Целевое назначение урока: первичное усвоение новых знаний и способов учебных действий Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий Планируемые результаты Предметные построение и измерение отрезков заданной длины при помощи измерительной линейки Метапредметные Познавательные Воспроизведение своими словами алгоритмов; выполнение действий по образцу, алгоритму. Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Выполнять задания на основе моделей, изготовленных самостоятельно. Регулятивные Формулировать и удерживать учебную задачу. Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания. Коммуникативные Определять общую цель и пути её достижения. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Тема урока «Измерение длины отрезка. Сантиметр как единица длины» Цель: создание условия для знакомства обучающихся с общепринятой мерой измерения длины - сантиметром. Учебные задачи: 1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний. 2. Обеспечить развитие у школьников умение выделять узловые моменты своей деятельности как части целого. 3. Создать условия для развития у обучающихся умение структурировать информацию. 4.Формировать умение пользоваться алгоритмом измерения длины отрезков с помощью линейки независимо от их горизонтального, наклонного или вертикального положения, относительно горизонтального направления линеечек школьной тетради. 5. Обучать контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки, при построении отрезков определённой длины, а также при измерении отрезков определённой длины с помощью измерительной линейки. 6. Формировать навыки использования алгоритма правила построения измерительной линейки с мерой измерения - 1см. Учебно - методическое обеспечение - Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. 2 ч. - М.: Академкнига/ Учебник. 2012; - Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: Тетрадь для самостоятельной работы №2. - М.; Академкнига/Учебник. 2012; - Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник. 2012. Измерительная линейка, простой и цветные карандаши, альбомный лист, тетрадный лист, ножницы, таблица для записи результатов измерения длины отрезков, закладки - стикеры, линейкаметр. I. Организационно – мотивационный этап Проверьте свою готовность к уроку. Дежурный ученик показывает, как организовать своё рабочее место. Остальные обучающиеся проверяют свою готовность к уроку. II. Целеполагание - Откройте учебник и найдите страницы учебника и тетради к данному уроку самостоятельно. Оставьте закладки-стикеры на предполагаемых страницах. Ученики находят нужные страницы и отмечают их закладками-стикерами. У-2(с.18),Т-2(с.24) Дежурный ученик демонстрирует классу нужный разворот учебника и тетради. - Работая в группах, определите тему и цель урока. Составьте план урока. Перед тем, как вы приступите к работе давайте вспомним о правилах, которые надо соблюдать, работая в группах. Правила работы в группах: 1. Говори в полголоса. Не кричи! 2. Поделись своим мнением. 3. Дай возможность высказаться каждому товарищу в группе. Сотрудничай, уважай всех членов группы. 4. Выбери консультанта….. Тема «Измерение длины отрезка. Сантиметр». Цел: научиться измерять длину отрезка, познакомится с мерой длины – сантиметром. План урока 1. Определение темы, цели и плана действий. 2. Знакомство с мерой измерения длины – сантиметром (У.с.18). 3. Алгоритм построения отрезков с помощью линейки. 4. Практическое измерения и нахождение длины отрезка Р.Т. с.24 № 1 5. Подведение итогов 6. Контроль за результатом учебной деятельности У. с.18 № 3) III. Актуализация знаний Учитель: - Ребята, положите перед собой линейку, внимательно рассмотрите её. Обратите внимание на чёрточки (деления) разной длины. Одни чёрточки короткие, другие - длинные. Около каждой длинной чёрточки стоит цифра. (Дети рассматривают линейку.) Учитель: - Совместите свою линейку с линейкой соседа по парте. Что вы заметили? (Мы заметили, что расстояние между длинными чёрточками одинаковое.) IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов) Учитель: расстояние между большими делениями на линейке называют сантиметром. На всех линейках один сантиметр равен длине отрезка, который мы можем увидеть в учебнике (с.18). Совмещаем этот отрезок с любым отрезком на линейке. Объясняю, что эта мера называется сантиметром и обозначается так –см - Рассмотрите рисунок к заданию №1 на с.18 учебника. Найдите отрезок, длина которого равна 1см. V. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков Знакомство с алгоритмом измерения длины карандаша, привлекаю иллюстрацию учебника. Учитель:Какие нужно сделать шаги, чтобы измерять длину карандаша? (1) Прикладываем линейку так, чтобы один конец карандаша совместился с отметкой 0; 2) при этом другой конец совпадает с отметкой 10. Значит длина карандаша равна10 сантиметрам.) VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ 1.Самостоятельно выполнить задания 1 в рабочей тетради. Т-2(с.24) Учитель: Наши друзья Маша и Миша предлагают выполнить задание 1 в рабочей тетради на с.24. (Открывают тетради по закладке.Выполняют задание:Т-2(С.24) №1 упражнение по образцу.) Обратная связь. Самопроверка по образцу. Учитель: - Проверьте свою работу по образцу на доске. ( Проверяют.) Динамическая пауза VII. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов Задание №2 с.18 учебника. Работа в группе. Показываю знак-помощник «Работаем в группах». - Договоритесь, кто какой предмет будете измерять. - Каждый член группы определит длину предмета, изображённого в У-2 (с.18) №2. Полученный результат записывает в таблицу.Заполненная таблица закрепляется членом каждой группы на классной доске. Предлагаю ребятам подойти к доске и сравнить результаты. Предмет ДЛИНА В СМ КИСТЬ 8 СМ ГВОЗДЬ 3 СМ ВИНТ 1,5 СМ КАРАНДАШ 5 СМ Ученики пересаживаются в группы. Один из них подходит к предметному столику, берёт таблицу для записи результатов и маркер. Измеряют предметы, записывают результаты в таблицу. Один из членов группы выходит и закрепляет заполненную таблицу на доске. Сравнивает результаты измерения предметов. VII. Рефлексия деятельности - Достигли целей поставленных на уроке? - Какие шаги предприняли для достижения поставленной цели? Учитель: - Оцените свою работу на уроке и заполните листы самооценки. (Краткое повторение нового содержания. Ученики заполняют листы самооценки. Несколько учеников объясняют, почему именно так оценили свою работу) VIII. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности Учитель: - Давайте, ребята, проверим как вы усвоили новый материал! Предлагаю вам на листочках выполнить задание № 3 из учебника на стр. 18. Найдите это задание! Послушайте текст. Определим вместе алгоритм выполнения! Дети: - 1. - 2. - 3. - 4. Временные рамки работы определяют совместно с учителем по настенным часам. У.: - По окончании работы прошу сдать листочки на проверку. Результат вашей работы сообщу вам завтра!