МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН «Рассмотрено» «Утверждаю» Педагогическим советом МБУ ДО Директор МБУ ДО «Детская школа искусств» «Детская школа искусств» №______ ______________________Г.Н.Шамшудинова «____»___________________________ «______»_____________________________ Программа по учебному предмету «КУРАЙ» (ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ) Разработчик: преподаватель первой квалификационной категории Г.А.Сунгатуллина Нижнекамск 2014 г. Содержание 1. 2. 3. 4. 5. 6. Пояснительная записка Общая характеристика учебного курса Место учебного предмета в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты Содержание курса Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение 1. Пояснительная записка Рабочая программа учебной дисциплины «КУРАЙ» (ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ) составлена в соответствие с учебным планом МБУ ДО «Детская школа искусств», на основе Авторской программы, разработанной Р.С.Мухутдиновым, Н.Р.Мухутдиновой «Ансамблевое обучение игре на курае и гармонике- тальян» 2005 год, Утвержденной Министерством образования и науки Республики Татарстан. Целью образовательной программы являетсяприобретение обучающимися знаний, умений и навыков игры на курае, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно - нравственное развитие ученика. Задачи: 1.Обучение навыкам игре на курае; 2.Формирование навыков музицирования в ансамбле; 3.Воспитание интереса к музыкальной культуре своего народа; 4.Формирование и развитие исполнительских качеств. 2. Общая характеристика учебного курса Методологической основой стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; приобретение навыков осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; формирование навыков взаимодействия с преподавателем; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся. Виды деятельности обучающихся: игра на музыкальном инструменте, игра в ансамбле, подбор по слуху, транспонирование, прослушивание и запись музыкальных произведений. 3. Место учебного предмета в учебном плане Программа по учебному предмету «Курай» (Предмет по выбору) составлена в соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане МБУ ДО «Детская школа искусств». Предмет «Курай» (Предмет по выбору) реализуется на отделениях «Инструментальное исполнительство- 5 лет обучения» с 1-го по 5-й классы, «Инструментальное исполнительство- 7 лет обучения» с 1-го по 7-й классы в объеме 1 час в неделю. 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты Учебный предмет «Курай» (Предмет по выбору) формирует у обучающихся способность к саморазвитию и личностному самоопределению. Мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, также формирует систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме; знание начальных основ исполнительского искусства, художественноисполнительских возможностей музыкального инструмента; знание физиологических особенностей звукоизвлечения и исполнения на духовом инструменте; знание профессиональной терминологии; умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью технических возможностей инструмента и исполнительских знаний и умений; навыки коллективного, ансамблевого исполнительства; сформированные практические навыки исполнения авторских, народных, ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки; наличие практических навыков чтения с листа, исполнения партий в составе оркестра. Личностные результаты освоения основной образовательной программы «Курай» (Предмет по выбору) отражают: 1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); 2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 4) толерантное сознание, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; 8) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни; 9) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей; 10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; Играя на курае, дети быстрее осваивают нотную грамоту, тем самым легче разучивают репертуар. Знание конструктивных особенностей этого инструмента является хорошим подспорьем использования звуковых возможностей в процессе музицирования с другими музыкальными инструментами. Игра на курае развивает сосредоточенность, память. Знакомство с названием инструмента, его тембром, специальными музыкальными терминами, исполнительскими закономерностями татарской народной музыки (мелизмами, распевами) на курае обогащает активный словарный запас детей, развивает их речь. На раннем этапе школьники с легкостью учатся импровизировать. Игра на курае тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук, дыхание. Обучая детей игре, педагог способствует развитию их музыкально-сенсорных способностей, тембрового-регистрового, гармонического слуха, чувства ритма, умения вслушиваться в многоплановую и многоголосную фактуру произведения при ансамблевой игре. Таким образом, процесс игры на инструменте активирует детей, совершенствуя их эстетическое восприятие и эстетические чувства детей. 5.Содержание курса 1 год обучения Ознакомление с инструментом «курай», основными приемами игры, знакомство со штрихами non legato, legato, staccato. Знакомств с нотной грамотой, музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок. Упражнения на постановку дыхания, развитие пальцевой техники, приемов звукоизвлечения, владения основными видами штрихов. Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из Хрестоматии для курая (сост. Алмазов И. Г.) и других сборников для 1-го года обучения игре на курае. Чтение с листа легкого нотного текста. Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строение тонического трезвучия. Знание понятий "лад", "тональность". Гаммы Соль, Ре, Ля-мажор на одну октаву. Тоническое трезвучие. За год учащийся должен выступить два раза на академических вечер в конце каждого полугодия. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям. 2 год обучения Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры на курае, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Чтение с листа. Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с оценкой, проводимого в присутствии комиссии. За год учащийся должен изучить: 4 этюда, 4 разнохарактерные пьесы, 1-2 ансамбля, гаммы Ре, Соль, Ля, ми-минор в одну октаву, арпеджио. 3 год обучения Начиная с 3 класса, изменения в содержании учебных занятий касаются усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к качеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа. За год учащийся должен освоить: 4 этюда, 4 разнохарактерные пьесы, 1 часть произведения крупной формы, 1-2 ансамбля, гаммы ми, си, фа# - минор, трезвучия и арпеджио к ним в 2 октавы. 4 год обучения Годовые требования: 4-5 этюдов, 2-3 пьесы, 1 часть крупной формы, 1-2 ансамбля, продолжение формирования навыков чтения с листа, гаммы си минор, Фа мажор, фа# минор, трезвучия и арпеджио к ним, хроматическая гамма от «ре» в 2 октавы. 5 год обучения Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться к участию в публичных выступлениях, концертах класса и отдела, что способствует развитию их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и формированию навыка сольных выступлений. Годовые требования: 4-5 этюдов, 2-4 разнохарактерные пьесы, 1-2 части крупной формы, 1-2 ансамбля, чтение с листа, мажорные гаммы от р. соль, ля, к ним - трезвучия и арпеджио на 2 октавы. 6 год обучения Годовые требования: 4-5 этюдов, 2-3 пьесы, 1-2 части крупной формы, 1-2 ансамбля или аккомпанемента, чтение с листа, транспонирование, мажорные и минорные гаммы , трезвучия и арпеджио к ним на 2 октавы, хроматические гаммы. 7год обучения Годовые требования: 4-5 этюдов, 2-3 пьесы, 1-2 части крупной формы, 1-2 ансамбля или аккомпанемента, чтение с листа, транспонирование, мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков , трезвучия и арпеджио к ним на 2 октавы, хроматические гаммы. Формы и методы контроля, система оценок 1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание Основными видами контроля успеваемости являются: текущий контроль успеваемости учащихся промежуточная аттестация итоговая аттестация. Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается: -отношение ученика к занятиям, его старания и прилежность; -качество выполнения предложенных заданий; -инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы; -темпы продвижения. На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки. Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет. Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются: контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены. Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и не дифференцированной. При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика. Участие в конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех. Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Специальность (кларнет)». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания. По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся». Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках представленной сольной программы. Критерии оценки 5(«отлично») технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения 4(«хорошо») оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном) 3(«удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д. 2(«неудовлетворительно») комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий «зачет» (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Методическое обеспечение образовательной программы 1.Алмазов, И.Г. Школа игры на курае. – Казань, 1998. 2.Абдуллин, Э.Б. Школа игры на курае. – Казань, 1998. 3.Альбом ученика – флейтиста: Для ДМШ / Сост. Д. Гречишников. – Киев, 1977. Баренбойм, Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: Музыка, 1974. 4.Жилин, В. Чемодан с сюрпризом. Упражнение для блокфлейты. – с.Варна, Челябинской обл., 1999. 5.Кононова, Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Кн. Для воспитателя и муз. Руководителя дет.сада: из опыта работы. –М.: Просвещение, 1990. – 159с.: ил., нот. 6.Мухутдинов, Р.С., Мухутдинова, Н.Р. Авторская программа: «Ансамблевое обучение игре на курае и гармонике - тальянке». – Нижнекамск, 2005. 7.Платонов, Н. Тридцать этюдов для флейты. – М. 1958. Рахимов, Р.Р. Курай. Укыу кулланмха. - Өфө: Башкортостан «Китап» нәшрияте, 1999. – 448 бит. 8.Сафуанов, К. Балаларны нотасыз курайда уйнарга ойрэту. – Нижнекамск, 2000. 9.Сулейманов, Г. Курай. - Өфө: Башкортостан китап нәшрияте, 1970. 10.Татарские народные произведения в обработке Р. Абязова. – Казань, 1998. 11.Халитов, Р.Ф. Татарские народные музыкальные духовные инструменты в школе (Описание и методика изготовления) Методические рекомендации для студентов и учителей (I часть) КГПИ. 1990. 41 с рисунками. 12.Хафизов,С.Ф. Авторлык белем биру программасы: «Халкым чишмэсе - курай». – Яр Чаллы, 2003. 13.Хрестоматия для флейты: 1, 2 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1976. 14.Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1978. 15.Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1982. 16.Явгильдина, З.М. Использование фольклора в музыкальном образовании: Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов / Казанский государственный педагогический университет. Материально- техническое обеспечение образовательной программы: 1.Учебный кабинет. 2.Музыкальные инструменты: флейта, курай, фортепиано. 3.Музыкальный центр. 4.СD, MP-3 c записями фонограмм. 5.Фонотека. 6.Нотный учебный материал. 7.Ноутбук.