«Ритмическая декламация, как средство развития вокальных данных детей»

«Ритмическая декламация, как средство
развития вокальных данных детей»
«Слово - элемент речи и поэзии,
из которого рождается пение»
К.Орф
Декламация, базирующаяся на ритмическом родстве музыки и речи, оказывает
огромное влияние на развитие вокальных данных детей.
Речевые упражнения развивают не только ритм, но и голос. А голос
представляет собой не только материальную сторону звуков речи, но и главное
средство выразительности ее содержания.
Разнообразие звуковых изменений голоса неисчерпаемо и выразительность
звуковых изменений голоса очень велики, и если стремиться к ясной
артикуляции, то это потребует правильной позы, а при такой позе голос звучит
лучше и, до известной степени, исключается возможность говорить и петь
«хныкающим» и «вялым» или «горловым» голосом.
Говоря о ритмической декламации, речь идёт не о точной ритмической
имитации характерного звучания слов, а прежде всего, о внутреннем
эмоциональном переживании содержания слова и его эстетической и
выразительной ценности.
Непосредственная связь речи и музыкального ритма содействует слиянию
декламации, зрительных образов и внутренних чувств в одно
«полифоническое» ощущение.
Все речевые упражнения должны проводиться в различных голосовых
регистрах, различными тембрами и различной силой звука.
Особое внимание должно быть уделено метроритмической структуре слова,
его мелодико-интонационному произнесению и звучанию (светлому - гулкому,
прозрачному - тусклому, лёгкому - вязкому и т.д.)
Но главным условием успешного обучения ритмической декламации – это
непременное присутствие творческого начала на занятиях.
Возможные виды ритмической декламации:
 Декламация с жестами и движениями;
 Игра со звуком;
 Пантомима. Театр;
 Декламация с ритмическим и инструментальным сопровождением;
 Декламация, основанная на общности выразительных средств стихов
и музыки /ускорение, замедление темпа, динамические оттенки, мажор,
минор, форма/
 Дикция, скороговорки, считалки, движение.
Декламация, музыкальные и ритмические игры, несомненно, являются
хорошими помощниками в развитии у детей музыкального и поэтического
слуха, интеллекта и творческого воображения.
Материал для ритмической декламации
 ИГРА СО ЗВУКОМ, ЗВУКОПИСЬ
ЛЯГУШКИ.
И. Токмакова
Чьи там крики у пруда?
- КВАсу, КВАсу нам сюда!
КВА-КВА-Квасу, просто КВАши,
Надоела нам вода.
ДОЖДЬ ИДЁТ.
М.Карем. Перевод М.Яснова
Дождь шуршит по черепице
И по грушевому цвету,
И по капельке струится
Песня сада, песня лета.
Кажется, шуршат страницы
Старых сказок. До рассвета.
Дождь шуршит по черепице
И по грушевому цвету.
В ватном небе мокнут птицы,
Голубятни и кометы…
Голуби на черепице
Словно белые букеты.
ПАРА БАРАБАНОВ…
И. Сельвинский
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Била
Бурю.
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Била
Бой.
ПОД НОГАМИ В ЛИСТОПАД…
В. Голяховский
Под ногами в листопад
Листья жёлтые лежат.
Листья жёлтые лежат,
А под листьями шуршат
Шурш,
Шуршиха
И Шуршонок –
Папа, мама и ребёнок.
 ДЕКЛАМАЦИЯ С ЖЕСТАМИ И ДВИЖЕНИЯМИ. ПАНТОМИМА
ПОДАРОК
И.Шевчук
На День рожденья Кактусу
Подарок подарили.
И поздравленья Кактусу
Любезно говорили:
-Примите, милый Кактус,
От нас сегодня в дар
Прекрасный - распрекрасный
Большой, воздушный….
БАХ!!!
У БЕЛОГО МОРЯ
Р.Заславский
У Белого моря – белые волны,
У Белого моря – синие волны,
У Белого моря – зелёные волны,
У Белого моря – холодные волны,
У Белого моря – белые волны,
У Белого моря – тёплые волны.
Тихие волны,
Шумные волны,
Высокие волны
И низкие волны
У Белого моря…
КАК СДЕЛАТЬ УТРО ВОЛШЕБНЫМ
Г. Виеру. Перевод Р.Сефа
Чтобы сделать волшебным
Весенний рассвет,
Надо долго-долго идти
И охапку сияющих
Жёлтых лучей
Самому на дороге найти.
И добавить к сияющим
Жёлтым лучам
Охапку зелёных веток,
Краешек небес,
Пенье ручья
И маленьких птиц
Всевозможных расцветок.
И добавить немного
Тёплого ветра,
Запах ландыша,
Звон травы
И потом ладошкой
Плеснуть на это
Совсем немножко
Речной синевы.
И всё это вместе
Перемешать,
Закрыть глаза
И почти
Не дышать.
Клянусь, это будет
Волшебным рассветом,
Если никто не забудет
При этом
Крикнуть маме:
-Доброе утро!
 ДЕКЛАМАЦИЯ С РИТМИЧЕСКИМ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ
СОПРОВОЖДЕНИЕМ
ЁЖИК И БАРАБАН
Г. Виеру. Перевод Я.Акима
С барабаном ходит ёжик,
Бум-бум-бум!
Целый день играет ёжик,
Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами,
Бум-бум-бум!
Ёжик в сад зашёл случайно,
Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он,
Бум-бум-бум!
Барабан в саду забыл он,
Бум-бум-бум!
Ночью яблоки срывались,
Бум-бум-бум!
И удары раздавались,
Бум-бум-бум!
Зайцы здорово струхнули,
Бум-бум-бум!
Глаз до зорьки не сомкнули,
Бум-бум-бум!
ШУМНЫЙ БА-БАХ
Дж.Ривз. Перевод М. Богородицкой
В очень громких сапогах
Ходит по лесу БА-БАХ!
И. заслышав этот звук,
В ветках спрятался ТУК-ТУК.
На сосну взбежал ЦОК-ЦОК,
В чащу кинулся ПРЫГ-СКОК,
ЧИК-ЧИРИШКА в листьях – порх!
Шебуршонок в норку – шорх!
Тихо-тихо все сидят,
И, хихикая, следят,
Как шумит в лесу БА-БАХ
В очень громких сапогах.
ДОЖДИК
Б.Заходер
Дождик песенку поёт:
Кап-кап…
Только кто её поймётКап, кап?
Не поймём не я, ни ты,
Да зато поймут цветы,
И весенняя листва,
И зелёная трава…
Лучше всех поймёт зерно:
Прорастать
Начнёт
Оно!
 ИНТОНИРОВАНИЕ, ОБЩНОСТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ
СТИХОВ И МУЗЫКИ.
(ускорение, замедление темпа, динамические оттенки, мажор, минор,
форма)
РАДОСТЬ.
М.Карем. Перевод В.Берестова
Радость пробежала по дорожке.
Радость распахнула все окошки.
Радуется клён, что он силён:
Радугу на ветке держит он.
Рады зайцы, что спугнули волка.
Новым шишкам радуется ёлка.
Радость запрягает лошадей.
Разбудите, дети, всех людей!
Надевайте лучшие одёжки Распахнула радость все окошки.
ЛУНА
Ф. Грубин.
Перевод Ю. Вронского
-Отчего же ты грустна,
Серебристая луна?
-Я вчера звезду с небес
Уронила в чёрный лес.
-Зря печалишься, луна,
Ты на свете не одна.
Я на зорьке в лес пойду
И найду твою звезду.
УДИВИТЕЛЬНАЯ КОШКА
Д.Хармс
Несчастная кошка порезала лапу,
Сидит и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился народ на дороге,
Шумит и кричит и на кошку глядит.
А кошка отчасти идёт по дороге.
Отчасти по воздуху плавно летит!
ТИШИНА
Ю.Коринец
Ты, думаешь, что тишина
Бывает звуков лишена.
Ты думаешь, она мертва
И ей неведомы слова.
А кто же с нами говорит,
Когда в ночном костёр горит?
Кто шепчет тихие слова,
Когда колышется трава?
Кто прозвенит, то стрекозой,
То комаром в тени лозы,
Тревожит нас перед грозой
И удивляет в час грозы?
Недремлющая тишина
Всегда по- разному слышна!
Но оглушает тишину
Гудок,
Летящий в вышину,
Хор птиц,
Встречающих рассвет,
Весь пробуждающийся свет…
И, кажется, что тишина
И в самом деле
Не слышна.
 ДИКЦИЯ, СКОРОГОВОРКИ, СЧИТАЛКИ, ДВИЖЕНИЕ
ЩИ-ТАЛОЧКА
М. Богородицкая
Чищу овощи для щей.
Сколько нужно овощей?
Три картошки, две морковки,
Луку полторы головки,
Да петрушки корешок,
Да капустный кочешок.
Потеснись-ка ты, капуста,
От тебя в кастрюле густо!
Раз-два-три, огонь зажжёнКочерыжка, выйди вон!
СЧИТАЛОЧКА ДЛЯ МЫШКИ.
В.Левин
Раз, два, три, четыре.
Сосчитаем дырки в сыре.
Если в сыре много дыр, Значит, вкусным будет сыр.
Если в нём одна дыра, Значит, вкусным был вчера.
ПОПРОШАЙКА
С. Маршак
Ходит, ходит попрашайка.
Просит, просит:
- Дай-ка, дай-ка,
Дай кусочек пирожка,
Дай глоточек молока,
Полкотлетки, полсосиски.
Полконфетки, полредиски,
Полрезинки, пол- линейки,
Полкартинки, полкопейки.
Список использованной литературы
 Жигалко Е.В. От стихов к музыке.- С- Пб: Композитор 1999.
 Т.Э. Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки. Система обучения Карла Орфа.М. Астрель 2000г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
 Стихи следующих авторов:
С. Маршака, В.Левина, М. Богородицкой, Ю.Коринец, Д.Хармса,
Ф. Грубина, М.Карема, Б.Заходера, Г. Виеру, И.Шевчука,
И. Токмаковой, И. Сельвинского, Р.Заславского.
 http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/DEKLAMAT
SIYA.html