ИЗО 5 класс (по программе Неменского Б. М.) Технологическая карта урока

ИЗО 5 класс (по программе Неменского Б. М.)
Древние образы в современных народных игрушках
Технологическая карта урока
Разработал: учитель ИЗО МБОУ «СОШ № 16» Преина Е. В.
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Древние образы в современных народных игрушках (на примере глиняной
игрушки)
Комбинированный: закрепление пройденного материала; постановка и
Тип урока
решение учебной задачи (практикум)
Цель деятельности Создать условия для образовательных изменений в учениках, активизировать
учащихся при изучении особенностей народной глиняной игрушки
педагога
Побудить учащихся к исследованию основных особенностей глиняных
Задачи
игрушек (дымковской, каргопольской, филимоновской)
Формировать умения и навыки выполнения декоративной работы по росписи
силуэта глиняной игрушки
Вырабатывать смысл своей деятельности
Воспитывать позитивно-ценностное отношение к народному творчеству
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Развитие самостоятельность в поиске
Познакомятся:
Регулятивные:
С символикой
Устанавливают познавательную цель и решения изобразительных задач
росписи глиняных
сохраняют её при выполнении
Духовно-нравственное развитие
игрушек
учебных действий
посредством формирования особого
С отличительными
Определяют последовательность
отношения к русскому народному
особенностями
промежуточных целей с учётом
творчеству.
каргопольской,
конечного результата
Развитие образного мышления, речи,
филимоновской и
Умеют работать по предложенной
зрительной памяти, интереса к
дымковской
учителем последовательности и
народному искусству, мотивация к
глиняной игрушек
самостоятельно
учебной деятельности
С приёмами росписи Анализируют собственную
глиняных игрушек
деятельность на уроке
Научатся:
Познавательные:
Выполнять эскиз
Самостоятельно выделяют и
росписи глиняной
формулируют учебную цель
игрушки (по
Формулируют проблему и
выбору)
самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы
Умеют структурировать знания
Осуществляют анализ объекта с
выделением существенных и
несущественных признаков
Осуществляют поиск необходимой
информации в учебной и
художественной литературе, интернетисточниках
Коммуникативные:
Умеют формулировать собственное
мнение и рассуждать о необходимости
изучения особенностей русской
Тема урока
Решаемые учебные
проблемы
Методы обучения
Формы обучения
Основные
понятия,
изучаемые на
уроке
глиняной игрушки
Умеют выслушивать чужое мнение,
приводить аргументы в защиту своего
мнения
Восполнение недостающих знаний
Выявление основных особенностей формы и росписи дымковской,
филимоновской и каргопольской глиняной игрушки
Проблемный, объяснительно-иллюстративный, практический
Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Народный промысел; особенности формы и росписи; дымковская,
филимоновская, каргопольская глиняные игрушки
Вид используемых на
уроке средств ИКТ
Нагляднодемонстрационный
материал
Презентация «Древние образы в народных глиняных игрушках»
Оборудование
Материалы и инструменты, ТСО:
Для учителя
Проектор, компьютер, доска, бумага формата А3, акварель или гуашь, кисти,
ватные палочки, палитра, мел.
Для учащихся
бумага белая формата А3, акварель или гуашь, кисти, ватные палочки,
палитра
1. Горяева Н. А. , Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство
в жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б. М. Неменского. –
М.: Просвещение, 2015.
2. Горяева Н. А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.:
Просвещение, 2015.
3. Гусева О. М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5
класс. –М.: ВАКО, 2011.-144 с.
4. Г. А. Величкина, Т. Я. Шпикалова, « Дымковская игрушка». Рабочая
тетрадь по основам декоративно – прикладного искусства. Москва:
«Мозаика – Синтез» 2008. – 24 с., ил.
5. «Каргопольская игрушка». Рабочая тетрадь по основам декоративно –
прикладного искусства. Москва: «Мозаика – Синтез» 2005. – 16 с., ил.
6. «Филимоновские свистульки». Рабочая тетрадь по основам
декоративно – прикладного искусства. Москва: « Мозаика – Синтез»,
2000. – 15 с., ил.
7. Г. П. Гунн «Каргополье – Онега» из серии «Дороги к прекрасному»,
М.: Искусство, 1989.
8. 6. О. В. Свиридова, «Изобразительное искусство» 5 класс, поурочные
планы по программе Б. М. Неменского. Волгоград: Учитель, 2006. –
170 с.
Образовательные
ресурсы
Зрительный ряд:
Презентация «Древние образы в народных глиняных игрушках»
Таблицы с элементами филимоновской, дымковской, каргопольской росписи
Карточки с разными видами глиняной игрушки (филимоновская,
каргопольская, дымковская)
Поэтапное выполнение работы (росписи силуэтов глиняных игрушек)
Глиняные игрушки
Детские работы по данной теме
Литературный ряд:
Стихи и загадки о глиняной игрушке
Образовательные
интернет-ресурсы
1. Википедия. Статья «Народные художественные промыслы».
[Электронный ресурс] Режим
доступа:https://ru.wikipedia.org/wiki/Народные_художественные_промы
слы Дата обращения 08. 11. 2015
2. Википедия. Статья «Каргопольская народная игрушка». [Электронный
ресурс] Режим доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Каргопольская_игрушка Дата обращения
08. 11. 2015
3. Каргопольская игрушка. Лепка из глины. [Электронный ресурс] Режим
доступа: http://glina.teploruk.ru/article/kargopolskaya.html Дата
обращения 08. 11. 2015
4. Каргопольская игрушка. Поморский сувенир. [Электронный ресурс]
Режим доступа:
http://www.pomorsv.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2
75 [Электронный ресурс] Режим доступа: Википедия. Статья
«Филимоновская игрушка» [Электронный ресурс] Режим доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Филимоновская_игрушка Дата обращения
08. 11. 2015
5. Земляки. Народные промыслы. Филимоновская игрушка.
[Электронный ресурс] Режим доступа:http://www.yazemlyak.ru/nps.asp?id=38 Дата обращения 08. 11. 2015
6. Википедия. Статья «Дымковская игрушка». [Электронный ресурс]
Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Дымковская_игрушка Дата
обращения 08. 11. 2015
7. Народные художественные промыслы и ремёсла Кировской области.
[Электронный ресурс] Режим доступа: http://nhpko.ru/историянародных-промыслов/дымковская-игрушка Дата обращения 08. 11.
2015
8. Народный художественный промысел Дымковская игрушка.
[Электронный ресурс] Режим доступа:
http://www.dymkatoy.ru/Istoriya.htm Дата обращения 08. 11. 2015
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1 ЭТАП: Актуализация знаний
Деятельность учителя
До урока дети рассаживаются за парты по
группам. Организуются три группы по 8-10
человек. В каждой группе столы поставлены
таким образом, чтобы учащиеся сидели лицом
друг к другу.
Организует беседу с учащимися:
Здравствуйте, ребята!
На прошлом уроке мы познакомились с
понятием «Народные промыслы».
 Скажите, пожалуйста, что мы называем
народным промыслом, каковы его
отличительные особенности?
Молодцы!

Деятельность обучающихся
Отвечают на вопросы учителя:
- Народный промысел – это широкий спектр
народных изделий, изготавливаемых при
помощи подручных материалов.
-Эти изделия изготавливаются в большом
количестве и составляют дополнительный
источник дохода.
-Народным промыслом занимается большое
количество мастеров, мастерство предаётся из
поколения в поколение, создаются школы
отдельных народных промыслов.
Примеры каких народных промыслов вы
- Гончарный промысел, резьба по дереву,
можете привести?
хохломская роспись, гжель, жостовский
Верно. В давние времена крестьяне занимались
поднос, глиняная и деревянная народная
народными промыслами, чтобы получить
игрушка и др.
дополнительный источник дохода. Например,
глинистые почвы давали плохой урожай, но зато
из глины можно было делать посуду и игрушки,
продавать их на ярмарках или обменивать на
необходимые товары или продукты.
 А как вы думаете, в наши дни имеет
Выслушиваются разные ответы учащихся.
смысл заниматься народными
промыслами? Ну, например, плести
корзины, делать игрушки из дерева и
глины и т. д.?
 Можем ли мы сделать вывод о том, что
заниматься народными промыслами в
-Да, мы можем сделать такой вывод
наши дни по-прежнему актуально?
В таком случае знания, которые мы сегодня
получим на уроке, должны пригодиться вам в
жизни. У нас сегодня необычный урок, мы
попробуем быть искусствоведамиисследователями и мастерами росписи
глиняной игрушки.
2 ЭТАП: Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя
Предлагает учащимся выполнить задание:
Деятельность обучающихся
Слушают задание учителя. Фронтальная
работа
Ребята, представьте такую картину: однажды
три мастера из деревень Дымково,
Филимоново и города Каргополь решили
отвезти на столичную ярмарку свои изделия –
глиняные игрушки. Но при встрече на
столбовой дороге у них произошла
неприятность: обозы столкнулись, и часть
игрушек с трёх обозов упала на землю.

Помогите мастерам собрать свои
игрушки. (Фото или рисунки разных
видов глиняных игрушек располагаются
в центре доски на магнитах. Дети
должны их прикрепить на три плаката,
на которых используется стилистика
данного вида игрушки. Например, обозы,
украшенные росписью, или декоративно
оформленные названия деревень в
стилях филимоновской, дымковской и
каргопольской игрушек)
Для выполнения задания к доске приглашаются
по два человека от каждой команды.
Учитель уточняет у детей, как будет
выполняться задание:

Ребята, чем вы будете
руководствоваться, чтобы разнести
данные игрушки на три группы?
Выходят к доске по два человека от группы
Вызванные учащиеся предлагают свои
варианты выполнения задания.
-Данные игрушки мы будем разносить на
группы, выделяя схожие черты игрушек, их
основные особенности.
Верно! Посмотрим, что у вас получится.
Проверим, как справились с заданием те, кто
работал у доски.
Проверяется задание вместе с учащимися.
Итак, ребята, нам удалось справиться с
заданием? Если не совсем удалось, то почему?
Где возникали трудности? В чём была
проблема?
Учащиеся, если требуется, вносят поправки,
обосновывая свой ответ.
-Задание не всегда удавалось выполнить верно,
так как мы не знали основных особенностей
Итак, в первой теоретической части урока нам
предстоит решить проблему: восполнить
недостающие знания.
3 ЭТАП: Целеполагание
Деятельность учителя
каждого вида глиняной игрушки.
Помогает учащимися выделить цель
дальнейших действий:
Выделяют цель дальнейших учебных действий
Какова будет цель наших дальнейших
действий?
4 ЭТАП: Планирование
Деятельность учителя
Задаёт вопросы учащимся:
 Ребята, подскажите мне, пожалуйста,
как нам быстро и качественно
рассмотреть три вида глиняных игрушек
и выделить их основные особенности?
Как сэкономить время?

А как же успеть рассмотреть все
особенности глиняной игрушки?
Деятельность обучающихся
- Цель наших дальнейших действий – выделить
основные особенности каждого вида глиняной
игрушки.
Деятельность обучающихся
Отвечают на вопросы учителя, планируют
учебную деятельность
- Работу можно вести по группам! Каждая
группа рассматривает один вид игрушки.
- Все особенности можно тоже разделить на
группы
Учащиеся предлагают следующие варианты
ответов (осуществляют анализ объекта с
выделением существенных и несущественных
Какие основные особенности у данных
игрушек мы можем выделить? Назовите, признаков):
пожалуйста, общие понятия.
-Форма игрушки
Задаёт вопрос учащимся:

Учитель обобщает или по необходимости
дополняет ответы учащихся.
- Сюжеты, тематика игрушек
В общем, основные черты вы выделили. Давайте -Цвета росписи
эти особенности внесём в таблицу и заполним
- Характерные узоры росписи
таблицы для каждого вида игрушек:
Организует работу в группах:
Каждая группа на местах заполняет одну из
таблиц:

«Основные особенности дымковской
игрушки»

«Основные особенности каргопольской
игрушки»

«Основные особенности
филимоновской игрушки»
Заполняют таблицу. Работа в группах.
В таблицах выделены следующие основные
особенности глиняных игрушек:

форма игрушки

сюжеты, тематика

цвет

узоры
5 ЭТАП: «Открытие» нового знания
Деятельность учителя
Организует беседу
Ребята, вы выделили основные черты каждого
вида игрушки. Теперь пусть один
представитель от каждой группы расскажет
всем, каковы особенности дымковской,
каргопольской и филимоновской игрушек.
Учитель дополняет ответы учащихся кадрами
презентации, где обобщаются основные
особенности каждого вида глиняной игрушки, а
также сообщаются некоторые данные из
истории дымковской, каргопольской и
филимоновской глиняных игрушек.
Деятельность обучающихся
Сообщают о результатах проведенной
работы, вносят дополнения.
(См. приложение к уроку: таблицы 1, 2, 3)
Слушают выступления одноклассников,
дополнения учителя, смотрят презентацию.
6 ЭТАП: Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Помогает выделить цель практической
работы:
Отвечают на вопрос учителя
(устанавливают цель практической работы)
Ребята, вы только что выступили в качестве
искусствоведов-исследователей и выяснили, чем
же отличаются друг от друга разные виды
глиняной игрушки.
Ну а теперь вы должны на практике применить
свои знания – выступить в роли мастеров
росписи глиняной игрушки.

Итак, какова же будет цель
практической части нашего занятия?
- Цель практической части нашего урока –
расписать глиняную игрушку.
Но так как настоящих глиняных игрушек у нас
нет, мы выполним эскиз росписи силуэта
глиняной игрушки.
Работа будет также выполняться в группах.
Одна группа (которая заполняла таблицу по
особенностям дымковской игрушки) у нас
будет мастерами росписи дымковской
игрушки;
Вторая – мастерами росписи филимоновской
игрушки;
Третья – мастерами росписи каргополькой
игрушки.
Из ваших индивидуальных работ вы должны
будете составить коллективную работу небольшую композицию на формате А2. На
листе выполняется рамка в стиле узоров
соответственно дымковских, филимоновских и
каргопольских игрушек. Можно добавить
элементы пейзажа (дома, солнышко, деревья,
травка). У каждой группы получится своя
композиция.
Отвечают на вопрос учителя (планируют
последовательность выполнения работы):
Помогает построить план действий:
- Сначала выполним заливку крупных
Давайте подумаем, в какой последовательности цветовых пятен:
 у каргопольской игрушки - детали
мы будем выполнять роспись?
одежды, цвет тела животных;
 у филимоновской –широкие жёлтые
Хорошо! Из каждой группы выделите по два
полосы, детали одежды;
человека на выполнение фона. Остальные
 у дымковской – детали одежды, полосы,
выбирают силуэты игрушек, прорисовывают на
кольца.
них недостающие линии, руководствуясь
Можно выполнить тонировку всей формы
образцом. Затем выполняют роспись по
игрушки.
намеченному плану. Выполняя роспись,
- Затем выполним мелкие детали росписи.
обращаем внимание на те основные
- Сначала будем работать светлыми красками,
особенности, которые мы выделили.
потом более темными.
Общий план работы показан на кадре
презентации:
1. Прорисовать недостающие линии у
силуэтов игрушек
2. Выполнить тонировку и заливку
крупных цветовых пятен
3. Выполнить мелкие детали росписи
тонкой кистью, ватной палочкой
Выполняют практическое задание. Работа
индивидуальная, парная. Итог
представляется в виде коллективной
работы.
4. Выполнить общий фон
5. Из готовых фигурок игрушек составить
композицию
6. Наклеить игрушки на подготовленный
фон
Пошаговое выполнение росписи также
показано на доске.
7 ЭТАП: Рефлексия (итог урока)
Деятельность учителя
Организует экспресс-выставку выполненных
коллективных работ.
Задаёт учащимся вопросы:

Итак, ребята, какие открытия мы
сегодня сделали?

Что нового узнали?

Чему научились?

Что вам показалось самым трудным на
уроке?

Что у вас получилось, а что не
получилось? Почему?
Деятельность обучающихся
Представляют свои работы.
Отвечают на вопросы учителя.
Анализируют и оценивают свою
деятельность и деятельность
одноклассников на уроке
8 ЭТАП: Домашнее задание


Подготовить небольшое сообщение (можно с презентацией) о других видах глиняных
игрушек.
Узнать, был ли развит такой промысел в нашей местности