения, которые формирует элективная дисциплина
«Культурология».
В качестве шкалы оценивания предлагаются три уровня освоения
компетенций (пороговый, продвинутый, высокий), каждый из которых
описывается посредством критериев оценивания.
Критерии оценивания определяются в соответствии со шкалами
оценивания:
«зачтено» соответствует высокому уровню сформированности
компетенции;
«зачтено» соответствует продвинутому уровню сформированности
компетенции;
«зачтено» соответствует пороговому уровню сформированности
14
компетенции;
«незачтено» - компетенция не сформирована.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Философия цивилизаций»
предусматривает зачетную систему оценивания и допускает пороговый
уровень сформированности компетенции.
Дисциплина
«Культурология»
обеспечивает
получение
дополнительных профессиональных компетенций студентов по профилю
«Философия» и призвана формировать:
Оценка уровня сформированности компетенции
Таблица 6
Показатели
оценивания
Критерии оценивания
Компетенций
Шкала
оценивания
- Способность использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции (ОК-1)
Знать:
Современных методов
философского знания,
позволяющих
сформировать целостное
мировоззрение.
Знать
Основы
современных
формирующих мировоззрение
методов
Пороговый
уровень
зачтено
Уметь:
Самостоятельно
Знать и уметь
осуществлять научноИспользовать
современные
методы
исследовательскую
цивилизационных процессов, сформировать
деятельность в
собственное мировоззрение на основе
соответствующей
полученных знаний
профессиональной
Владеть
области с использованием Методами
ведения
самостоятельной
современной
научно-исследовательской деятельности в
методологии философии соответствующей
профессиональной
и культурологии.
области с использованием методологии
культурологии
Владеть:
Самостоятельно
осуществлять научноисследовательскую
Знать и уметь
деятельность в
Самостоятельно осуществлять научносоответствующей
исследовательскую
деятельность
в
профессиональной
соответствующей
профессиональной
области с
области с использованием современных
15
Продвинутый
уровень
зачтено
использованием
современной
методологии философии
и культурологии.
культурологических методов.
Высокий уровень
Владеть
зачтено
Методологией научно-исследовательской
деятельности
в
соответствующей
профессиональной
области
с
использованием
современной
культурологии.
Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия
(ОК-6)
Показатели
оценивания
Знать:
Критерии оценивания
компетенций
Знать
Методы и методики этики Основные методы и методики этики и
и мирового культурного мирового
культурного
наследия,
наследия, позволяющие позволяющие толерантно воспринимать
толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные
социальные, этнические, и культурные различия в трудовом
конфессиональные
и коллективе
культурные различия в
трудовом коллективе
Уметь
Уметь:
Организовать
толерантную среду,
позволяющую снимать
социальные, этнические,
конфессиональные и
культурные различия и
конфликты
Владеть:
Знаниями мировой
культуры, включая
историю мировых
религий, позволяющее
толерантно воспринимать
социальные, этнические,
конфессиональные и
культурные различия
Организовать элементарную толерантную
среду, позволяющую снимать социальные,
этнические, конфессиональные и
культурные различия и конфликты
Шкала
оценивания
Пороговый
уровень
зачтено
Продвинутый
уровень
зачтено
Владеть
Знаниями мировой культуры, включая
историю мировых религий, позволяющее
толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и
культурные различия
Уметь
На высоком уровне использовать методы
этики и мирового культурного наследия,
позволяющие толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные
и культурные различия в трудовом
коллективе
Владеть
Свободно знаниями мировой культуры,
включая историю мировых религий,
16
Высокий уровень
зачтено
позволяющее толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные
и культурные различия
Зачет по дисциплине «Культурология» выставляется студенту при
условии
сформированности по каждой компетенции как минимум
порогового уровня.
8. Перечень основной
и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины:
а) основная:
1. Викторов В.В. Культурология: Учебник. — изд., доп. — М.: Вузовский
учебник: Инфра-М, 2010.
2. Силичев Д.А. Культурология: Учебное пособие.— 5-е изд., перераб. и доп.
— М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2011. — + 1 CD.
3. Селезнев П.С., Трофимова Р.П. Культурология: теория и практика. М,:
Проспект., 2014.
4. Тенденции и динамика развития культуры в современной России:
сборник научных трудов / под ред. А.Н.Чумакова. М.: Финансовый
университет, 2013.
б) дополнительная:
1. Кармин А.С. Культурология. Краткий курс. М. – СПб–Питер, 2010.
2. Культурология. Энциклопедия. В 2-х т. М.: РОССПЭН, 2007.
5. Трофимова Р.П. Метафизика цивилизациологии., М.: Финансовый
университет, 2011.
3. Чернобаева Т.П. Культура и искусство России: Учебно-методический
комплекс
(для
студентов
всех
специальностей
и
направлений
подготовки). М.: ФА, 2008.
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины:
17
1.
Викторов В.В. Культурология: Электронная версия учебного пособия
(размещено на образовательном портале Финансового университета). М.:
Финансовый университет при Правительстве РФ. 2012.
2.
Викторов В.В. Российская цивилизация: тенденции развития от
истоков к современности: Электронная версия учебного пособия с грифом
Совета по гуманитаризации образования. М., ФА, 2007. CD-ROM.
3.
Древние цивилизации. CD-ROM.
4.
Древние культуры (видео-фильм).
5.
Культура тысячелетия. CD-ROM..
6.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
CD-ROM.
7.
Шедевры русской живописи. CD-ROM.
8.
Эрмитаж. CD-ROM.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Соответствующие приказы, распоряжения Ректората о контроле уровня
освоения дисциплин и сформированности компетенций аспирантов.
Самостоятельная работа студентов является важной частью в рамках
данного курса. Она осуществляется под руководством преподавателя и
протекает в форме делового взаимодействия: студент получает
непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации
самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию
управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий.
Содержание самостоятельной работы студентов имеет двуединый характер.
С одной стороны, это совокупность учебных и практических заданий,
которые должен выполнить студент в процессе обучения - объект его
деятельности. С другой стороны, это способ деятельности студентов по
выполнению соответствующего учебного теоретического или практического
задания. Свое внешнее выражение содержание самостоятельной работы
студентов находит во всех организационных формах учебной внеаудиторной
деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий. Цель
и планирование самостоятельной работы студентов определяется
преподавателем.
18
Собственно самостоятельная работа студентов выполняется в удобные
для студентов часы и представляется преподавателю для проверки. Данный
формат предусматривает большую самостоятельность студентов , большую
индивидуализацию заданий, наличие консультационных пунктов и ряд
психолого-педагогических новаций, касающихся как содержательной части
заданий, так и характера консультаций и контроля.
Методические рекомендации по работе над лекционным
материалом.
Эта работа включает два основных этапа: конспектирование лекций и
последующую работу над лекционным материалом.
Под конспектированием подразумевают составление конспекта, т.е.
краткого
письменного
изложения
содержания
чего-либо
(устного
выступления – речи, лекции, доклада и т.п. или письменного источника –
документа, статьи, книги и т.п.).
Методика
работы
при
конспектировании
устных
выступлений
значительно отличается от методики работы при конспектировании
письменных источников. Конспектируя письменные источники, студент
имеет возможность неоднократно прочитать нужный отрывок текста,
выделить основные мысли автора, кратко сформулировать их, а затем
записать. При необходимости он может отметить и свое отношение к этой
точке зрения. Слушая лекцию, студент большую часть комплекса указанных
выше работ должен откладывать на другое время, стремясь использовать
время на запись лекции, а не на ее осмысление – для этого уже не остается
времени. Поэтому при конспектировании лекции рекомендуется на каждой
странице отделять поля для последующих записей в дополнение к конспекту.
Целесообразно работу над лекцией не откладывать на длительный срок.
Записав лекцию или составив ее конспект, не следует оставлять работу над
лекционным материалом до начала подготовки к зачету. Нужно проделать
как можно раньше ту работу, которая сопровождает конспектирование
письменных источников и которую не удалось сделать во время записи
лекции,
прочесть свои записи, расшифровав отдельные сокращения,
19
проанализировать текст, установить логические связи между его элементами,
в ряде случаев показать их графически, выделить главные мысли, отметить
вопросы, требующие дополнительной обработки, в частности, консультации
преподавателя.
При работе над текстом лекции студенту необходимо обратить особое
внимание на проблемные вопросы, поставленные преподавателем при чтении
лекции, а также на его задания и рекомендации. Если занятие пропущено по
какой-либо
уважительной
причине,
попросить
у
преподавателя
рекомендаций, консультаций.
Методические рекомендации по работе с учебными пособиями,
монографиями, периодикой.
Эффективная работа с источниками, особенно если речь идет о
научной литературе, предполагает соблюдение ряда правил. Так, в учебнометодическом
комплексе
содержится
библиографический
список,
включающий законодательные акты, монографии и учебники, учебные
пособия по курсу «Культурология», список дополнительной литературы.
Прежде
поверхностный
всего,
при
подход,
такой
работе
связанный
с
неприемлем
формальный,
механическим
заучиванием,
накоплением цитат. Необходимо сознательное усвоение прочитанного,
осмысление его. Вначале следует ознакомиться с оглавлением, содержанием
предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о
структуре и вопросах, которые рассматриваются в интересующем разделе,
главе. Следующий этап — изучение текста. При повторном чтении
происходит постепенное глубокое осмысление информации, критического
материала и позитивного изложения, выделение основных идей, системы
аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение незнакомых
слов, терминов, выражений, неизвестных имен, названий. Важная роль здесь
имеет
словарь
терминов
и
персоналий
20
соответствующего
учебно-
методического комплекса. Этот раздел содержит определения большинства
терминов, встречающихся в курсе «Культурология»
и организованных в
алфавитном порядке.
Научная методика работы с литературой предусматривает также
ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания,
полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях,
зафиксировать, закрепить их в памяти, а при необходимости и вновь
обратиться к ним. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время
при повторном, после определенного перерыва, обращении к уже знакомой
работе.
Конспектирование представляет собой сложный этап самостоятельной
работы, в ходе которой целесообразно соблюдение ряда уже апробированных
общих правил:
1. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные
положения
первоисточника,
положения
работы.
Текст
отмечены
основные
излагается
лаконично,
методологические
по
возможности
«собственными словами».
2. Форма ведения конспекта может быть самой разнообразной, она
может изменяться, совершенствоваться. Однако начинаться конспект всегда
должен с указания полного наименования работы, фамилии автора, года и
места издания; цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на
страницу книги.
3. Конспект не должен быть «безликим», состоящим из сплошного
текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются цветным
подчеркиванием, взятием в рамочку, выделены пометками на полях
специальными знаками, чтобы как можно быстрее найти нужное положение.
Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях,
где записываются свои суждения, мысли, появившиеся уже позже
составления конспекта.
При работе над темами, которые вынесены на самостоятельное
21
изучение, студент должен самостоятельно выделить наиболее важные,
узловые проблемы. Здесь не следует с целью экономии времени подходить к
работе поверхностно, ибо в таком случае повышается опасность упустить
центральные
проблемы.
В
соответствующем
учебно-методическом
комплексе приведен список дополнительной литературы и статей, который
для удобства использования приведен в алфавитном порядке, «привязан» к
темам семинарских занятий.
Результатом самостоятельной работы должно стать собственное
самостоятельное представление студента об изученных вопросах.
Важнейшим
элементом
всего
учебного
процесса
являются
семинарские занятия. Их главной целью является закрепление и углубление
знаний слушателей, полученных на лекциях и при самостоятельной работе
над
курсом,
выработка
навыков
научного
мышления,
умения
последовательно и аргументировано излагать свои мысли и вести научную
дискуссию, вырабатывать или приобретать компетенции, предусмотренные
программой обучения.
Кроме того, в ходе семинарских занятий проверяется степень усвоения
пройденного учебного материала, происходит обмен полученными знаниями,
выясняется корректность уяснения рассматриваемых проблем и т.д.
Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с рассмотрения
плана семинарского
анализируется
занятия и
лекционный
рекомендованной
материал,
изучается
литературы. Затем
учебная
литература,
судебная практика. Вслед за этим целесообразно приступить к изучению
вопросов семинарского занятия. Можно попробовать составить краткий
письменный
ответ на каждый из них. Для проверки
самостоятельной
работы
студент
может
использовать
результатов
вопросы
для
самоконтроля, а также тестовые задания, приведенные в рекомендуемых
источниках.
Освоив тему семинарского занятия, студент должен приступить к
непосредственной
подготовке
своего
22
выступления,
реферативного
сообщения или доклада. Для этого необходимо продумать план на каждый
вопрос
темы,
определить
возможность
цитирования
положений
из
монографических работ, отобрать нужный нормативный материал, подобрать
примеры и статистические данные, которые придавали бы ему необходимую
аргументированность и обоснованность. При изложении дискуссионных
вопросов необходимо привести различные точки зрения авторов, дать их
аргументированный анализ с обязательной собственной оценкой по
рассматриваемой проблеме.
При подготовке к занятиям студент должен также в полной мере
использовать и помощь преподавателя, которую можно получить на
консультации.
Методические
рекомендации
по
подготовке
доклада
(презентации)
Цель
научного
доклада
–
развитие
у
студентов
навыков
аналитической работы с научной литературой, анализа дискуссионных
научных позиций, аргументации собственных взглядов.
Подготовка научных докладов также развивает творческий потенциал
студентов.
Доклад (презентация) – это краткое изложение содержания научного
труда специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного
направления. Такой обзор должен давать читателю представление о
современном состоянии изученности той или иной научной проблемы,
включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться
собственной оценкой их достоверности и убедительности.
Работа студента над докладом включает отработку
умения
самостоятельно обобщать материал и делать выводы в заключении, умения
ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы
слушателей, отработку навыков ораторства, умения проводить диспут.
Докладчики должны знать и уметь:

сообщать новую информацию;
23

использовать технические средства;

хорошо ориентироваться в теме всего семинарского занятия;

дискутировать и быстро отвечать на заданные вопросы;

четко выполнять установленный регламент (не более 10 минут);

иметь представление о композиционной структуре доклада и др.
Структура выступления
Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой
тематике. Вступление должно содержать: название, сообщение основной
идеи, современную оценку предмета изложения, краткое перечисление
рассматриваемых
вопросов,
живую
интересную
форму
изложения,
акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.
Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть
суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной
части – представить достаточно данных для того, чтобы слушатели
заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом
логическая структура теоретического блока не должны даваться без
наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.
Заключение – ясное, четкое обобщение и краткие выводы.
Требования:
Работа выполняется на компьютере (гарнитура Times New Roman,
шрифт 14) через 1,5 интервала с полями: размер полей – 2,5 см, отступ
первой строки абзаца – 1,25. Сноски – постраничные. Должна быть
нумерация страниц. Таблицы и рисунки встраиваются в текст работы. На
титульном листе указывается наименование учебного заведения, название
кафедры, наименование дисциплины, тема доклада, ФИО студента. Листы
доклада скреплены скоросшивателем. Объем работы, без учета приложений,
не более 10 страниц.
Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и
соответствовать теме учебного занятия. Материалы при его подготовке,
должны соответствовать научно-методическим требованиям вуза и быть
24
указаны в докладе. Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при
получении задания.
Методические рекомендации по подготовке к зачету.
Зачет – это один из видов итогового контроля знаний и компетенций
обучаемых, имеющий целью проверку знаний, выявление умений применять
полученные знания по решению практических задач. Как подготовка к
зачету, так и сам зачет – форма активизации и систематизации полученных
знаний, для их углубления и закрепления.
Подготовка к зачету для студентов всегда осложняется дефицитом
времени, поэтому рекомендуется все вопросы, выносимые на зачет, разбить
на три группы:
- наиболее легкие вопросы, не требующие детальной углубленной
проработки. Для этой группы вопросов необходимо в обязательном порядке
краткое повторение материала, иначе студент
не сможет ответить на
несложные вопросы билета;
- сравнительно хорошо известные студент вопросы, в которых могут
оставаться неясными лишь отдельные их аспекты. Для этой группы вопросов
необходимо
более
глубокое
повторение
материала,
обращение
к
дополнительной и учебной литературе;
- наиболее сложные в теоретическом отношении вопросы, требующие
большой самостоятельной работы, а в отдельных случаях и консультации
преподавателя.
Рекомендуется начинать подготовку с первой группы вопросов, что
позволит более быстро и качественно подготовиться к зачету.
Быстро вспомнить пройденный материал поможет краткий курс лекции
данного пособия, вопросы для самоконтроля.
В ответ на зачете целесообразно включить следующие структурные
элементы:

краткую
характеристику
исторического,
рассматриваемого вопроса;
25
теоретического
аспекта

раскрытие содержания вопроса по существу, со ссылкой на конкретные
нормативные научные работы;

анализ практики и различных подходов по решению данного вопроса;

сделать выводы по существу вопроса.
В ходе зачета студент должен быть готов к ответу на дополнительные
вопросы. При подготовке к ответу на вопрос на зачете можно использовать
программу курса и, если это согласовано с преподавателем, отдельные
нормативные источники.
Добросовестное выполнение настоящих методических рекомендаций, а
также плодотворная самостоятельная работа студенту позволит показать
глубокие знания и требуемые компетенции по изучаемой дисциплине
«Культурология» и успешно сдать зачет.
11. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень необходимого программного обеспечения и информационных
справочных систем.
Для выполнения практических заданий дисциплины необходим
компьютер с выходом в сеть Интернет.
Минимально необходимое программное обеспечение:
Пакеты программ Microsoft Office и (или) Open Office.org;
Интернет-браузеры: Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox, Chrome.
Программы записи CD и DVD дисков.
11.
Перечень
информационных
технологий,
используемых
при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень необходимого программного обеспечения и информационных
справочных систем.
Для
осуществления
образовательного
процесса
по
дисциплине
используется:
Мультимедийная аудитория с проектором;
Компьютерный класс с установленным программным обеспечением.
26
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
 Электронная библиотека (http: //elib.fa.ru)
 Полнотекстовая
электронная
библиотека
по
подписке
БИК
Финуниверситета – elibrary.ru: http://elibrary.ru/images/pdf_green.gif
 Федеральная ЭБС «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам». – URL: http://window.edu.ru
 Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
12. Описание материально-технической базы, необходимой
осуществления образовательного процесса по дисциплине.
Реализация
дисциплины «Культурология»,
для
обеспечивается доступом
каждого студента к библиотечным фондам и базам данных способствующих
осуществлению
научно-исследовательской
деятельности,
наличием
методических пособий и рекомендаций по всему курсу, по всем видам
занятий.
Материально-технические условия проведения лекционных занятий: аудитории, оснащенные компьютерами на платформе Intel, проекторами, а
также маркерными досками.
Материально-технические условия проведения практических занятий компьютерные
классы,
оснащенные
персональными
компьютерами
(компьютер, проектор, экран) на платформе Intel (AMD или аналогичной),
выделенными серверами на платформе Intel (AMD), объединенные в
локальную сеть университета и имеющие доступ к глобальной сети Интернет
оборудованных проектором. Презентационная техника
Материально-техническое
обеспечение
научно-исследовательской
работы: - читальные залы библиотеки Финуниверситета, оборудованные
компьютерами.
Из читальных залов библиотеки предоставляется доступ к цифровому
АРХИВУ журналов издательства «Annual Reviews» (1932-2006 гг.), Научной
электронной
библиотеке
eLIBRARY.RU ,
27
Электронной
библиотеке
диссертаций Российской государственной библиотеки и т.д.
Кроме того для подготовки студентов БИК предоставляет:

Электронная библиотека Финуниверситета

Электронные ресурсы по подписке
Ресурсы на иностранных языках
o Ресурсы на русском языке
o Электронные газеты и журналы
o Электронные книги
o Электронно-библиотечные системы
o Системы профессионального анализа рынка
o Диссертации
o Реферативные базы данных, базы данных научного цитирования
o Словари и энциклопедии
o Статистические ресурсы
o Ресурсы открытого доступа
 Электронный каталог
Периодические издания Университета в электронном виде
o
28