Пояснительная записка. Хоровому пению в детских школах

Пояснительная записка.
Хоровому пению в детских школах искусств придается важное значение, так как именно
здесь закладываются основы хоровой культуры и, вместе с тем, прививаются первые навыки
коллективного труда, воспитываются организованность и ответственность. Хоровое пение
является весьма действенным средством эстетического воспитания. В процессе изучения
курса хорового пения в детских школах искусств учащиеся должны освоить основы хорового
исполнительства, развить художественный вкус, расширить музыкальный кругозор.
В основу данной программы входит программа Ивашкиной Л.М -преподавателя ДШИ № 42
«Гармония»
Руководитель общего хора должен:
• Преследовать в своей работе общие воспитательные цели, исходя из того, что
творческий процесс, являясь трудом коллективным, должен укреплять дисциплину,
воспитывать сознательное отношение к учебе и чувство ответственности за свою
работу и работу всего коллектива.
• Имея целью воспитание художественного вкуса, развитие культуры детей, строить
работу на лучших образцах хорового творчества.
• Положить в основу занятий пение без сопровождения («а капелла»), которое является
высшей формой хорового исполнительства и наилучшим образом способствует
развитию слуха, улучшению интонации, выравниванию строя и общего звучания хора.
• Охранять и воспитывать детские голоса посредством развития правильных
вокальных навыков, уделяя внимание групповой постановке голоса. Особо
тщательно подбирать репертуар, учитывая диапазон и ограниченную силу
детских голосов.
• Учитывая значение хорового пения для общего культурного развития детей, не
допускать освобождения учащихся от посещений урока хора.
• Учет успеваемости учащихся проводить в течение всего учебного процесса и 2 раза в
год выставлять в журнал оценку за успеваемость каждому учащемуся (за 1-е и 2-е
полугодия). На уроке должен иметь место индивидуальный опрос.
Зачетные требования.
Знание материала, изучаемого в классе.
Умение сольфеджировать свою партию.
Владение навыками пения без сопровождения.
Умение петь на 2 и 3 голоса.
Согласно учебному плану занятия по хоровому пению проводятся 1 раз в неделю по 1
академическому часу для учащихся:
1-2 классов фортепианного отделения;
1-2 классов народного отделения ( 7-летний срок обучения);
1-4 классов по общеразвивающим программам;
1-4 классов общеэстетического развития ( 4 летний курс обучения).
1.
2.
3.
4.
Краткие методические указания.
Преподаватель общего хора должен составлять план работы на каждое полугодие, включая
в него:
• намеченную к изучению программу по развитию навыков (задачи)
• репертуарный план хоров
Степень трудности репертуара должна зависеть от состава и продвинутости хора.
Планом следует предусмотреть произведения тематического характера и музыкальноисторических дат.
В течение учебного года должно быть изучено:
Общий хор 1-2 классов - 12-14 произведений ;
Для учащихся, обучающимся по общеразвивающим программам в области музыкального искусства
и для обучающихся на общеэстетическом отделении
В 1 классе разучивается - 10-12 произведений одноголосных;
В конце учебного года можно включить в репертуар 2-голосное исполнение с группой хора,
если всему составу хора 2-х голосное исполнение вызывает затруднение.
Во 2 классе - разучивается 8-10 произведений. Дети приобретают навык сольфеджирования
мелодий. Вводится исполнение произведений в 2-голосном варианте.
В 3-4 классах разучивается 8-10 двух, по возможности -трёх голосных произведений . В
репертуар преподаватель включает каноны, произведения без сопровождения.
Выступления хора должны предусматриваться планом и являться итогом работы за
определенный период (2-3 выступления в год).
Занятия общего хора проходят 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час (45
минут). Каждый урок следует проводить целенаправленно, при максимальном внимании детей.
При утрате активности внимания по усмотрению преподавателя на уроке следует проводить
валеологические упражнения
Развитие голоса.
Серьезное вокально-хоровое воспитание обязательно основывается на знании
руководителем певческих возможностей учащихся различных возрастных групп. Так, в младшем
школьном возрасте (7-10 лет) механизм голосообразования совершенно другой, нежели у детей
более старшего возраста. В младшем школьном возрасте детскому голосу свойственен так
называемый фальцет, при котором происходит неполное смыкание голосовой щели, таким
образом, вибрируют только края голосовых связок. Такое голосообразование определяется
отсутствием голосовой мышцы, которая оформится только к 11-12 годам.
На певческие возможности учащихся оказывают влияние физическое и психологическое
развитие. У детей младшего школьного возраста физиологические возможности более
ограничены, что сказывается на дыхании, дикции и так далее.
После 11 лет происходит значительные изменения гортани. Заканчивается
формирование голосовой мышцы, укрепляется система дыхания. Всё это позволяет
активизировать вокальную работу.
Регулярные вокальные, хоровые занятия в предмутационный период способствуют
спокойному изменению голоса и позволяют не прекращать пение даже во время мутации.
Практикой установлен наиболее типичный диапазон: для детей 7-10 лет - от «ре» 1-й октавы
до «ре»2-й октавы для альтов 11-15 лет - от «си» малой октавы до «до» 2-й октавы для
сопрано 11-15 лет - от «ре» 1-й октавы до «фа» 2-й октавы.
Указанный диапазон является наиболее типичным, именно в этих границах обычно
проявляются лучшие качества голоса.
Самые характерные, индивидуальные черты каждого голоса наблюдаются с
наибольшей силой на средних участках диапазона, а именно, в примарной зоне. В этой зоне у
детей от 10 до 11 лет уже можно услышать признаки высоких и низких голосов - альтов и
сопрано. До этого возраста деление на сопрано и альтов бывает условным.
руководителю следует помнить, что сила детского голоса, как в начальный период, так
и в период его становления весьма ограничена, основная красота детского пения заключается
в его особой звонкости, легкости, непосредственности и эмоциональности. Так, для сопрано
типично легкое, светлое звучание, присущее большей части диапазона. Для альтов - более
плотное, насыщенное, с «металлическим» оттенком.
Основные задачи и вокально-хоровые навыки для учащихся общего хора
1 класса.
В первом классе за год обучения должно быть изучено 12-14 различных по содержанию
и характеру произведений. Песни должны быть в умеренно медленных и умеренно быстрых
темпах, с динамикой от mf до mp, с диапазоном от «ре» 1-й октавы до «до» 2-й октавы, как с
сопровождением, так и без.
• Певческая установка.
Приучать детей перед началом пения принимать правильную певческую установку,
следить за положением корпуса, головы.
• Дыхание.
Спокойный бесшумный вдох, постепенный выдох, рассчитанный на небольшую
музыкальную фразу. Использовать наиболее простой вид «цепного» дыхания - пение
выдержанного звука в конце произведения.
• Работа над звуком.
Правильное звукообразование, округление гласных, пение без напряжения.
Использование мягкой атаки. Петь лёгким, светлым звуком, добиваясь головного
звучания.
• Работа над дикцией.
Активность губ без напряжения лицевых мышц, элементарные приемы артикуляции.
Ясное произношение согласных с опорой на гласные. Дикционные упражнения.
• Вокально-хоровые упражнения.
В упражнениях использовать короткие попевки из 3-х 5-ти звуков (нисходящее
движение). Смена гласных на повторяющиеся звуки. В конце года лёгкие двухголосные
попевки (возможен небольшой канон).
• Строй, ансамбль.
Стройное в интонационном и ритмическом отношении пение. Слитность голосов и
устойчивость интонации (чистота унисона). Соблюдение динамической ровности и
одинакового произношения текста.
• Дирижерский жест.
Ознакомление и понимание элементарных дирижерских указаний: «внимание»,
«дыхание», «начало» и «окончание» пения.
• Работа над исполнением хорового произведения.
Общая характеристика содержания, разбор текста и музыки в доступной учащимся
форме. Правильная передача художественного образа, фразировка и нюансы в соответствии с
общим художественным замыслом. Логическое ударение, мягкие окончания, кульминация.
Примерный репертуарный список для общего хора 1 класса.
Автор
Название
Одноголосие с сопровождением.
Бах И.С.
«За рекою старый дом»
Шуберт Ф.
Сборник
«Поёт хор» 1, 2 класс. М.: 1963
Дубровин JI.
«Композиторы-классики - детям».
М.:1963
«Малиновка»
«Школа хорового пения». Вып.1.М.:
1966
«Козлик»
«Школа хорового пения». Вып.1.М.:
1966
«В сыром бору тропинка»
Хрестоматия
русских
народных
песен. 1979
«Баба Яга»
Славкин М. «Песни и хоры». М.:
«Владос», 1999
«Почему
сороконожки Славкин М. «Песни и хоры». М.:
опоздали на урок»
«Владос», 1999
«Колобок»
Дубровин Л. «Огромный дом». 1998
Дубровин JL
«Я рисую»
Дубровин Л. «Огромный дом». 1998
Поплянова Е.
«Волшебник Пинти-Гру»
Попменова Е. «Жили-были Траливали». Урал ЛТД, 1997
Бетховен J1.B.
Добровольский В.
Лядов А.
Славкин М.
Славкин М.
«Полевая розочка»
Поплянова Е.
«Барабулька»
Поплянова Е.
«Совет Бабы Яги»
Рыбак Е.
«Северное солнышко»
Рыбак Е.
«Кораблик детства»
Рыбак Е.
«Музыкант капель»
Попменова Е. «Жили-были Траливали». Урал ЛТД, 1997
Попменова Е. «Жили-были Траливали». Урал ЛТД, 1997
«Северное солнышко». Архангельск,
1996
«Северное солнышко». Архангельск,
1996
«Северное солнышко». Архангельск,
1996
Двухголосие с сопровождением.
Бетховен Л.В.
«Край родной»
Моцарт В.А.
Дубровин Л.
композиторы«Запылал восток зарею» хор из «Зарубежные
классики» М.: 1974
оперы «Свадьба Фигаро»
«Россия Россией останется»
«Огромный дом». С-Пб. 1998
Викарева Г.
«Детства страницы»
Викарева Г.«Веселиник». 2000
Паулс Р.
«Кашалотик»
«Подснежник» М.: 1993
Новиков А.
«Про сову»
«Подснежник» М.: 1993
Парцхаладзе М.
«Здравствуй, ёлка!»
Парцхаладзе М.
«Закатилось солнышко
Гравитиси В. (обработка)
«Где ты был так долго?»
Парцхаладзе М. «Мама и солнце».
1995
Парцхаладзе М. «Мама и солнце».
1995
«Школа хорового пения» Вып. 1 1973
Одноголосие без сопровождения.
Поплянова Е.
«Как поёшь?»
Прибаутки
«Барашеньки»
Прибаутки
«Сорока»
Прибаутки
«Скок-поскок»
Прибаутки
«Зайка»
Прибаутки
«Зайчик»
Прибаутки
«Во поле береза стояла»
Русская народная песня
«Гори, гори гарко»
Русская народная песня
«Лён-леночек»
Русская народная песня
«Скок, скок, поскок»
«Край родной» Вып. 1 М.: 1960
Попменова Е. «Жили-были Траливали». Урал ЛТД, 1997
Хрестоматия
русских
народных
песен. 1974
Хрестоматия
русских
народных
песен. 1974
Хрестоматия
русских
народных
песен. 1974
Хрестоматия
русских
народных
песен. 1974
Хрестоматия
русских
народных
песен. 1974
Хрестоматия
русских
народных
песен. 1974
Калугина, Попова «Русские народные
песни» М.: 1971
Калугина, Попова «Русские народные
песни» М.: 1971
Калугина, Попова «Русские народные
песни» М.: 1971
Основные задачи и вокально-хоровые навыки для учащихся общего хора
1-4 классов
В общем хоре 1-2 классов; общеэстетического отделения 2-4 классов за учебный год
должно быть изучено 10-12 произведений, как одноголосных, так и двухголосных с
сопровождением и без сопровождения, с динамикой от р до mf, в более быстрых и более
медленных темпах, с диапазоном от «до» 1-й октавы до «ми-фа» 2-й октавы.
• Вокальные навыки.
• Певческая установка.
Правильное положение корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении сидя и стоя.
Постоянное певческое место у каждого поющего.
• Дыхание.
Спокойный бесшумный вдох, правильное расходование дыхания на музыкальную
фразу (постепенный выдох), смена дыхания между фразами, задержка дыхания, опёртый
звук, одновременный вдох перед началом пения, пение более длинных фраз без смены
дыхания, быстрая смена дыхания между фразами в подвижном темпе.
• Работа над звуком.
Естественное звукообразование, пение без напряжения, правильное формирование и
округление гласных, «твердая атака», ровное звуковедение, протяженность отдельных звуков,
пение с закрытым ртом, достижение чистого, красивого, выразительного пения. Постепенное
расширение общего диапазона в пределах от «до» 1 -й октавы до «ми-фа» 2-й октавы.
• Работа над дикцией.
Активность губ без напряжения лицевых мышц, элементарные приёмы артикуляции.
Ясное произношение согласных с опорой на гласные, отнесение согласных к следующему
слогу, короткое произношение согласных в конце слова, раздельное произношение одинаковых
гласных, встречающихся в конце одного и начале другого слова. Совершенное произношение
текста, выделение логического ударения. Дикционные упражнения.
• Вокальные упражнения-распевки.
Пение несложных вокальных упражнений, способствующих укреплению детских голосов,
улучшению звукообразования, расширению диапазона, и в то же время - наилучшему усвоению
изучаемого репертуара. Нисходящие 3-5-ступенные построения, начиная с середины регистра
(секвенции), то же в восходящем движении, начиная с нижних звуков регистра. Смена гласных
на повторяющемся звуке. Гамма в нисходящем и восходящем движении. Небольшие
мелодические обороты (отрывки песен, попевок).
• Строй, ансамбль.
Стройное в интонационном и ритмическом отношении пение. Слитность голосов и
устойчивость интонации (чистота унисона), умение прислушиваться к голосам поющих, не
выделяться из общего звучания. Двухголосное пение. Лёгкие примеры «а капелла».
Ровность звучания партий. Усвоение дирижерских указаний: «внимание», «начало»,
«окончание». Усиление и ослабление звучности, фермата, ударение.
• Работа над текстом и партиями
Умение правильно и стройно петь партию с сопровождением и без него.
Сольфеджирование доступных по трудности песен. Определенные зависимости партий в
двухголосии и их звуковое соотношение.
• Упражнения на развитие ладового чувства.
Пение отдельных ступеней, интервалов, трезвучий, звукорядов и гамм. Мелодические
и гармонические секвенции. Сознательное усвоение интонирование тона и полутона,
перехода неустойчивых звуков в устойчивые.
• Работа над исполнением хорового произведения.
Общая характеристика содержания. Разбор текста и музыки в доступной учащимся
форме: сопоставление музыкальных фраз по направлению мелодии и её строению. Средства
выразительности: темп, размер, ритм, динамика.
• Исполнение.
Правильная передача художественного образа, фразировка и нюансы в соответствии с
общим художественным замыслом. Логическое ударение, мягкое окончание, кульминация.
Примерный репертуарный список для общего хора 2-4 классов.
Автор
Название
Сборник
Одноголосие с сопровождением.
Ипполитов-Иванов М.
Цикл «Японские стихотворения» «Композиторы-классики - детям»
М.: 1963
Дубравин Л.
«Лунная дорожка»
Дубравин Л. «Огромный дом» 1998
Зарицкая Е.
Зарицкая Е.
Чайковский П.И.
Чайковский П.И.
Кюи Ц.
Гречанинов А.
Журбин А.
Рубашевский В.
Славкин М.
«Светлячок»
«Подснежник» М.: 1993
«Музыкант»
«Подснежник» М.: 1993
«Неаполитанская песенка»
«Уж как по мосту-мосточку» хор
из оперы «Евгений Онегин»
«Белка»
«Про телёночка»
«Планета детства»
«Земля, как будто песня»
«Кого я уважаю»
«Школа хорового пения». 1973
«Школа хорового пения». 1973
«Мы землю эту Родиной зовем» М.:
1989
«Мы землю эту Родиной зовем» М.:
1989
Славкин М. «Песни и хоры». 1999
Славкин М.
«Костяная рубашонка»
Славкин М. «Песни и хоры». 1999
Славкин М.
«Кроко, роко, Коко, дни»
Славкин М. «Песни и хоры». 1999
Славкин М.
«Старушка и пират»
Двухголосие с сопровождением.
Гуно Ш.
Хор девушек из оперы «Фауст»
Полонский С. (обработка)
«Как в лесу-лесочке»
Славкин М. «Песни и хоры». 1999
«Хоры зарубежных композиторовклассиков» М.: 1974
Славкин М.
«Зебрёнок»
Хрестоматия русских народных
песен» М.: 1974
Хрестоматия русских народных
песен» М.: 1974
Хрестоматия русских народных
песен» М.: 1974
Хрестоматия русских народных
песен» М.: 1974
Славкин М. «Песни и хоры». 1999
Славкин М.
«Журавушка»
Славкин М. «Песни и хоры». 1999
Славкин М.
«Утренние звуки»
Славкин М. «Песни и хоры». 1999
Дубравин Л.
«Ходики»
Дубравин Л. «Огромный дом» 1998
Попменова Е.??????
«Маленький клоун»
Глинка М.И.
«Жаворонок»
Попменова Е. «Жили-были Траливали». Урал ЛТД, 1997
«Поёт детский хор». «Ренекс»: 1998
Гречанинов А. (обработка) «Посеяли девки лён»
Лядов А.(обработка)
«Выходили красны девицы»
Гречанинов А. (обработка) «Маки, маковички»
Танеев С.
«Горные вершины»
«Поёт детский хор». «Ренекс»: 1998
Ретино Д.К. и Ретино Э.
«Рождество»
«Поёт детский хор». «Ренекс»: 1998
Парцхаладзе М.
«Ручей»
Г речанинов А.
«Из города в деревню»
Парцхаладзе М. «Мама и солнце».
1995
«Зеленый шум» М.: 1971
Гречанинов А.
«Урожай»
«Зеленый шум» М.: 1971
Брамс И.
«Колыбельная»
«Дубок» Вып.2. 1975
Булахов П.
«Серенада»
Римский-Корсаков М.А.
«Ансамблевое
и
сольное
музицирование
на
уроках
Хор птиц из оперы «Снегурочка» «Школа
сольфеджио»
Выппения»
4. 1989М.: 1973
хорового
Гречанинов А.
«Призыв весны»
«Школа хорового пения» М.: 1973
Паулс Р.
«Идиллия зимней дороги»
Паулс Р. «Птичка на ветке»
Паулс Р.
«Птичка на ветке»
Паулс Р. «Птичка на ветке»
Паулс Р.
«Колыбельная»
Паулс Р. «Птичка на ветке»
Одноголосие без сопровождения.
Лядова Л.
«Ни пуха, ни пера»
Оленичева А. (обработка) «Красавица-земля»
Лядова Л. «Почемучка». 2000
«Русские народные песни» М.: 1971
Оленичева А. (обработка)
«Ах, я младешенька- млада»
«Русские народные песни» М.: 1971
Оленичева А. (обработка)
«Летели пчёлы»
«Русские народные песни» М.: 1971
Оленичева А. (обработка)
Шуберт Р.
«Ты воспой-ка, ты
жавороночек»
«Прекрасный май»
Русская народная песня
Русская народная песня
«Во поле береза стояла»
«Со вьюном я хожу»
воспой, «Русские народные песни» М.: 1971
«Произведения
без
сопровождения» Вып.2, Киев: 1981