Из опыта внедрения дистанционного обучения

Дистанционное обучение
В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность
обучаемого (гибкая система образования позволяет научиться самостоятельно приобретать
знания, работать с информацией и с самого начало быть включенным в активную
познавательную деятельность). Основными элементами дистанционного курса являются:
теоретическая часть, глоссарий («Вспомогательные исторические дисциплины»,
«Метрология» –информация о мерах – сажень, верста, пуд; «Хронология».) библиотеки,
задания-тренажеры, рабочая тетрадь, контрольный блок.Дистанционный урок отличается
от классического прежде всего тем, что необходимо и целесообразно прописывать четко и
пошагово инструкцию для обучающегося (шаг1, шаг2).
Обучающиеся могут видеть работы друг друга. Это сильно влияет на мотивацию учеников,
т.к. их работу увидит не только учитель, но и одноклассники, поэтому необходимо
постараться и выполнить задание хорошо. Имеется возможность комментировать и
обсуждать работы друг друга, что позволяет повысить объективность отметки.
Созданы следующие разделы для организации дистанционного обучения:
История России с древнейших времён до наших дней
1. Образование Древнерусского государства
2.Феодальная раздробленность
3. Объединение русских земель вокруг Москвы
4.Феодальная война II четверти XV века
5. Московия при Иване III
6. Иван Грозный
7. Смутное время
8. Бунташный век
9. Россия к концу XVII века
10. Эпоха Петра Великого
11. Дворцовые перевороты
(Приложение:«От первобытности к цивилизации», «Дворцовые перевороты»)
Учитель имеет возможность заинтересовать учащихся, и инструменты социальной сети
позволяют это сделать, т.к. педагог имеет возможность организовывать конкурсы,
конференции, семинары. Приведу следующие примеры:
Вариант 1.
Вступите в учебное сообщество "Делаем кроссенсы"( Приложение )
Вариант 2.
Сетевые образовательные программы для самообразования; сетевые тематические семинары,
конференции,
образовательные
проекты;
сетевые
олимпиады,
конкурсы,
викторины…Обучающиеся10–11 классов участвовали во Всероссийских дистанционных
олимпиадах по истории и праву.
Вариант 3
Технология «перевернутого обучения».
Основная идея: обучающимся предлагают ознакомиться с материалами урока заранее, до
урока. Меняется содержание домашней работы и работы на уроке. Вместо выполнения
десятка примеров дома, ученикам предоставляется доступ к электронным ресурсам. Главным
образом, это учебное видео по теме, сделанное самим учителем или найденное в Интернете.
Ученик может смотреть в удобное время и несколько раз, чтобы разобраться в изучаемом
материале, может обратиться к учебнику и дополнительным ресурсам. Учитель прилагает к
видеоматериалу несколько вопросов или небольшой тест для мониторинга освоения
учебного материала.
На уроке
организуется совместная деятельность по изученной теме (практическая
направленность): решение задач, создание мини-проектов, проведение экспериментов и т.д.
(Приложение «Эпоха Петра»)
1
Возможные варианты мониторинга освоения нового материала:
Видео «Феодальная раздробленность»
Просмотрите видео «Феодальная раздробленность» и составьте несколько вопросов (не
менее одного по каждому из важнейших регионов времен феодальной раздробленности на
Руси):
1. Владимиро-Суздальское княжество
2. Галицко-Волынское княжество
3. Новгородская земля
Видео «Смутное время»
Ведение «Дневника просмотра учебного видео»
Краткое
Название
Дата
изложение
видеоматериала
просмотра
видеоматериала
Видео «Россия к концу XVII века»
По результатам просмотра фильма ответьте на следующие вопросы:
1. Перечислите преобразования, которые провел в России царь Фёдор Алексеевич Романов.
2. Дайте характеристику деятельности Василия Галицина.
3.Какие предметы вошли в учебный план Славяно-греко-латинской Академии? Когда было
открыто это учебное заведение? Назовите первых учителей Академии.
4. Составьте хронику падения власти царевны Софьи.
5. Каковы причины и итоги стрелецкого бунта 1698 года?
На уроке ученики выполняют задания и закрепляют изученный дома материал, работая в
группах или индивидуально.
Обучающиеся данный подход к размещению контента воспринимают как данность, как
привычную форму сетевого взаимодействия. Но эта данность позволяет повысить
мотивацию обучающихся, уровень выполненных контрольных работ. Значит, данный подход
следует тиражировать и дальше в отечественной системе образования.
При такой форме проведения урока нет необходимости призывать детей к дисциплине и к
активному участию на уроке. Это их среда, им там комфортно и все понятно. Вместе с тем
идет процесс обучения, поиска новых знаний. Компьютер превратился из игрушки в
средство обучения и общения.
На уроке случается, что ребенку хочется отмолчаться. Несомненным плюсом сетевого урока
является перевод ученика в активную позицию, когда говорить нужно, а потом, глядишь,
уже и хочется.
2
3
4
5
6
«ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС»
ВРЕМЯ ПЕТРОВСКИХ РЕФОРМ
Видео "Пётр I"
ЗАДАНИЕ
Просмотрите видео и составьте в тетради хронику событий царствования Петра I.
Можно ответ выполнить в виде таблицы:
Дата
Событие
Значение
ВИДЕО "Благоустройство Санкт-Петербурга"
1. Перечислите мероприятия Петра I по благоустройству новой столицы России
2. Чем отличалось благоустройство Санкт-Петербурга от других российских городов
Презентации
1.Выпиши основные достижения культуры этого периода
2.Напиши: значение реформ управления
7
Бортовой журнал «Личность Петра I»
Что мне известно по Что я хотел бы узнать Что нового я узнал из
данной теме?
по этой теме из текста?
текста?
Облако слов "Северная война"ЗАДАНИЕ
Найдите основные сражения и сопоставьте их с датами Северной войны в облаке слов
Облако слов "Птенцы гнезда Петрова"
ЗАДАНИЕ
Что объединяет этих исторических личностей?
Сколько персонажей истории вы нашли?
Найдите «лишнюю» личность в облаке
8
"Кроссенс по истории"
с 01 апреля по 15 мая 2015 года
Приглашаем учащихся принять участие в конкурсе кроссенсов по истории.
На странице блога Будникова Л.К. размещены правила составления кроссенса.Выполнить
кроссенс надо в электронном варианте, составить пояснительную записку (приложение 1) и
разместить на странице блога. Результаты будут объявлены 25 мая 2015 года на главной
странице сайта МБОУ «Лицей № 2» По итогам конкурса лучшие работы, занявшие 1,2 и 3 места
будут отмечены дипломами сайта.
Успешного участия в конкурсе "Кроссенс по истории"!
Пояснительная записка кроссенса.
1.Тема
2.В какой программе выполнен
3.Главный смысловой элемент
4.Элементы кроссенса (пояснения к 8 элементам)
Пример
Темой данногокроссенса являются дворцовые перевороты и достаточно легко можно
найти связи между картинками.
Эпоху дворцовых переворотов и правителей по очереди с верхней левой картинки по
часовой стрелке - Екатерина I, Пётр II, Анна Иоановна, Анна Леопольдовна, Иван VI,
Елизавета Петровна, Пётр III, Екатерина II. Связи между соседними изображениями можно
найти не только в очерёдности правления, но и в родственных связях, особенностях
личности, именах, привычках и массе других фактов. Пётр Первый помещён в середину как
способствовавший началу этой эпохи, создавший предпосылки для неё своей политикой и
указом о престолонаследии.
9
Перед вами ещё один кроссенс на тему «Эпоха дворцовых переворотов». Прямые
изображения государственных деятелей заменили те или иные символы, олицетворяющие их
или черты их правления. Прежний кроссенс не исчез, он ушёл на нижний план, являясь
примером первого уровня понимания – буквального восприятия изображения.
Данныйкроссенс требует второго уровня – символической трактовки. Итак, снова начинаем с
верхнего левого угла: 8 марта – Марта Скавронская (настоящее имя Екатерины I); охота –
любимое занятие Петра II (собаки и лошади); Ледяной дом – самая эксцентричная постройка
Анны Иоановны; карта Архангельской области (Холмогоры) – место ссылки и смерти Анны
Леопольдовны; орех – Шлиссельбургская крепость (Орешек), место заключения Ивана VI;
гардемарины – опора Елизаветы Петровны (в фильме её эпоха); солдатики – хобби Петра III,
прусские порядки и дисциплина в армии; двуглавый орёл – герб времён Екатерины II,
фавориты братья Орловы. Центр – новая столица Петербург и окно в Европу, открытое
Петром I и впустившее новую эпоху и новые традиции.
10
Реформы Александра 2 (Автор Макова Рита 10А класс)
11
Эпоха Петра I (Автор Глотов Максим 10А класс)
12