Курай (предмет по выбору) - Электронное образование в

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено» «Утверждаю»
Педагогическим советом МБУ ДО Директор МБУ ДО «Детская школа искусств»
«Детская школа искусств» №______ ______________________Г.Н.Шамшудинова
«____»___________________________«______»_____________________________
Программа по учебному предмету
«КУРАЙ»
(ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ)
Разработчик:преподаватель первой квалификационной категории Г.А.Сунгатуллина
Нижнекамск
2014 г.
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного курса
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные,метапредметные и предметные результаты
Содержание курса
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Пояснительная записка
Программа учебной дисциплины «Курай» (предмет по выбору) составлена в
соответствие с учебным планом МБУ ДО «Детская школа искусств», на основе
Авторской
программы,
разработанной
Р.С.Мухутдиновым,
Н.Р.Мухутдиновой«Ансамблевое обучение игре на курае и гармонике-тальян»
2005 год, Утвержденной Министерством образования и науки Республики
Татарстан.
Целью образовательной программы являетсяприобретение обучающимися знаний,
умений и навыков игры накурае, получение ими художественного образования, а
также на эстетическое воспитание и духовно- нравственное развитие ученика.
Задачи:
1.Обучение навыкам игре на курае;
2.Формирование навыков музицирования в ансамбле;
3.Воспитание интереса к музыкальной культуре своего народа;
4.Формирование и развитие исполнительских качеств.
2. Общая характеристика учебного курса
Методологической основой стандарта является системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:
 формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному
образованию;
 приобретение навыков осуществления самостоятельного контроля за своей
учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду;
 активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
 формирование навыков взаимодействия с преподавателем;
 построение образовательного процесса с учётом индивидуальных,
возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья
обучающихся.
 Виды деятельности обучающихся: игра на музыкальном инструменте, игра в
ансамбле, подбор по слуху, транспонирование, прослушивание и запись
музыкальных произведений.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Программа по учебному предмету «Курай» (Предмет по выбору)составлена в
соответствие с количеством часов , указанных в рабочем учебном плане МБУ ДО
«Детская школа искусств». Предмет «Курай» (Предмет по выбору)
«Инструментальное исполнительство- 7 лет обучения» с 1-го по 7-й классы в
объеме 1 час в неделю.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
Учебный предмет «Курай» (Предмет по выбору)формирует у обучающихся
способность к саморазвитию и личностному самоопределению.
Мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
также формирует систему значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции
в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели
и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме;
 знание начальных основ исполнительского искусства, художественноисполнительских возможностей музыкального инструмента;
 знание физиологических особенностей звукоизвлечения и исполнения на
духовом инструменте;
 знание профессиональной терминологии;
 умение передавать авторский замысел музыкального произведения с
помощью технических возможностей инструмента и исполнительских
знаний и умений;
 навыки коллективного, ансамблевого исполнительства;
 сформированные практические навыки исполнения авторских, народных,
ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки;
 наличие практических навыков чтения с листа, исполнения партий в составе
оркестра.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
«Курай» (Предмет по выбору) отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии
с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
4) толерантное сознание, готовность и способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения;
5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
8) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни;
9) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей;
10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
Играя на курае, дети быстрее осваивают нотную грамоту, тем самым легче
разучивают репертуар. Знание конструктивных особенностей этого инструмента
является хорошим подспорьем использования звуковых возможностей в процессе
музицирования с другими музыкальными инструментами.
Игра на курае развивает сосредоточенность, память. Знакомство с названием
инструмента, его тембром, специальными музыкальными терминами,
исполнительскими закономерностями татарской народной музыки (мелизмами,
распевами) на курае обогащает активный словарный запас детей, развивает их
речь. На раннем этапе школьники с легкостью учатся импровизировать.
Игра на курае тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук, дыхание. Обучая
детей игре, педагог способствует развитию их музыкально-сенсорных
способностей, тембрового-регистрового, гармонического слуха, чувства ритма,
умения вслушиваться в многоплановую и многоголосную фактуру произведения
при ансамблевой игре. Таким образом, процесс игры на инструменте активирует
детей, совершенствуя их эстетическое восприятие и эстетические чувства детей.
5.Содержание курса
1 год обучения
Ознакомление с инструментом «курай», основными приемами игры,
знакомство со штрихами nonlegato, legato, staccato. Знакомств с нотной грамотой,
музыкальными терминами. Подбор по слуху музыкальных попевок, песенок.
Упражнения на постановку дыхания, развитие пальцевой техники, приемов
звукоизвлечения, владения основными видами штрихов.
Разучивание в течение года 10-12 разнохарактерных произведений из
Хрестоматии для курая(сост. Алмазов И. Г.) и других сборников для 1-го года
обучения игре на курае.
Чтение с листа легкого нотного текста.
Знакомство со строением мажорной и минорной гамм, строение тонического
трезвучия. Знание понятий "лад", "тональность".
Гаммы Соль, Ре, Ля-мажор на одну октаву. Тоническое трезвучие.
За год учащийся должен выступить два раза на академических вечер в конце
каждого полугодия. Оценки за работу в классе и дома, а также по результатам
публичных выступлений, выставляются педагогом по четвертям.
2 год обучения
Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры
на курае, звукоизвлечением. Работа над упражнениями, формирующими
правильные игровые навыки. Чтение с листа.
Аттестация проводится в конце каждой четверти: в 1 и 3 четвертях по
результатам текущего контроля и публичных выступлений, во 2 и 4 четвертях
проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока или зачета с
оценкой, проводимого в присутствии комиссии.
За год учащийся должен изучить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1-2 ансамбля,
гаммы Ре, Соль, Ля, ми-минор в одну октаву, арпеджио.
3 год обучения
Начиная с 3 класса, изменения в содержании учебных занятий касаются
усложнения изучаемого музыкального материала и повышения требований к
качеству исполнения. Продолжается работа над формированием навыков чтения с
листа.
За год учащийся должен освоить:
4 этюда,
4 разнохарактерные пьесы,
1 часть произведения крупной формы,
1-2 ансамбля,
гаммы ми, си, фа# -минор, трезвучия и арпеджио к ним в 2 октавы.
4 год обучения
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-3 пьесы,
1 часть крупной формы,
1-2 ансамбля,
продолжение формирования навыков чтения с листа,
гаммы
си минор, Фа мажор, фа# минор, трезвучия и арпеджио к ним,
хроматическая гамма от «ре» в 2 октавы.
5 год обучения
Учащиеся старших классов должны как можно чаще привлекаться к участию
в публичных выступлениях, концертах класса и отдела, что способствует развитию
их творческих возможностей, более свободному владению инструментом и
формированию навыка сольных выступлений.
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-4 разнохарактерные пьесы,
1-2 части крупной формы,
1-2 ансамбля,
чтение с листа,
мажорные гаммы от р. соль, ля, к ним - трезвучия и арпеджио на 2 октавы.
6 год обучения
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-3 пьесы,
1-2 части крупной формы,
1-2 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа, транспонирование,
мажорные и минорные гаммы , трезвучия и арпеджио к ним на 2 октавы,
хроматические гаммы.
7год обучения
Годовые требования:
4-5 этюдов,
2-3 пьесы,
1-2 части крупной формы,
1-2 ансамбля или аккомпанемента,
чтение с листа, транспонирование,
мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков , трезвучия и арпеджио к ним на 2
октавы, хроматические гаммы.
Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными видами контроля успеваемости являются:
текущий контроль успеваемости учащихся
промежуточная аттестация
итоговая аттестация.
Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление
отношения к предмету, на ответственную организацию домашнихзанятий, имеет
воспитательные цели, может носитьстимулирующийхарактер. Текущий контроль
осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и
дневник учащегося. При оценивании учитывается:
-отношение ученика к занятиям, его старания и прилежность;
-качество выполнения предложенных заданий;
-инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во
время домашней работы;
-темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который
проводится преподавателем, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и
степень освоения им учебных задач на определенном этапе.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации
являются: контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты,
академические концерты, технические зачеты, экзамены.
Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как
дифференцированной (с оценкой), так и не дифференцированной.
При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое
должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень
освоения учебного материала, активность, перспективы и темпразвития ученика.
Участие в конкурсах приравнивается к выступлению на академических
концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.
Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет
качество освоения учебного материала,
уровень соответствия с учебными
задачами года.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени,
предусмотренного на предмет «Специальность (кларнет)». Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения
учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной)
аттестации.
К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные
задания.
По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся
получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи
экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения
«Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации
обучающихся».
Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество
владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач
в рамках представленной сольной программы.
Критерии оценки
5(«отлично») технически качественное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4(«хорошо») оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3(«удовлетворительно») исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная
игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2(«неудовлетворительно») комплекс недостатков, являющийся следствием
отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Методическое обеспечение образовательной программы
1.Алмазов, И.Г. Школа игры на курае. – Казань, 1998.
2.Абдуллин, Э.Б. Школа игры на курае. – Казань, 1998.
3.Альбом ученика – флейтиста: Для ДМШ / Сост. Д. Гречишников. – Киев, 1977.
Баренбойм, Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: Музыка, 1974.
4.Жилин, В. Чемодан с сюрпризом. Упражнение для блокфлейты. – с.Варна,
Челябинской обл., 1999.
5.Кононова, Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах: Кн. Для воспитателя и муз. Руководителя дет.сада: из опыта работы.
–М.: Просвещение, 1990. – 159с.: ил., нот.
6.Мухутдинов, Р.С., Мухутдинова, Н.Р. Авторская программа: «Ансамблевое
обучение игре на курае и гармонике - тальянке». – Нижнекамск, 2005.
7.Платонов, Н. Тридцать этюдов для флейты. – М. 1958.
Рахимов, Р.Р. Курай. Укыукулланмха. - Өфө: Башкортостан «Китап» нәшрияте,
1999. – 448 бит.
8.Сафуанов, К. Балаларнынотасызкурайдауйнаргаойрэту. – Нижнекамск, 2000.
9.Сулейманов, Г. Курай. - Өфө: Башкортостан китапнәшрияте, 1970.
10.Татарские народные произведения в обработке Р. Абязова. – Казань, 1998.
11.Халитов, Р.Ф. Татарские народные музыкальные духовные инструменты в школе
(Описание и методика изготовления) Методические рекомендации для студентов и
учителей (I часть) КГПИ. 1990. 41 с рисунками.
12.Хафизов,С.Ф. Авторлыкбелембирупрограммасы: «Халкымчишмэсе - курай». –
Яр Чаллы, 2003.
13.Хрестоматия для флейты: 1, 2 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1976.
14.Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1978.
15.Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 1982.
16.Явгильдина, З.М. Использование фольклора в музыкальном образовании:
Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов / Казанский
государственный педагогический университет.
Материально- техническое обеспечение образовательной программы:
1.Учебный кабинет.
2.Музыкальные инструменты: флейта, курай, фортепиано.
3.Музыкальный центр.
4.СD, MP-3 c записями фонограмм.
5.Фонотека.
6.Нотный учебный материал.
7.Ноутбук.