План урока с применением метода художественно-педагогической драматургии

План урока с применением метода художественно-педагогической драматургии.
Тема: Элегия чувств и света в живописи Клода Оскара Моне.
На этом уроке учащиеся знакомятся с творчеством выдающегося французского живописца,
яркого представителя импрессионизма Клода Моне..
Задачи изучения темы:
Познакомить учащихся с творчеством Клода Моне, раскрыть эстетическое совершенство
и гуманистическую направленность его живописи.
Показать связи творчества художника с обстановкой и настроениями эпохи второй
половины XIX века , подчеркнуть неповторимость его творческих методов.
В процессе преподавания темы углубить понимание роли и возможности искусства в
познании человеческих чувств.
Этапы урока
Их логический смысл
Активизация
деятельности учащихся на
уроке
I.
Музыкальный
1.Знакомы ли вы с работами
Экспозиция.
эпиграф.
Клода Моне ?
К.Дебюсси
Эпиграф направляют мысль 2.Какие образы вы
«Послеполуденный отдых
учащихся на поиск основы представили слушая
фавна.»
творчества Клода Моне музыку?
создаёт
эмоциональный
настрой.
II. Повторение
1.Какие черты присущи для
Завязка.
музыкального эпиграфа.
импрессионистов в музыке
Формулировка проблемы1
На второй музыкальной
Главная идея
и в живописи?
фразе появляется
импрессионизма
2.Что вы видите на картине,
изображение: К. Моне К.
,выраженная в картине.
какое настроение она вам
Моне
Рассказ учителя об
передаёт?
"Впечатление, Восход
импрессионизме, как о
2. Созвучна ли музыка
солнца".,
новом пути в искусстве.
картине?
III
Импрессия ,свежесть и
непосредственность
восприятия жизни, в
творчестве Клода Моне
Картины
Формулировка проблемы
К.Моне выработал свой
собственный непохожий на
других стиль.
1.Как вы можете объяснить
выражение
«живописцы
счастья»,
так
называли
импрессионистов?
"Сирень на солнце".
"Дама в саду". ,
"Поля весной".
.
IV. Поэтический эпиграф
из Ф.Тютчева
Природа знать не
1. Почему
природа так
Впечатления от созерцания часто служит источником
природы
мощный вдохновенья во всех видах
потенциал для творчества в искусства ?
знает о былом,
Ей чужды наши
призрачные годы,
И перед ней мы
смутно сознаем
Себя самих — лишь
грёзою природы.
музыке, живописи и поэзии.
Поочередно всех
своих детей,
Свершающих свой
подвиг бесполезный,
Она равно
приветствует своей
Всепоглощающей и
миротворной бездной.
V. Пейзаж в творчестве
Клода Мане
«Руанский собор в
полдень».
«Руанский собор вечером».
«Стог сена в Живерни»
VI. Эпиграф из Ф.Тютчева
«О ,в этом радужном
виденьи
Какая нега для очей!
Оно дано нам на мгновенье,
Лови его- лови скорей!»
VII.
Неповторимость творческой
манеры Клода Моне поиски новых живописных
эффектов.
Разработка проблемы.
Контуры предметов и
объемы в световоздушной
среде. Игра света и тени.
Рассказ учителя о работе
художника над сериями
картин «Руанский собор»,
«Стога»,«Тополя».
1.Какими художественными
средствами изображён один
и тот же мотив, в разное
время дня на полотнах?
Что между ними общего?
Что их отличает друг от
друга?
«…но солнце садиться так
быстро. Что я не могу
поспеть за ним…» из
письма К.Моне критику
Жеффруа.
1. Как вы думаете ,что стоит
за лёгкостью кисти К.Моне?
2. Как вы понимаете строки
из стихотворения
Ф.Тютчева в соотношении с
методом письма
импрессионистов?
Кульминация.
Многогранный образ
реальности в полотнах
Моне.
1.Как вы понимаете
свойство воображения увидеть невидимое,
услышать неслышимое,
по-новому смотреть на
обычное?
VIII.
Звучит
музыка
К.Дебюсси
Видеоряд
картин
художника.
IX. Заключение.
Поэтичность в обыденности
– продолжение реализма в
изобразительном искусстве.
Афанасьева МХК19
Финал урока.
Закрепляет впечатление
учащихся от встречи с
искусством К.Моне .
Темперамент и мастерство
в изображении природы - в
этом сила воздействия
искусства на чувственный
опыт человека. Освоение
жизни через переживание и
ощущение гармонии
человека с жизнью.
1.Что вы почувствовали от
знакомства с картинами
К.Моне, в чем по вашему их
эстетическая и практическая
ценность?
2. Каким образом искусство
помогает понять связи
человека с природой