Конспект по математике . 3 кл

Департамент образования города Москвы
Конспект урока
по математике в 3 «А» классе
студента 42 группы, 4 курса
Кондраковой Анастасии Сергеевны
Конспект
Учитель
Методист
10 сентября 2014 год
Урок
Тема урока: Километр. Миллиметр.
Образовательная система (УМК): Начальная школа ХХI века.
Цель урока: развивать умение производить вычисление расстояния
,используя единицу измерения километр, миллиметр.
Задачи урока /Планируемые результаты:
Предметные:
- знание названий единиц измерения;
- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм,
см, дм, м, км);
- решать простые задачи;
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные
величины в изученных единицах измерения.
Метапредметные:
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя.
Личностные:
- развивать мотивацию учебной деятельности, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий;
- проводить рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия.
Средства обучения: учебник математики ( В.Н. Рудницкая 3 кл. 1 ч.),
рабочая тетрадь № 1, презентация, линейка, сантиметр.
Литература: ФГОС НОО, учебник математики ( В.Н. Рудницкая 3 кл. 1 ч.),
рабочая тетрадь №1, ресурсы Интернета.
Этапы урока
(с указанием
времени)
Дидактические
задачи этапа
1.
Органи - -создание
положительных
зационный
эмоций на работу;
момент
- формирование
заинтересованности к
дальнейшей
деятельности.
2.
Актуал
изация
и
фиксировани
е
индивидуаль
-актуализация
опорных
знаний,
повторение
ранее
изученного
материала по теме
Содержание материала урока
Методы и
приемы по
каждому этапу и
виду
деятельности
учащихся
Учитель:
- выполняют
-Здравствуйте ребята! Меня зовут
зарядку;
Анастасия Сергеевна, сегодня я проведу у - организовывают
вас урок математики.
своё рабочее
Давайте сделаем небольшую зарядку.
место;
Повторяйте движения за мной.
Солнце на небе проснулось.
Нам , ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмём
И к сердечку поднесём.
Хорошо. Зарядились энергией? А теперь
посмотрите на парты, у вас должны быть
приготовлены к уроку учебник, рабочая
тетрадь, тетрадь для классных работ,
ручка, карандаш.
Посмотрите на картинку сравните 2 - словесный
отрезка, бидона с молоком, мешка с (беседа, вопросы
мукой.
педагога и ответы
-Что мы измеряли, чтобы их сравнить? детей)
(длину, объём и массу)
-практический
Средства
обучения
-
Анализ
этапа
ного
затруднения
в
пробном
учебном
действии
«Единицы
измерения»;
постановка
проблемы;
-Длину, объём и массу, как мы их можем (рассматривают
по- другому назвать? ( Величины) Задаю линейку)
вопросы: - Какие величины вы уже знаете?
(длина, масса, объём)
- Какие единицы измерения длины вы
знаете?(см, дм, м)
- Какая из них самая маленькая, а какая
самая большая?
- Как вы думаете, есть ли ещё какие- то
другие единицы измерения длины или
нет?
-Ребята мне нужно измерить вот этот
маленький кусочек проволоки, как мне это
сделать?
-Чем измерить? (линейкой)
-Но его длина меньше 1 см?
-Как мне выразить длину? В каких
единицах измерения? ( мм)
Посмотрите
внимательно
на
свою
линейку, там есть большие черточки с
цифрами, расстояние от одной чёрточки
до другой равно 1 см.
-А что это за маленькие чёрточки?
-Как они называются? (мм)
-Что мы можем
измерить такими - словесный
3.Усвоени
(беседа, вопросы
е
новых - формировать у маленькими чёрточками?
обучающихся общее - А чтобы измерить расстояние от одного педагога и ответы
знаний
- учебник;
представление
о города до другого мы какой единицей детей);
единицах измерения воспользуемся?
- практический;
длины;
И так сегодня мы узнаем ещё о двух
единицах
длины.
Они
называются
километр и миллиметр.
Киллометр – это единица длины, которая
используется для измерения больших
расстояний .
Откройте учебник на странице 23 и
прочитайте текст, данный на стр.23 выше
рисунка.
- При письме километр обозначают так:
км.
Теперь выполним задание № 1 в учебнике.
Волк и Заяц едут на дачу. Им надо
проехать 100 км, проехали они 36 км.
Сколько им осталось проехать? (100 – 36=
64)
Давайте рассмотрим рисунок в учебнике.
Заяц машинист. Он ведёт поезд к станции.
Что спрашивает Волк у Зайца и что ему
отвечает Заяц?
Определите
по
рисунку,
сколько
километров уже проехали Волк и Заяц.
А сколько они должны проехать
километров?
Какое арифметическое действие надо
выполнить , чтобы ответить на вопрос
Волка?
Итак, запомним: километр- это единица
длины. Километр в 1000 раз больше метра.
Помните, мы рассматривали линейку и
маленькие штрихи.
Расстояние от одной большой чёрточки до
другой равно 1 см.
А сколько в этом промежутке маленьких
чёрточек? (10)
Расстояние от одной маленькой чёрточки
до другой равно 1 мм. Миллиметр - это
единица длины. Её обозначают так: мм.
Выполним
упражнение
№
4.
С помощью чего, Волк измеряет божью
коровку? (линейка, сантиметр)
- Как вы думает, зачем нужен сантиметр,
если есть линейка?
Мне нужно 2 человека желающих.
-Выходите к доске. Вам задание измерить
линейкой талию друг друга.
4.Закреплени - выявить уровень
усвоения учебного
е учебного
материала;
материала
- научить применять
полученные знания
самостоятельно на
практике.
-Неудобно, правда?
Вот для этого и был изобретён сантиметр.
Попробуйте теперь с помощью сантиметра
измерить талию. Гораздо удобнее, да?
-Где мы не сможем обойтись без
сантиметра?
В рабочей тетради выполняют задания -практический;
- рабочая
№28,29,31,33.
словесный тетрадь;
(беседа);
интеракти
вная
доска;
№28 Выходим по одному к доске и
заполняем пропуски.
- Сколько в 1 км метров? ( 1000)
Сколько в 1 см миллиметров? ( 10)
-А в 4 см, сколько мм? (40) Какое действие
вы выполнили? ( умножение)
- Сколько см в 1 дм? (10) А в 2 дм? (20)
Сколько мм в 1 дм? ( 100)=> в 2 дм – 200
мм.
- Рассуждаем: в 1 дм- 10 мм=> 10 см + 7
см= 17 см=> 1 дм 7 см= 17 см
1 дм= 100 мм
1 см= 10 мм
100 мм + 10мм*7= 100мм + 70 мм= 170
мм.
№29
- 67 мм больше 48 мм? ( Да, значит ставим
знак >)
- 50 мм больше 5 мм? ( Да, значит ставим
знак >)
- 16 км больше 200 м? (Да) Почему? (
Потому что 16 км = 16000 м)
А 16000 м больше 200 м, значит ставим
знак >.
-5 см и 7 мм – это сколько мм? (57)
57 мм больше 58 мм? ( Нет, значит ставим
знак <)
- Какой знак мы не применяли в этом
задании?(=)
№31
Берём в руки линейки и измеряем шишку.
Сколько получилось?
- Теперь измеряем иглу. Сколько
получилось? Ответы запишите в клеточки.
5.
Физминутка
№33
Катер проплыл 10 км, значит в метрах
сколько он проплыл? (10000)
- Что значит в 2,3,4 раза больше?
- Какое действие нужно выполнить, чтобы
это узнать? ( умножение )
- Что необходимо найти в задаче? ( общее
количество км)
- Как мы это найдём? ( расстояние,
которое проплыл катер по реке сложить с
расстоянием, которое он проплыл по
морю)
Если мы выполним все действия, мы
ответим на вопрос задачи? (да)
Раз – подняться, потянуться
- практический;
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
3.
Самост
оятельная
работа
с
самопроверк
ой
-стимулирование к
личным
достижениям;
-развивать умение
работать
самостоятельно,
творчески.
Возвращаемся к учебнику. Выполняем №
5,6,7,8 стр.24.
№6
- 15м. А почему не 15 км? ( Потому что
это слишком много, высоту домов
измеряют в метрах)
- 10 км. А почему не 10 м? (Потому что у
лыжников длинные дистанции, которые
измеряют в км)
- 1 м 70 см. А можно сказать 170 см? ( Да
и так тоже можно говорить)
- 12 мм. А почему не 12 см? ( Потому что
муравьи очень маленькие, а муравьёв
длиной 12 см не бывает).
№7
Запишите сначало свои ответы, а потом
проверьте их, измерив всё линейкой.
- практический;
Если ваши ответы совпали или близки, то
значит ваш глазомер очень точный.
Глазомер – это способность человека
приблизительно измерить длину, массу на
глаз, без помощи линейки, сантиметра,
весов и т.д.
- развивать умение - Что нового вы сегодня узнали на уроке? -словесный
6.
свою - Пригодятся ли вам эти знания в жизни?
(беседа);
Рефлексия оценивать
деятельность;
- Мне было приятно работать , но урок
подошёл к концу.Вы хорошо сегодня
поработали. Всем спасибо. Урок окончен.
-