Ольховская В.Н. - "Лицей" г.Протвино

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»
г. Протвино Московской области
«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель научнометодической кафедры
гуманитарного цикла
Заместитель руководителя по НМР
МБОУ «Лицей»
_____________/Лебедева Е.В./
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Лицей»
___________/ Кащеева Т.М./
Приказ № ___
____________/Ульюк В.И./
«__»___________20___г.
от «__»__________20_г.
Протокол № ___
от «__»__________20_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(базовый уровень)
7 класс
основное среднее общее образование
34 часа (1 час в неделю)
УЧИТЕЛЯ
Ольховской Валентины Николаевны
без категории
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» в 7 классе соответствует
Государственному образовательному стандарту основного общего образования по предмету
«Изобразительное искусство», входящим в образовательную область «Искусство», составлена
на основе:
- авторской программы «Изобразительное искусство»: Б.М.Неменский, Л.А.Неменская,
Н.А.Горяева, А.С.Питерских; под ред. Б.М.Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа ориентирована на работу по УМК:
 - учебники для общеобразовательных учреждений под редакцией Б. М. Неменского:
- 7 класс. А.С.Питерских, Г.Е.Гуров. Изобразительное искусство.Дизайн и архитектура в
жизни человека. – М.: «Просвещение», 2014.
Цель программы – формирование художественной культуры
художественного мышления, способности к творческой деятельности.
учащихся,
развитие
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуальнопространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического
освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности – практическое художественное творчество
посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений
искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
 Формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
 Освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
 Формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуальнопространственной формы;
 Развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
 Формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
 Воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
 Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
 Овладение средствами художественного изображения как способом развития умения
видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального
образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
 Овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,
бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную
структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественноэстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она
включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе – продолжение художественноэстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на
полученный ими художественный опыт.
Программа создана в соответствии с требованиями Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. Смысловая и логическая последовательность
программы обеспечивает целостность учебного процессаи преемственность этапов обучения.
Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественноэстетическое восприятие произведений искусстваи окружающей действительности в единую
образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой
темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности
развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения,
предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся
и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и
ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу
углубленного изучения каждого вида искусства.
Дизайн и архитектура в 7 классе рассматриваются как самостоятельная область
пространственных искусств.
.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане МБОУ «Лицей» на изучение предмета «Изобразительное искусство»
отводится 1 ч в неделю. Предмет изучаетсяв 7 классе – 34 часа в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие
социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же
время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной
индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоциональнонравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к
художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусствав повседневном его бытии, в жизни
общества, значениеискусства в развитии каждого ребенка –главный стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать
разницу их социальных функций: изображение – это художественное познание мира,
выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная
деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная
деятельность это способ организации общения людей и прежде всего имеет
коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия
искусства сжизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опытаучащихся,
обращения к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного
материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих
собственных переживаний, формированиеинтереса к внутреннему миру человека
являютсязначимыми составляющими учебного материала.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности- сущность
обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству
должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это
возможнолишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда
знания и умения по искусству становятсяличностно значимыми, связываются с реальной
жизньюи эмоционально окрашиваются, происходит развитие личностиребенка, формируется
его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватнопередать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственныйопыт, выраженный в искусстве, можно постичь
только черезсобственное переживание –проживание художественного образа в форме
художественных действий. Для этого необходимоосвоение художественно-образного языка,
средств художественнойвыразительности. Развитая способность к эмоциональному
уподоблению- основа эстетической отзывчивости. В этом особаясила и своеобразие искусства:
его содержание должно быть присвоеноребенком как собственный чувственный опыт. На
этойоснове происходит развитие чувств, освоение художественногоопыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как
духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися
произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного
искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение
имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и
патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога - в мир
общечеловеческой культуры».
Россия- часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает
многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей
планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
Планируемые результаты
7 класс. Учащиеся должны знать:

основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции
современного декоративного искусства;

место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и
специфику.
Учащиеся должны уметь:

анализировать произведения архитектуры и дизайна;

понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства,
единство функционального и художественно-образного начал и их социальную роль.

конструировать
объемно-пространственные
композиции,
моделировать
архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и в объеме);использовать в композициях
ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и
архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные
макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием
конкретных зданий и вещной среды;

работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);

использовать разнообразные художественные материалы.
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
Наименование раздела
Количес
тво
часов
7 класс
Художник -дизайн - архитектура.
Искусствокомпозиции- основа дизайна и архитектуры
В мире вещей и зданий
Город и человек
Человекв зеркаледизайнаи архитектуры
Всего часов:
2
7
7
8
10
Итого:
34 ч.
34
Содержание программы
7 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека. 34 часа
Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
Визуально-пластический язык и эстетическое содержание дизайна архитектуры. Их место в
семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративноприкладным искусствами. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических
идеалов любого века, любого народа в форме бытовых, общественных и культовых зданий,
роль архитектуры в организации пространственно­структурной среды города, во многом
определяющей образ жизни людей. Дизайн - логичное продолжение вклада художника в
формирование вещно-предметной среды, рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до
машин, станков и т.д.
Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего
обитания.
Многообразие
современной
материально-вещной
среды. Единство
целесообразности и
красоты, функционального и художественного в лучших образцах
архитектурного и дизайнерского творчества.
Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
Художник – дизайн - архитектура. (2 ч)
Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир,
который создает человек 2 ч.
Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры (7ч)
Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и
архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания.
Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного 1 ч.
Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная
композиция в дизайне 1 ч.
Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и
изображение. Основные композиционные приемы: поиск уравновешенности (симметрия и
асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.
Разнообразные
формы графического дизайна, его художественно-композиционные,
визуально­ психологические и социальные аспекты. 2 ч.
Буква – строка – текст.3 ч.
В мире вещей и зданий.(7 ч)
Художественный языкконструктивныхискусств
От плоскостного изображения - к макетированию объемно-пространственных
композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание объем в пространстве и объект в градостроительстве. 2 ч.
Основы формообразования. Композиция объемов в структуре зданий. Структура дома и его
основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение
основных элементов здания. 2 ч.
Унификация – важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции
здания модульное макетирование. 1 ч.
Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи.
Несущая конструкция – каркас дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи. Взаимосвязь
материала и формы в дизайне.Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском
проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне. 2 ч.
Город и человек.(8 ч)
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека
Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша,
менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и
дизайна как развитие образно­стилевого языка конструктивных искусств и технических
возможностей эпохи.2 ч.
Массово-промышленное производство вещей и зданий,их влияние на образ жизни и сознание
людей. Организация городской среды.2 ч.
Проживание пространства -основа образной выразительности архитектуры.
Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.2 ч.
Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного
мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн.
Использование природных и имитационных материалов в макете. 2ч.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (10 ч)
Образ человека и индивидуальное проекmирование.
Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности
человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование
вдизайнеиархитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и
сада. Живая природа вдоме.3 ч.
Первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека, человек в
движении 3ч.Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного
костюма или комплекта одежды. Грим, прическа, одежда и аксессуары вдизайнерском проекте
по конструированию имиджа персонажаили общественной персоны. Моделируя свой облик и
среду, человек моделирует современный мир.4 ч.
Информационно-методическое обеспечение
Учебно-методическая литература:
1.
Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Уроки изобразительного искусства. Дизайн и
архитектура в жизни человека. Поурочные разработки. 7 класс» под редакцией Б. М.
Неменского. – М,: Просвещение, 2013
2.
Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство
образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.
Дополнительная литература
1.
Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО
«Издательский и книготорговый центр A3», 1997.
2.
Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО
«Фирма МХК», 2000.
3.
Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр
просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
4.
Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток:
тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.
5.
История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004.
Интернет – ресурсы:
Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных
художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3.
Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
4.
Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
5.
http://www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая
поддержка.
6.
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
7.
http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
8.
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
9.
http://festival.1september.ru/ - Викторины
10. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
11. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое
сентября"
12. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
1.
2.
Календарно-тематическое планирование
по Изобразительному искусствуна 2015-2016 учебный год.
Дизайн и архитектура в жизни человека. 34 часа. 7 класс.
№ № Разделы и темы
Ко
ур по
лок те
во
а
ме
час
ов
I. Художник – дизайн – архитектура
2
1
1
2
2
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств
Мир, который создает человек
II. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры
Основы композиции в конструктивных искусствах
Дата проведения
План
1
04.09
1
11.09
7
4
1
18.09
2
Гармония, контраст и выразительность плоскостной
композиции
Прямые линии и организация пространства
1
25.09
5
3
Цвет – элемент композиционного творчества
1
02.10
6
4
Свободные формы: линии и тоновые пятна
1
16.10
Буква – строка – текст
3
3
1
4
7
5
Искусство шрифта
1
23.10
8
6
1
30.10
9
7
Композиционные основы макетирования в графическом
дизайне
Многообразие форм графического дизайна
1
06.11
III. В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных
искусств
10 1
От плоскостного изображения к объемному макету
7
1
13.11
11
2
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
1
27.11
12
3
Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля
1
04.12
13
4
Важнейшие архитектурные элементы здания
1
11.12
14
15
5
6
Вещь как сочетание объемов и образ времени
Форма и материал
1
1
18.12
25.12
16
7
Роль цвета в формотворчестве
1
15.01
IV. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в
жизни человека
Город сквозь времена и страны
17 1
Образы материальной культуры прошлого
8
3
1
22.01
18
2
Город сегодня и завтра
1
29.01
19
3
Пути развития современной архитектуры и дизайна
1
05.02
Живое пространство города
4
Город, микрорайон, улица
1
20
4
12.02
Факт
21
22
5
6
23
7
24
8
Городской дизайн
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной
среды интерьера
Организация архитектурно-ландшафтного пространства
1
1
19.02
04.03
1
11.03
Ты – архитектор!
1
Замысел архитектурного проекта и его осуществление
1
V. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и
индивидуальное проектирование
Мой дом – мой образ жизни
18.03
10
3
25
1
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом
1
25.03
26
2
Интерьер, который мы создаем
1
01.04
27
3
Живая природа в доме
1
08.04
Мода, культура и ты
7
28
4
Первичные навыки передачи пропорций фигуры человека
1
22.04
29
5
Первичные навыки передачи пропорций фигуры человека
1
29.04
30
6
Человек в движении
1
06.05
31
7
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
1
13.05
32
8
Встречают по одежке
1
20.05
33
9
Автопортрет на каждый день
1
27.05
34
10
Моделируя себя – моделируешь мир
1
27.05
20.05
1 ч.