В результате изучения мировой художественной культуры

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13» города Альметьевска РТ
«Обсуждено»
Руководитель МО
____/ Латыпов Р.Р./
Протокол № 1
от 27» августа 2014г
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «СОШ №13»
_____/Филочкина И.М./
от «28» августа 2014г
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ«СОШ №13»
_______/Азизова Г.Н./
Приказ №_________
от « » сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по МХК (элективный курс)
для 10-11 классов
на 2014/2015 учебный год
Составитель: Семенова Марина Александровна,
учитель музыки
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от « 28 » августа 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по МХК для 10 -11классов разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
 Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
 утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089.
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №
1312».
 Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 г. № 19644).
 Приказ МОиН РФ от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
 2011 г., регистрационный номер 19993.
 14.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. № 253.
 Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 10 февраля 2011 г. №03-105 «Об использовании
учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
 Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении образовательных
учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОО), организации проектной деятельности, моделирования и
технического творчества обучающихся».
Закон РТ «Об образовании» от 22.07.2013 № 68-ЗРТ;
Приказ МОиН РТ от 09.07.2012 г. № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
 Приказ МОиН РТ от 10.07.2012 г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования».
 Локальный акт МБОУ «СОШ №13» «Положение о рабочей программе».
 Учебный план МБОУ «СОШ №13» на 2014-2015 учебный год.
 Календарный график МБОУ «СОШ №13» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования,
программы для
общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура 8-11 классы», автор Г. И. Данилова, 2010 г.
Рабочая программа по МХК рассчитана на 35 (34) учебных недель и реализуется по учебному плану 1 час в неделю (69 часов в год).
Программа реализуется через использование учебника: Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. 10 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений / Г.И. Данилова. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г. – 366 с.
Данилова, Г.И. Мировая художественная культура: от 17 века до современности. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/
Г.И. Данилова. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009 г. – 366 с.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении,
реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и
истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её
месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как
единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно
оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания
собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого
предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких
образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой
деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный
зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного
эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В
содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях
оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере
одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская)
культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и
общекультурную значимость.
Цели и задачи курса:
Целями изучения МХК являются: приобщение к восприятию, познанию и усвоению духовно-нравственного и эстетического опыта
человечества через общение с искусством во всем комплексе его видов и развитие активно «мыслящего мировоззрения», формирование на
основе знакомства с артефактами мировой художественной культуры умения свободно ориентироваться в ее пространстве от истоков
(первобытное искусство) - Новейшего времени (вторая половина XX в.); акцентирование внимания при анализе художественно-образного
содержания памятников мировой художественной культуры на общечеловеческих ценностных ориентациях, составляющих основу для
формирования личностных индивидуальных мировоззренческих позиций; формирование внутренней открытости и лояльности
к незнакомому и новому в сочетании с устойчивыми индивидуальными мировоззренческими позициями.
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующих задач:
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
 воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной
среды.
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных
особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших
закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
 осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков
эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
 постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
 освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и
самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
 знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
 интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
 помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни,
находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
 способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов
массовой культуры;
 подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
 развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Учебно-тематический план 10 класс
№ п.п
Тема
Часы
1
Тема 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
ДРЕВНЕЙШИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
7
2
Тема 2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ
6
3
Тема 3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
7
4
Тема 4. СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА
4
5
Тема 5. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
ВОЗРОЖДЕНИЯ
10
Итого
35
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс
№
1
2
3
4
5
Тема урока
Древнейшие сооружения
человечества
Культура Древнего
Египта.
Древний Египет. Долина
царей.
Древний Египет.
Аменхотеп IV и его
реформы.
Литература Древнего
Египта.
Тип урока
Требования к уровню
Виды контроля
подготовки обучающихся
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙШИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ – 7 часов
Урок усвоения
нового
материала.
Урок усвоения
нового
материала.
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Комбинированный урок
Элементы содержания
Роль мифа в культуре.
Древние образы и символы.
Зарождение архитектуры, её
связь с религиозными
верованиями и
представлениями человека.
Мировое значение
древнеегипетской
цивилизации. Пирамиды в
Гизе (Хеопса, Хефрена,
Менкаура) как выдающиеся
памятники мирового
зодчества и одно из чудес
света.
Архитектурные сооружения
позднего времени.
Гигантизм и неизменность
канона – примета Вечной
жизни в изобразительном
искусстве Древнего Египта.
Особенности изображения
фараонов и египетских
вельмож и чиновников.
Картины музыкальной жизни
в настенных изображениях и
поэтических произведениях.
Знание и периодизация
первобытной культуры.
Синкретический характер
искусства первобытного
человека. Понятие о
«реализме». Зарождение
архитектуры. Театр,
музыка и танец.
Рассмотреть основные
направления
древнеегипетской
архитектуры. Знать
выдающиеся памятники
мировой культуры. Давать
собственную оценку.
Знать выдающиеся
памятники мировой
культуры Древнего Египта.
Давать собственную
оценку сооружениям.
Знать и приводить
примеры изобразительного
искусства египтян. Знать о
канонах в египетском
изобразительном
искусстве.
Знать и приводить
примеры скульптурных
творений египтян. Знать о
канонах в египетской
скульптуре.
Дата
план
факт
05.09
Входной.
Устный опрос
(ответы на
вопросы).
11.09
Текущий.
Фронтальный
опрос.
18.09
Тематический.
Устный опрос.
25.09
Входной.
Устный опрос.
02.10
Текущий.
Групповой опрос.
6
Художественная культура
Междуречья.
Музыкальное искусство.
7
Искусство доколумбовой
Америки. Художественная
культура инков.
Комбинированный урок
Урок
обобщающего
контроля
Особенности художественной
культуры Междуречья.
Аскетизм и красочность
архитектурных ансамблей
Вавилона.
Оригинальный и самобытный
характер художественной
культуры доколумбовой
Америки. Отражение
мифологических
представлений майя и ацтеков
в архитектуре и рельефах.
Рассказывать и раскрывать
собственное видение и
представление об
архитектуре междуречья,
изобразительном искусстве
междуречья.
Рассказывать о
художественной культуре
ацтеков, майя, об
искусстве инков.
Приводить собственные
примеры и давать
сравнительную
характеристику.
Текущий.
Групповой опрос.
Проверочная
работа
09.10
16.10
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ – 6 ч.
8
9
10
Эгейское искусство.
Вазопись стиля Камарес.
Архитектура эллинизма.
Пергамский алтарь.
Урок усвоения
нового
материала.
Комбинированный урок
Скульптура и вазопись
архаики.
Комбинированный урок
Истоки крито-микенской
культуры и ее значение.
Шедевры эгейской
архитектуры. Фрески
Кносского дворца. Вазопись
стиля Камарес.
Всемирно-историческое
значение художественной
культуры Древней Греции.
Идеалы красоты в ансамбле
Пергама, общественного и
культурного центра греческой
цивилизации.
Куросы и коры периода
архаики.
Скульптурные каноны
Поликлета и Мирона.
Творения Скопаса и
Праксителя…
Знать и уметь
характеризовать искусство
крито – микенскую
культуру в художественно
исторической эпохе.
Иметь собственное
представление о стиле и
направлении в архитектуре
Древней Греции.
Давать понятие всемирно –
исторического значения
художественной культуры
Древней Греции.
Уметь раскрыть понятия
куросы и коры периода
архаики; рассматривать
скульптурные творения
Скопаса и Праксителя;
рассматривать мастеров
поздней классики Лисиппа
и Леохара; Знать
скульптурные творения
23.10
Тематический.
Устный опрос.
30.10
Текущий.
Устный.
14.11
Текущий.
Групповой
11
Художественная культура
Древнего Рима.
Комбинированный урок
12
13
14
15
Фресковые и мозаичные
композиции.
Музыкальное искусство
греческого театра.
Художественная культура
Средневековья.
Художественная культура
Древней Руси.
Комбинированный урок
Урок
обобщающего
контроля
Архитектурные символы
римского величия. Римский
Форум, центр деловой и
общественной жизни
«вечного города». Пантеон –
«храм всех богов». Колизей –
величественная зрелищная
постройка Древнего Рима.
Изобразительное искусство
этрусков. Мозаичные и
фресковые композиции Рима.
эллинизма.
Знать об особенностях и
значении древнеримской
архитектуры.
Рассматривать
исторические памятники
Рима: Колизей, Пантеон,
триумфальные арки. Знать
и характеризовать их
художественное и
архитектурное
своеобразие.
Знать характерные черты
римского изобразительного
искусства. Приводить
примеры. Давать
собственную
характеристику.
Рождение греческого театра.
Знать о значении искусства
Особенности
античности в развитии
театрализованного действа.
современной культуры,
Музыкальное искусство
основываясь на знания
Античности.
учащихся.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ – 7 ч.
Значение культуры
Знать особенности и
Византийской империи.
характерные черты
Следование античным
Византийской культуры.
традициям, пролог к развитию Приводить примеры в
Урок усвоения
средневековой культуры.
архитектуре, искусстве
нового
Собор Святой Софии в
мозаики, искусство
материала
Константинополе как
иконописи, музыке. Уметь
воплощение идеала
сравнивать с культурой
божественного мироздания в
Древней Греции и Рима.
восточном христианстве.
КомбинироДревнерусский крестовоЗнать наиболее важные
ванный урок
купольный тип храма.
архитектурные постройки
Архитектурный облик Киева – Киевской Руси:
20.11
Текущий.
Групповой
Текущий.
27.11
устный опрос
04.12
Проверочная
работа
11.12
Текущий.
Устный
Текущий.
Устный
16.12
«матери городов русских».
Внешний облик и внутреннее
убранство собора Святой
Софии в Киеве.
1617
18
История Периода
образования государства.
История Периода
утверждения
государственности.
Комбинированный урок
Искусство России на
пороге Нового времени.
Комбинированныйурок
19
Архитектура готики.
Комбинированный урок
20
Искусство витража.
Комбинированный урок
Архитектура Великого
Новгорода и её характерные
особенности. Храм Софии
Новгородской. Архитектура
Владимиро-Суздальского
княжества. Следование
традициям владимиросуздальских мастеров,
обращение к лучшим
достижениям
западноевропейского
зодчества. Ансамбль
Московского кремля.
Шедевры Андрея Рублёва и
основные вехи его творчества.
Музыкальная культура
Древней Руси.
Монастырская базилика как
средоточие культурной жизни
романской эпохи. Готический
собор как образ мира. Собор
Нотр-Дам в Париже и Кёльне.
Скульптура Романского стиля
и готики, её теснейшая связь с
архитектурой. Искусство
витража.
архитектуру Великого
Новгорода, архитектуру
Владимиро-Суздальского
княжества, архитектуру
московского княжества,
деревенское зодчество.
Уметь выделять из
множества архитектурных
построек те, которые
относятся к данным
княжествам. Уметь
находить необходимую
информацию в
дополнительной
литературе.
Знать наиболее интересные
произведения творчества
русских живописцев:
Феофана Грека, Андрея
Рублёва, Дионисия. Знать
об элементах музыкальной
культуры Древней Руси.
Уметь сравнивать
архитектурные сооружения
романского стиля и
раскрыть секреты
готического мастерства в
архитектуре. Иметь
воображение совершить
заочное путешествие в
замок феодала.
Уметь рассматривать
скульптуры романского и
готического стилей. Знать
об искусство витража.
23.12
30.12
Текущий.
Устный
15.01
Текущий.
Устный
22.01
Текущий.
Устный
Текущий.
Устный
29.01
21
Достижение музыкальной
культуры.
22
Музыка и театр Индии.
23
Изобразительное
искусство Китая.
24
Изобразительное
искусство Япония.
Знать и рассказывать о
достижениях музыкальной
культуры, музыкальноПроверочная
песенном творчестве
работа
трубадуров и
миннезингеров.
СРЕДНЕВЕКОВАЯ КУЛЬТУРА ВОСТОКА – 4 ч.
Музыкальное и
Рассматривать шедевры
театральное искусство
индийского зодчества;
Индии.
искусство живописи;
Текущий.
Урок усвоения
музыкальное и театральное
нового материала
искусство Индии; искусство
Устный
индийского танца. Делать
сравнительный анализ и
выводы.
Шедевры архитектуры.
Рассматривать шедевры
Воплощение
китайской архитектуры;
мифологических и
скульптуры Китая; жанры
Текущий.
Комбинирорелигиозно-нравственных
китайской живописи. Делать
ванный урок
представлений Китая в
сравнительный анализ и
Устный.
храме неба в Пекине.
выводы.
Скульптура и живопись
Китая.
Своеобразие и
Рассматривать шедевры
неповторимость
искусства.
японской архитектуры;
КомбинироШедевры
японской
садово-парковое искусство;
ванный
архитектуры. Философия и скульптуры нэцкэ;
Входной. Уст
мифология в садовотеатральное искусство. Делать
урок.
ный
парковом искусстве.
сравнительный анализ и
Мастера японской
выводы.
гравюры. Театральное
искусство.
Урок
обобщающего
контроля
Понятие о литургической
драме и средневековом фарсе.
Музыкально-песенное
творчество трубадуров и
миннезингеров.
05.02
12.02
19.02
26.02
25
Литература и музыка
иислама.
Урок
обобщающего
контроля
Исторические корни и
значение искусства ислама.
Шедевры музыки и
литература Арабского
Востока. Поэзия Омара
Хайяма.
Рассматривать шедевры
исламской архитектуры;
изобразительное искусство
ислама; своеобразие
музыкальной культуры
ислама. Делать
сравнительный анализ и
выводы.
03.03
Проверочная
работа
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВОЗРОЖДЕНИЯ – 10 ч.
26
Великие архитекторы
эпохи Возрождения.
Урок усвоения
нового
материала
27
В мире образов
Боттичелли.
Комбинированный
урок.
28
Скульптурные шедевры
Донателло.
Комбинированный
урок.
Эстетика итальянского
Возрождения. Воплощение
идеалов Ренессанса в
архитектуре Флоренции.
Флорентийское чудо
Ф.Брунеллески - собор СантаМария дель Фьере.
Экспериментальные поиски в
изобразительном искусстве.
Владение законами
перспективы, теорией
пропорций, умение
передавать объем на
плоскости, знание строения
человеческого тела –
основные задачи художника.
Творчество С. Боттичелли.
Судьба Донателло. Основные
этапы его творчества.
Прославленные шедевры
художника. Скульптурные и
живописные шедевры
художника. Отражение в них
глубоких философских
размышлений автора о смысле
жизни и смерти.
Знать особенности и
характерные черты
культуры эпохи
Возрождения. Давать
сравнительную
характеристику работам Ф.
Брунеллески;
скульптурным шедеврам
Донателло;
Уметь рассказать о
мастерах проторенессанса;
рассматривать личность
Джотто, С. Боттичелли.
Знать произведения
живописи Раннего
Возрождения.
Знать особенности
творчества Леонардо да
Винчи; Микеланджело.
Давать описательную
характеристику их
произведениям.
12.03
Текущий.
Групповой.
18.03
Тематический.
Групповой
02.04
Итоговый.
Групповой
29
Золотой век Возрождения.
Рафаэль - «первый среди
равных».
Комбинированный
урок.
30
Творчество Веронезе.
Комбинированный
урок.
31
Творчество Тинторетто.
Комбинированный
урок.
32
Ренессанс в архитектуре
Северной Европы.
Комбинированный
урок.
33
Северное Возрождение.
Творчество Брейгеля.
Комбинированный
урок.
Судьба художника, основные
этапы его творчества. Рафаэль
– певец женской красоты.
Портретное творчество
художника.
Знать особенности
творчества Рафаэля. Давать
описательную
характеристику его
произведениям.
Мифологическая тематика.
Знать представителей
Веронезе – певец праздничной венецианской школы
Венеции.
живописи. Основные вехи
биографии и творчества
Тициана. Уметь описывать
художественные
произведения.
Трагический мир Тинторетто. Знать представителей
венецианской школы
живописи. Уметь
описывать художественные
произведения Веронезе и
Тинторетто.
«Гентский алтарь» Яна Ван
Эйка как обобщённый образ
вселенной, гармонии человека
с жизнью природы.
Творческие искания
П.Брейгеля.
Знать представителей
нидерландской и немецкой
школы живописи. Уметь
описывать художественные
произведения Яна Ван
Эйка, Босха.
Знать представителей
немецкой школы
живописи. Уметь
описывать художественные
произведения Брейгеля,
Дюрера.
09.04
Текущий.
Устный.
14.04
Текущий.
Устный.
22.04
Текущий.
Групповой.
30.04
Текущий.
Устный.
Текущий.
Устный.
07.05
34
В мире фантасмогории
Босха.
Комбинированный
В мире фантасмагорий Босха.
урок.
35
Повторительнообобщающий урок:
МХК от истоков до 17
века.
Урок
обобщающего
контроля
Повторение и обобщение
пройденного материала по
пройденным темам.
Знать особенности и
представителей
музыкальной культуры
эпохи Возрождения. Давать
сравнительную
характеристику.
Узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой,
стилем, направлением.
Устанавливать стилевые и
сюжетные связи между
произведениями разных
видов искусства.
Текущий.
Устный.
Итоговый.
Групповой
14.05
Учебно-тематический план
№ п.п
1
11 класс
Тема
Часы
Тема 1. Художественная культура 17-18 12
веков
2
Тема 2. Художественная культура 19 века.
9
3
Тема 3. Художественная культура 20 века.
13
Итого
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс
№
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Виды контроля
Дата
план
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII-XVIII ВВ. – 12 ч.
1
2
Искусство маньеризма.
Урок
усвоения
нового
материала.
Творчество Растрелли.
Комбиниро
-ванный
урок
3
Скульптурные шедевры
Бернини.
4
Архитектурный ансамбль
Парижа. Ампир.
5
Творчество М. Ф. Казакова.
6
Сентиментализм.
Комбиниро
-ванный
урок
Комбиниро
-ванный
урок
Характерные черты искусства
маньеризма: изысканная,
виртуальная техника,
напряженность и вычурность
образов, отказ от изображения
реального мира, уход в мир
фантастический и
потусторонний.
Характерные черты
архитектуры барокко. Шедевры
итальянского барокко.
Творчество Л. Бернини.
Архитектурные творения В.
Растрелли.
Характерные черты в живописи
барокко. Рубенс – «король
живописи» эпохи барокко.
Характерные черты
архитектуры классицизма.
Прогулка по Версалю.
Архитектурные творения К.
Рена. Собор святого Павла.
«Архитектурный театр»
Комбиниро Москвы: В.И. Баженов и М.Ф.
Казаков.
-ванный
урок
Комбиниро
-ванный
урок
Д. Трезини, И. Старов, К.
Росси, О. Монферан, А.
Воронихин, А. Захаров.
Скульптурные украшения Ф.
Щедрина.
Знать художественные стили и
направления в искусстве.
Уметь разграничивать понятия
«стиль» и «историческая эпоха».
Знать сочетание стилей барокко,
рококо и классицизма.
. Шедевры итальянского, русского
барокко. Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенным стилем.
Знать особенности живописи
барокко, основную тематику.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Знать характерные черты
архитектуры классицизма.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенным стилем.
Знать шедевры классицизма в
архитектуре России. Уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с определенным
стилем.
Знать архитектурные памятники
Санкт-Петербурга.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их с
определенным стилем.
05.09
Входной.
Устный опрос
(ответы на
вопросы).
12.09
Текущий.
Фронтальный
опрос.
Тематический
. Устный
опрос.
19.09
Входной.
26.09
Устный
опрос.
Текущий.
Групповой
опрос.
Текущий.
Групповой
опрос.
03.10
09.10
факт
7
Живопись рококо.
Комбиниро
-ванный
урок
Творчество А. Ватто и Ф. Буше.
Обращение к мифологической
и пасторальной тематике.
Знать шедевры изобразительного
искусства классицизма и рококо.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Текущий.
Групповой
опрос.
8
Великие мастера
голландской живописи.
Комбиниро
-ванный
урок
Многообразие жанров
голландской живописи.
Творчество Рембрандта
блестящего мастера портрета.
Знать многообразие жанров
голландской живописи и её
знаменитых мастеров.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Текущий.
Групповой
опрос.
9
Мастера скульптурного
портрета.
Урок
усвоения
нового
материала.
Шедевры русских
портретистов. Творчество И.
Никитина, Ф. Рокотова, Д.
Левицкого. В. Боровиковского.
Мастера скульптурного
портрета.
Знать шедевры русских
портретистов.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Русская музыка барокко.
комбинированный
урок
Стиль барокко в итальянской
опере. Творчество Баха,
Генделя. Русская музыка
барокко. Д. Бортнянский.
Знать шедевры музыкальной
культуры барокко.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Комбиниро Гайдна. Музыкальный мир
Моцарта. Музыка, высекающая
-ванный
огонь из людских сердец. Л.
урок
Классическая симфония
Знать разнообразие наследия
Венской классической школы.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Урок
обобщающе
го контроля
Знать шедевры театрального
искусства XVII – XVIII вв.
Уметь узнавать изученные
произведения.
10
11
12
Музыкальный мир
Моцарта.
Русский драматический
театр
Бетховен.
«Золотой век» французского
театра классицизма. Пути
развития русского
драматического театра. Ф.
Волков.
16.10
23.10
30.10
Тематический
. Устный
опрос.
13.11
Текущий.
Устный.
20.11
Текущий.
Групповой
27.11
Проверочная
работа
Художественная культура XIX в. – 9 ч.
13
Эстетика романтизма.
Урок
усвоения
нового
«Путь к свободе через красоту»
(эстетика романтизма).
Романтизм в западноевропейском
искусстве.
Знать особенности
художественного стиля.
Узнавать изученные произведения
и соотносить их с определенным
стилем.
Текущий.
устный опрос
04.12
материала.
14
15
16
17
18
Экзотика Востока
История и реальность в
творчестве О. Домье.
Изобразительное искусство
русского реализма.
Творчество И. Е. Репина и
В. И. Сурикова
Художники
импрессионизма.
Комбиниро
-ванный
урок
Герои романтической эпохи
(портретная живопись).
Творчество О. Кипренского, К.
Брюллова. Пейзажная живопись
И. Айвазовского.
Знать шедевры изобразительного
искусства романтизма.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Урок
усвоения
нового
материала.
Реализм: эволюция понятия.
Эстетика реализма и натурализм.
Картины жизни в творчестве Г.
Курбе. История и реальность в
творчестве О. Домье.
Знать особенности
художественного стиля.
Узнавать изученные произведения
и соотносить их с определенным
стилем.
Интерес к жизни человека
простого сословия. Русские
художники – реалисты. Бытовые
картины жизни. Творчество П.
Федотова, В. Перова. Мастера
реалистического пейзажа.
Творчество, Ф. Васильева, И.
Шишкина. История и реальность
Художественные искания
импрессионистов. Пейзажи
впечатления К. Моне. Жизнь и
Человек в произведениях Э. Дега,
О. Ренуара.
Знать шедевры изобразительного
искусства реализма.
Уметь узнавать изученные
произведения.
Комбиниро
-ванный
урок
Комбиниро
-ванный
урок
Музыка импрессионизма
Комбиниро
ванныйурок
19
«Могучая кучка»
Комбиниро
-ванный
Западноевропейская музыка
романтизма. Романтический
идеал и его отображение в
музыке Р. Вагнера и Ф. Шуберта,
Ф. Шопена, Г. Берлиоза. Музыка
импрессионизма. Творчество К.
Дебюсси и М. Равеля.
Русская музыка романтизма.
Зарождение русской
классической музыкальной
Входной
11.12
Устный
18.12
Текущий.
Групповой.
25.12
Текущий.
Устный
Знать особенности направлений в
искусстве 19 века в Европе.
Уметь отличать художественные
стили эпохи (романтизм, реализм,
импрессионизм,
постимпрессионизм, модерн).
Называть их представителей и
работы.
Развивать умение анализировать
произведение искусства и умение
любоваться ими, слушать.
16.01
Текущий.
Устный
31.01
Текущий.
Устный
Уметь выполнять учебные и
творческие задания (эссе,
доклады, рефераты, отзывы,
Текущий.
30.01
урок
20
«Торжество правды и
истины» в реалистическом
театре
Комбиниро
-ванный
урок
21
Русский драматический
театр.
Урок
обобщающе
го контроля
школы. М. И. Глинка как
основоположник русской
музыкальной классики.
Композиторы «Могучей
кучки»: М. А. Балакирев, А.
П. Бородин, М. П. Мусоргский,
Н. А. Римский-Корсаков.
Многообразие творческого
наследия П. И. Чайковского.
«Порывы духа и страсти души» в
театре романтизма. В. Гюго как
теоретик и реформатор
театральной сцены. «Торжество
правды и истины» в
реалистическом театре. Э. Золя
как теоретик
западноевропейского театра
реализма. Реализм и символизм в
национальном драматическом
театре.
Русский театр романтизма и
его знаменитые актеры (П. С.
Мочалов и В. А. Каратыгин).
Русский реалистический театр и
его драматурги. М. С. Щепкин —
выдающийся актер и реформатор
русской театральной сцены.
«Русский национальный театр»
А. Н. Островского. Особенности
театра А. П. Чехова. Рождение
МХТ.
сочинения, рецензии)
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни.
Знать о пути развития
западноевропейского театра.
Развивать умение анализировать
произведение искусства и умение
любоваться ими, слушать.
Устный
06.02
Текущий.
Устный
Знать о пути развития русского
драматического театра. Развивать
умение анализировать
произведение искусства и умение
любоваться ими, слушать.
13.02
Текущий.
Устный
Художественная культура XX в. – 13 ч.
22
23
Мастера живописи
символизма
Модерн в изобразительном
искусстве
Комбиниро
-ванный
урок
Комбиниро
-ванный
Художественные принципы
символизма и его известные
мастера. Символ и аллегория в
искусстве. Символ и миф в
живописи. Символизм в
творчестве М. А. Врубеля и В. Э.
Борисова-Мусатова.
Модерн — «последняя фаза
искусства прошлого века».
Создание новых
Развивать умение анализировать
произведение искусства и умение
любоваться ими, слушать.
20.02
Текущий.
Устный
Уметь выполнять учебные и
творческие задания (эссе, доклады,
рефераты, отзывы, сочинения,
Текущий.
27.02
урок
24
Архитектурные достижения
России
Комбиниро
-ванный
урок.
25
Фовизм А. Матиасса.
Комбиниро
-ванный
урок.
26
«Аналитическое искусство»
Филонова
Комбиниро
-ванный
урок.
27
Рок и поп музыка
Комбиниро
-ванный
урок.
28
Музыкальный авангард А.
Г. Шнитке
Комбиниро
-ванный
художественных форм и
образов, выработка единого
интернационального стиля в
искусстве. Особенности модерна
в различных видах искусства.
Идеи и принципы архитектуры
начала XX в. Мастера и
шедевры зарубежной
архитектуры: А. Гауди, В.
Орта, Ш. Э. Ле Корбюзье, Ф.
Л. Райт, О. Нимейер.
Архитектурные достижения
России. Творчество Ф. О.
Шехтеля. Модерн как основа для
формирования и развития
архитектуры конструктивизма.
Разнообразие художественных
направлений и стилей
изобразительного искусства.
ФовизмА. Матисса. Кубизм П.
Пикассо. Сюрреализм С.Дали.
рецензии).
Абстракционизм В.
Кандинского. Супрематизм К.
Малевича. «Аналитическое
искусство» П. Филонова. В. Татлин — основоположник
живописного конструктивизма.
Осуществлять поиск, отбор и
обработку информации в области
искусства в различных источниках
и литературе.
Музыкальный мир XX в.,
разнородность его стилей и
направлений. Новые принципы
организации музыки. Мастера
музыкальной классики.
Искусство джаза и его
истоки. Рок-музыка. Мюзиклы
Э. Ллойда Уэб-бера.
Традиции символизма и
романтизм в творчестве А. Н.
Скрябина. Многообразие
творческого наследия С. В.
Уметь сравнивать художественные
стили и соотносить их с
определенной исторической
эпохой, направлением.
Устный.
Уметь сравнивать художественные
стили и соотносить их с
определенной исторической
эпохой, направлением.
06.03
Входной. Ус
тный
Понимать искусствоведческие
термины и пользоваться ими.
Давать собственную оценку
представителям художественного
направления и их работам.
Уметь выполнять учебные и
творческие задания (эссе, доклады,
рефераты, отзывы, сочинения,
рецензии).
13.03
Текущий.
Устный
20.03
Текущий.
Групповой.
03.04
Текущий.
Групповой.
Тематический
. Групповой
10.04
урок.
29
Б. Шоу – творец
интеллектуального театра
Комбиниро
-ванный
урок.
30
Театр конца XX – XXI века
Комбиниро
-ванный
урок.
31
«Реальность фантастики»
Ф. Феллини
Комбиниро
-ванный
урок.
32
Просмотр немого кино.
Комбиниро
-ванный
урок.
Рахманинова и И. Ф. Стравинского. Творчество С. С.
Прокофьева, Д. Д. Шостаковича
и А. Г. Шнитке.
Основные пути развития
зарубежного театра.
Интеллектуальный театр Б. Шоу.
Экспрессионизм и сюрреализм
на театральной сцене. Театр
абсурда. Эпический театр Б.
Брехта. Творческие
эксперименты П. Брука.
Зарубежный театр последних
лет.
К. С. Станиславский и В. И.
Немирович-Данченко как
основоположники русского
театрального искусства. Понятие
о «системе Станиславского».
Театральный авангард В. Э.
Мейерхольда и А. Я. Таирова.
Мастера современного
отечественного театра.
Рождение и первые шаги
кинематографа. Выдающиеся
достижения американского кино.
Великий немой. Ч. С. Чаплин —
выдающийся комик мирового
экрана и его лучшие роли.
Рождение звукового кино.
Правильно готовить творческие
выступления.
Первые шаги отечественного
кино. Феномен советской
музыкальной комедии. Фильмы
о Великой Отечественной войне.
Кинематограф последних лет.
Знать о выдающихся достижениях
отечественного кино.
Осуществлять поиск, отбор и
обработку информации в
различных источниках и
литературе.
Осуществлять поиск, отбор и
обработку информации в области
искусства в различных источниках
и литературе.
Давать общую характеристику
русского театрального искусства.
Знать представителей
современного театра.
15.04
Текущий.
Групповой.
24.04
Текущий.
Устный.
Знать о выдающихся достижениях
зарубежного кинематографа.
Осуществлять поиск, отбор и
обработку информации в
различных источниках и
литературе.
29.04
Текущий.
Устный.
08.05
Текущий.
Групповой.
33
Постсоветское кино России
Урок
обобщающе
го контроля
34
Просмотр отечественного
фильма.
Повторение и обобщение
Урок
обобщающе пройденного материала.
го контроля
Сочинение-размышление: «Что
есть красота?».
Собственное видение сути
вопроса. Общий анализ.
Уметь аргументировать
собственную точку зрения в
дискуссии по проблемам мировой
художественной культуры.
Разбираться в особенностях стилей
ХХ века, иметь собственное
мнение о красоте и своеобразии
работ художников и музыкантов.
Проверочная
работа
15.05
Итоговый.
Групповой
22.05
Список научно-методической литературы:
1. Программы для общеобразовательных учреждений « Мировая художественная культура» 5-11 классы. Автор: Данилова Г.И./
Москва.: - Дрофа. - 2009 г.
2. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до 17 века. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
/ Г.И. Данилова. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г. – 366 с. (эл. версия)
3. Данилова, Г.И. Мировая художественная культура: от 17 века до современности. 11 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений
/ Г.И. Данилова. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009 г. – 366 с.