Перспективный план развития школы

Перспективный план развития школы
План развития МКОУ
"
ЦИЗГАРИНСКАЯ ООШ" на 2012-2016гг.
"Утверждаю"
Директор МКОУ
" Цизгаринская ООШ"
______
Расулов М-расул.А.
Содержание программы на 2012-2016гг.
Раздел 1. Паспорт программы развития школы
Раздел 2. Информационная справка
Раздел 3. Аналитико-прогностическое обоснование.
Раздел 4. Концепция программы развития школы.
Раздел 5. Стратегия и тактика развития школы.
Раздел 6. План практических мероприятий
Раздел I. Паспорт программы развития школы. Настоящая программа определяет
концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее
реализации.
Нормативно-правовая база для разработки программы развития школы:
- Закон РФ «Об образовании»
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
- Конвенция о правах ребенка.
- Устав МКОУ «Цизгаринская ООШ»/
Сроки реализации программы:
с 2012 года по 2016 года.
Управление программой:
Корректировка программы осуществляется педагогическим Советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем
директора школы по учебно-воспитательной работе.
Раздел 2. Информационная справка.
1. Качественная характеристика.
Учредитель;
Администрация муниципального района "Дахадаевский район"
Здание школы одноэтажное на 90 мест,
находится на балансе администрации Дахадаевского района. В школе имеются 9
классов – кабинетов.ц
В том числе:1компьютерный класс, 8 рабочих мест; библиотека, столовая.
Столовая на 20 посадочных мест.
В транспортировке учащихся школы нет необходимости.
Однако, дети
нуждаются в оборудованной спортивной площадке, а также в спортивном зале.
В школе нет достаточной материальной базы, учебные кабинеты средне
оборудованы наглядными пособиями.
Техническое состояние школы удовлетворительное
В 2010–2011 учебном году в школе обучались 60 учащихся.
Скомплектовано 9 классов. Школа работает в режиме шестидневки за
исключением первых классов. В 2011-2012 учебном году в школе обучаются 49
учащихся, школа работает в одну смену по определенному графику работы.
2. Социальный портрет родителей.
Рабочие. Служащие. Предприниматели . Учителя
3. Организация образовательного процесса.
Учебный план создается на основе федерального базисного учебного плана и
регионального базисного учебного плана с учетом специфики школы.
4
Приоритетные направления работы школы:
- духовно-нравственное, патриотическое и гражданское
воспитание младших школьников.
МКОУ «Цизгаринская ООШ» работает над темой
«Развитие познавательной активности учащихся и повышения
эффективности современного урока»
Основными задачами содержания образования являются:
- формирование у детей прочных знаний на начальной ступени образования.
- создать условия, насколько это возможно, для всестороннего развития
личности учащихся, возрождение духовной культуры;
- формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии;
- максимально развивая индивидуальные способности каждого ребёнка,
подготовить детей ко второй ступени образования ; - сохранение здоровья
учащихся.
А, кроме того: - продолжить работу по совершенствованию педагогического
мастерства педагогов школы;
- изучать и внедрять в практику
новые педагогические технологии;
- активно внедрять новые методики преподавания в целях развития
познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок
нравственного поведения;
- активизировать работу по организации обучения,
учитывающего наличие разноуровневого контингента учащихся.
- разнообразить формы методической работы.
5. Численность учащихся.
Количество учащихся.
2010-2011 учебный год
60
2011-2012 учебный год
49
В школе работает достаточно квалифицированный и стабильный педагогический
коллектив. Педагогам школы присущ позитивный настрой в отношении учащихся:
соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.
6. Характеристика кадрового состава.
Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Педагогический коллектив состоит из 14 учителей. В школе работают
8 учителей – 1 категории.
4 учителя – 2 категории. 2 учителя –
не имеет категории ( молодые специалисты)
Возглавляет школу с ноября 2009года
-
Расулов М-расул Алиевич.
Из 14 педагогов высшее образование имеют -10 человек, среднее специальное –
3 человека, 1–незаконченное высшее
Средний возраст педагогического коллектива – 45 лет.
7. Характеристика социума.
Школа расположена по адресу: 368570, Республика Дагестан, Дахадаевский
район, село Цизгари.
В школе обучаются дети рабочих, служащих, пед. работников, мед. работников,
предпринимателей
8. Субъекты и источники социального заказа школы.
Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный
социально-профессиональный состав родителей учащихся школы. Большинство
родителей ограничивают свое сотрудничество со школой, контролем за
выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о
состоянии школьных оценок.
9. Организационная структура управления школы.
Администрация ОУ,
Педсовет, Директор школы,
Совет трудового коллектива
Заместитель директора по УВР,
Учителя-предметники,
Вожатая,
Методический совет М/О,
Классные руководители
Руководители кружков
Технические работники
Анализ работы школы показывает, что уровень обученности учащихся
усредняется. Таким образом, можно выделить следующие противоречия развития
школы:
- деятельность школы оценивается по результатам участия в различных
конкурсах, соревнованиях по предметам школьной программы;
- улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса
в школе.
В связи с этим возникла необходимость составления Программы развития школы.
Раздел 3. Аналитико-прогностическое обоснование программы.
Необходимость разработки данной Программы развития определяется из анализа
как внешних, так и внутренних факторов
1. Анализ внешних факторов.
Стратегия модернизации образования ставит для общего образования новые
ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия задает новые
требования к ступеням школьного образования в целом:
- четырехлетняя школа
- относительная завершенность общего образования в основной школе;
Существующие сегодня традиционные для массовой школы модели организации
образовательного процесса на различных ступенях общего образования
нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них зависит целостное
обновление содержание образования, получение школьниками нового опыта
соответствующего современным требованиям опыта жизни.
Существующие проблемы нынешней школы, на наш взгляд, следующие:
- неудовлетворительные показатели здоровья и эмоционального благополучия
детей;
- недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных
задач,
- недостаточная материально-техническая база.
Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:
- выработку и реализацию качественно нового, личностно-ориентированного и
развивающего образования на основе сохранение и поддержки
индивидуальности ребенка;
- создание условий для развития нравственной среды, стимулирующей
коммуникативную, познавательную, физическую и другие активности ребенка –
организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;
- интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей
дополнительного образования (кружки, секции);
- создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей
образовательной траектории.
Анализ внутренних
факторов.
Основные конкурентные преимущества современного состояния образовательной
системы школы:
- достаточно невысокий стабильный кадровый потенциал;
- система работы с родителями;
- начала формирования ученического самоуправления;
- значительно невысокое
количество педагогов стремящихся к саморазвитию;
- система и координация деятельности всех структур образовательного
учреждения;
- соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.
Вместе с тем, анализ внутренних факторов, позволяет выявить и недостатки в
работе коллектива и их причины:
1. Противоречия между:
- использованием традиционных методов и приемов работы с учащимися и
индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником;
- высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной
подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях;
2. Недостаточная материально-техническая база для инновационной
деятельности.
3. Снижение уровня здоровья учащихся.
Раздел 4. Концепция программы развития школы.
ТЕМА: Ключевые компетентности ученика, как результат профессиональной
успешности учителя.
Школа определяется нами как частный случай массовой общеобразовательной
школы, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его
индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и
склонностей. Во главу угла мы ставим физическое, психическое и нравственное
здоровье учащихся, организуя учебно-воспитательный процесс таким образом,
чтобы максимально снизить перегрузку учащихся, избежать неврозов, обеспечить
своевременную диагностику и коррекцию, систематическую помощь
непосредственно в школе.
Поэтому, в качестве цели Школы следует определить создание образовательной
среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих
психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог
реализовать себя как субъект собственной жизни.
Школа предполагает смешанный контингент учащихся, где учатся дети,
одаренные и обычные, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем
обучении. Главным итогом такой деятельности школы являются социальнопедагогическое обеспечение адаптации учащихся, содействие интеграции
общественного целого, профилактика нетерпимости.
Исходной посылкой является положение: «Можно и нужно учить всех детей без
исключения, вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных
различий».
Задачи программы
1. Выявление, изучение в работе благоприятных факторов социальной среды,
влияющих на развитие ребенка, формирование его личности.
2. Создание условий, благоприятно влияющих на формирование здорового
образа жизни (ЗОЖ), укрепление физического, нравственного и психического
здоровья учащихся. 3. Создание условий для развития инновационной
деятельности образовательного учреждения.
4. Формирование единого школьного информационного пространства.
Перечень учебников и программ методической литературы
Характеристика учебных программ
Предмет
Составитель
Наименование
Кем
рабочей программы
рабочей
программы
утверждена,
рассмотрена
Русский язык
Горецкий В.Г.
Дрофа, 2011 г.
Родной язык
Уружбекова М.М.
НИИ
педагогики,
2000 г.
МОН РФ
Математика
Моро М.И.
Дрофа, 2011 г.
МОН РД
Окружающий мир Плешаков А.А.
Дрофа, 2011 г.
МОН РФ
Труд
Малышев Н А
Дрофа, 2011 г.
МОН РФ
Физкультура
Лях В.И.
Просвещение, 2011
г.
МОН РФ
ИЗО
Кузин В.С.
Дрофа, 2011 г.
МОН РФ
Музыка
Алеев В.В.
Дрофа, 2011 г.
МОН РФ
Русский язык
О.В. Джежелей
Дрофа, 2010 г.
МОН РФ
Наличие
учебнометодического
обеспечения
Родной язык
Уружбекова М.М.
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
Математика
Александрова. Э.И.
Дрофа, 2010 г.
МОН РФ
Окружающий мир Саплина Е.В.
Дрофа, 2010 г.
МОН РФ
Труд
Малышев Н А
Дрофа, 2010 г.
МОН РФ
Физкультура
Погодаев Г.И
Дрофа, 2010 г.
МОН РФ
ИЗО
Кузин В.С.
Дрофа, 2010 г.
МОН РФ
Музыка
Алеев В.В.
Дрофа, 2011 г.
МОН РФ
Русский язык
Судакова Н.Я.
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
Родной язык
Уружбекова М.М.
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
Математика
Моро М.И.
Просвещение,
2005 г.
МОН РФ
Окружающий мир Плешаков А.А.
Просвещение, 2006
г.
МОН РФ
Труд
Симоненко В.Д.
Просвещение, 1998
г.
МОН РФ
Физкультура
Лях В.И.
Просвещение, 2011
г.
МОН РФ
ИЗО
Байрамбеков М.М
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
Музыка
Алеев В.В.
Дрофа, 2011 г.
МОН РФ
Русский язык
Судакова Н.Я.
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
Родной язык
Уружбекова М.М.
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
Математика
Моро М.И.
Просвещение,
2005 г.
МОН РФ
Окружающий мир Плешаков А.А.
Просвещение, 2006
г.
МОН РФ
Труд
Симоненко В.Д.
Просвещение, 1998
г.
МОН РФ
Физкультура
Лях В.И.
Просвещение, 2007
г.
МОН РФ
ИЗО
Байрамбеков М.М.
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
КТНД
Мирзоев Ш.А.
НИИ педагогики,
1991 г.
МОН РД
ОРКСЭ
Амиров Р.В.
Дрофа, 2012 г.
МОН РФ
Музыка
Алеев В.В.
Дрофа, 2011 г.
МОН РФ
Русский язык
Никольская Г.Н.
Просвещение, 2003
г.
МОН РФ
Русская лит.
Никольская Г.Н.
Просвещение,
2003 г.
МОН РФ
Родной язык
Багомаев А.К.
НИИ педагогики,
2009 г.
МОН РД
Родная
литература
Багомедов М.Р.
НИИ педагогики,
1999 г.
МОН РД
Иностранный
язык
Днепров Э.Д.
Дрофа, 2009 г.
МОН РФ
Математика
Кузнецова Г.М.
Просвещение, 1998
г.
МОН РФ
Информатика
Семакин И.Г.
Бином, 2005 г.
МОН РФ
География
Болотникова Н.В.
Дрофа, 2005 г.
МОН РФ
География Даг.
Пашаев К.И
Дрофа, 2009 г.
МОН РД
Природоведен
ие
Кучменко В.С.
Просвещение,
1998 г.
МОН РФ
История
Данилов А.А.
Просвещение, 2007
г.
МОН РФ
История
Дагестана
Исмаилов А.Р.
НИИ педагогики,
1997 г.
МОН РД
КТНД
Мирзоев Ш.А.
НИИ педагогики,
1996 г.
МОН РД
Обществознан
ие
Кравченко А.И.
Русское слово,
2006г.
МОН РФ
Биология
Кучменко В.С.
Просвещение,
1998 г.
МОН РФ
Химия
Габриелян О.С.
Дрофа, 2005 г.
МОН РФ
Физика
Громов С.В.
Просвещение, 2006
г.
МОН РФ
Физкультура
Лях В.И.
Просвещение, 2007
г.
МОН РФ
Технология
Симоненко В.Д.
Просвещение, 1998
г.
МОН РФ
ИЗО
Байрамбеков М.М
НИИ педагогики,
2000 г.
МОН РД
ОБЖ
Латчук В.Н.
Дрофа, 2001 г.
МОН РФ
Директор школы
Расулов М.А.