53.02.06. Хоровое дирижирование

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«САХАЛИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ»
693020 г. Южно-Сахалинск, ул. Чехова 6 ,
тел./факс 43-42-88
Объявляет набор на новый учебный год (очное отделение) по специальности 53.02.06
«Хоровое дирижирование» /с присвоением квалификации «Дирижер хора,
преподаватель»
Область профессиональной деятельности выпускников углубленной подготовки:
исполнительское творчество в качестве хормейстера, артиста хора или ансамбля на различных сценических площадках;
музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других
учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и
постановка концертов и прочих сценических выступлений.



















Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
музыкальные произведения разных направлений и стилей;
музыкальные инструменты;
народные коллективы;
детские школы искусств, детские музыкальные школы, детские хоровые школы, другие учреждения дополнительного
образования, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;
образовательные программы, реализуемые в Детских музыкальных школах, Детских школах искусств, детских хоровых школах,
других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;
слушатели и зрители театров и концертных залов;
театральные и концертные организации;
учреждения культуры, образования
Дирижер хора, преподаватель готовится к следующим видам деятельности:
Дирижерско-хоровая деятельность (репетиционная и концертная деятельность в качестве хормейстера, артиста
хора или ансамбля в концертно-театральных организациях).
Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств,
детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования,
общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
В период обучения студенты осваивают следующие дисциплины:
История мировой культуры

Элементарная теория музыки

Чтение хоровых партитур
Литература (отечественная и

Сольфеджио

Хороведение
зарубежная)

Гармония

Фортепиано,
аккомпанемент,
Основы философии
чтение с листа

Анализ
музыкальных
История
произведений

Постановка голоса
Иностранный язык

Музыкальная информатика

Хоровой класс
Физическая культура

Психология
(общая,

Вокальный ансамбль
возрастная, педагогическая)
Безопасность

Изучение репертуара детских
жизнедеятельности

Психология общения
хоров
Народная
музыкальная

Педагогика

Аранжировка для хора и
культура
ансамбля

Методика
преподавания
Музыкальная
литература
хоровых дисциплин
(зарубежная и отечественная)

Дирижирование
Поступающие сдают документы:
- документ, удостоверяющий его личность (оригинал или
ксерокопию);
- документ государственного образца об образовании
(подлинник или
ксерокопию (на момент зачисления должен
быть представлен оригинал);
- 6 фотографий 3х4 см;
- по своему усмотрению абитуриент может предоставить другие
документы:
свидетельство
об
окончании
учреждения
дополнительного образования, портфолио и т.д.
При зачислении поступающий дополнительно представляет:
- подлинник документа об образовании
- документ о воинской обязанности (приписное свидетельство
или военный билет – обязательно)- юноши с 17 лет
- ИНН, СНИЛС (копии)
- медицинскую справку установленного образца;
Вступительные испытания
1.Творческий экзамен - экзамен сдается в
колледже
Творческий экзамен включает в себя:
1.
2.
Исполнение программы и основы игры на
фортепиано
Сольфеджио и музыкальная грамота
-
Иногородним предоставляется общежитие. Стипендия на общих основаниях.
Прием на базе 9 и 11 классов. Обучение очное на бюджетной основе.
Срок обучения 3 года 10 месяцев.
Прием документов с 20 июня.
Вступительные испытания: 1 поток - с 1 июля, 2 поток – с 2 августа.
В течении учебного года проводятся бесплатные консультации.
Официальный сайт колледжа www.college-art.ru
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
_____________________
А.С. Костин
19.01.2016г.
ТРЕБОВАНИЯ К ТВОРЧЕСКОМУ ЭКЗАМЕНУ1 И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Прием на основную профессиональную образовательную программу
по специальности 53.02.06. Хоровое дирижирование осуществляется на базе
9 и 11 классов.
При приеме абитуриентов на подготовку по данной образовательной
программе образовательное учреждение проводит вступительные испытания
творческой профессиональной направленности .
Перечень вступительных испытаний творческой направленности
включает задания, позволяющие определить уровень подготовленности
абитуриента в области хорового пения и музыкально-теоретической области.
Прием на ОПОП по специальности 53.02.06. «Хоровое
дирижирование» осуществляется при условии владения абитуриентом
объемом знаний и умений в соответствии с требованиями к выпускникам
детских школ искусств, детских музыкальных школ, детских хоровых школ.
При приеме на данную специальность учебное заведение проводит
следующие вступительные испытания творческой направленности:
 Исполнение программы и основы игры на фортепиано,
 сольфеджио и музыкальная грамота (письменно и устно),
Примерный уровень требований вступительных испытаний творческой
направленности:
Исполнение программы
исполнение вокального либо хорового двухголосного произведения
под собственный аккомпанемент на фортепиано;
показ первичных навыков дирижирования на примере исполняемого
произведения;
ответы на вопросы, связанные с творчеством композитора, ответы на
вопросы, выявляющие культурный уровень абитуриента, его эрудицию в
области смежных видов искусств.
Примерный уровень исполняемых произведений: Л.Бетховен.
«Походная песня»; современная русская народная песня в обработке
В.Локтева «Ой, по-над Волгой».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.01.2014г № 36 «Об утверждении
порядка приема граждан на обучение по образовательным программам среднего профессионального
образования»
1
Критерии оценки знаний абитуриентов
Специальность «Хоровое дирижирование»
1) абитуриент прекрасно владеет певческим аппаратом,
исполнительскими навыками, исполнил не менее 2-х разнохарактерных
произведения;
2) абитуриент отлично справился с дирижированием хорового произведения;
3) музыкально исполнены на фортепиано партитуры хоровых
произведений;
4) отлично владеет музыкальным анализом своей хоровой программы;
5) профессионально отвечает на вопросы собеседования с
использованием различных источников.
Оценка - «80-100»баллов.
1) абитуриент хорошо владеет певческим аппаратом, исполнительскими
Навыками, исполнил не менее 2-х произведений;
2) абитуриент владеет навыками дирижирования несложного произведения;
3) не музыкально исполнены на фортепиано партитуры хоровых
произведений;
4) хорошо владеет музыкальным анализом своей хоровой программой;
5) грамотно отвечает на вопросы собеседования без привлечения
дополнительной литературы.
Оценка «55-70» баллов.
1) абитуриент не уверенно владеет певческим аппаратом,
исполнительскими навыками;
2) абитуриент не владеет основами дирижирования;
3) партитуры хоровых произведений исполнены на фортепиано не
музыкально и с ошибками;
4) слабо владеет музыкальным анализом своей хоровой программой;
5) затрудняется при ответах на вопросы собеседования.
Оценка «40-50» баллов.
1) абитуриент не владеет певческим аппаратом, исполнительскими
навыками, программа не исполнена;
2) абитуриент затрудняется исполнить на фортепиано партитуры хоровых
произведений;
3) не владеет музыкальным анализом своей хоровой программой;
4) слабо отвечает на вопросы собеседования.
Оценка «0-39» баллов.
Сольфеджио и музыкальная грамота
Письменное задание предполагает запись одноголосного музыкального
диктанта в форме периода протяженностью 8-12 тактов. Размеры: 2/4, 3/4,
4/4. Интонационные и ритмические трудности:
 различные виды мажора и минора, внутритональный и хроматизм,
отклонения в тональности первой степени родства, секвенции;
 пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли,
синкопы.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в этой тональности. Диктант проигрывается 12-14 раз в течение 2530 минут.
Пример
Устные задания:
Слуховой анализ
 Определение на слух интервалов и аккордов вне лада:
Интервалы вне лада: чистые, большие, малые, тритоны.
Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), септаккорды (малый мажорный с обращениями, малый с уменьшенной квинтой,
уменьшенный в основном виде).
 Определение последовательностей интервалов и аккордов в ладу:
Интервалы в ладу: все чистые, большие, малые интервалы на основных
ступенях лада, тритоны на VII (в миноре на VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре – на VIb ступени), характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные последовательности, включающие 5-7 интервалов. Последовательность проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на которой он находится.
Пример
Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII
ступени и II ступени минора, увеличенные трезвучия на VIb ступени гармонического мажора и III ступени гармонического минора в основном виде.
Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды VII ступеней в основном
виде. Аккордовые последовательности, включающие 5-7 аккордов.
Последовательность проигрывается два раза. В последовательности могут
встретиться неполные аккорды (например, тоническое и доминантовое трезвучия без квинтового тона).
Пример
Интонирование
 Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального, гармонического мажора, натурального, гармонического,
мелодического минора. Интонирование альтерированных ступеней: II#, IIb,
IV#, VIb в мажоре; IIb, IV#, IVb, VII# в миноре. Пение обозначенных выше
интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение интервалов и
аккордов в ладу с разрешением.
 Чтение с листа одноголосного музыкального примера с предварительным анализом его структуры.
Интонационные и ритмические трудности:
 различные виды мажора и минора;
 ритмические группы с шестнадцатыми, четверть с точкой и восьмая,
восьмая с точкой и шестнадцатая, синкопа, триоль, пунктирный ритм.
Теоретические сведения
 Задание по музыкальной грамоте содержит вопросы по одной из
следующих тем:
- тональности, квинтовый круг тональностей;
- родственные тональности;
- виды мажора и минора;
- хроматическая гамма;
- энгармонизм;
- интервалы, обращение, классификация;
- аккорды (трезвучия и септаккорды) от звука и в тональности,
- музыкальный синтаксис: период, фраза, предложение, каденция, цезура;
- метр, ритм, размер, классификация размеров;
- отклонение, модуляция, сопоставление;
- темп.
Устный опрос проводится по билетам.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНА
ПО МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
(сольфеджио, музыкальная грамота)
Критерии оценки выполнения заданий по музыкальной грамоте
(теоретические сведения):
80-100 баллов.
- Тема раскрыта полностью.
- Свободное владение музыкально-терминологическим тезаурусом.
- Все теоретические положения подкреплены практическими примерами: в
ответе присутствует наглядный материал: иллюстрации на инструменте,
нотные примеры.
- Все упражнения сделаны без ошибок.
- Ответы на дополнительные вопросы исчерпывающие.
Таким образом, выявлено свободное владение теоретическим
материалом, объём теоретических знаний соответствует требованиям.
55-79 баллов.
- Тема в целом раскрыта, неполно раскрыты некоторые пункты. В ответе
допущены незначительные ошибки.
- В целом выявлено владение музыкально-терминологическим тезаурусом,
однако допущены некоторые неточности в терминологии.
- Большинство теоретических положений подкреплено практическими
примерами.
- В упражнениях (в меньшей части) допущены ошибки.
- Ответы на ряд дополнительных вопросов не исчерпывают всех возможных
вариантов.
Таким образом, допущены незначительные просчеты в перечисленных
требованиях,
учащийся в целом обнаружил понимание теоретического
материала.
40-54 баллов.
- Тема раскрыта частично, информация по ней неполная. Отсутствие четко
выстроенной мысли.
- Выявлено слабое владение музыкально-терминологическим тезаурусом
(ошибки в терминологии).
- Некоторые теоретические положения подкреплены практическими
примерами.
- В упражнениях допущены ошибки.
- Ответы на дополнительные вопросы даны, но не полные.
- Многие из вышеперечисленных критериев (3-4) не выполнены.
Таким образом, выявлен неполный объём теоретических знаний,
пробелы в усвоении отдельных тем.
0-39 баллов.
- Тема не раскрыта.
- Плохое владение музыкально-терминологическим тезаурусом (незнание
терминологии, допущены грубые ошибки).
- Практические примеры, подтверждающие теоретические положения,
отсутствуют.
- В большей части упражнений допущены ошибки.
- Учащийся не ответил на дополнительные вопросы.
Таким образом, выявлены значительные пробелы в усвоении темы.
Критерии оценки при чтении с листа:
80-100 баллов.
- При чтении с листа выявлена уверенная ладовая ориентация.
- Пример спет с чистой интонацией.
- Пример исполнен точно ритмически, в указанном темпе.
- Пример исполнен в указанном темпе.
- Осмысленная фразировка выявляет понимание учащимся музыкальной
формы примера.
55-79 баллов.
- При чтении с листа в целом выявлена ладовая ориентация.
- Незначительные интонационные ошибки (3-4).
- Некоторые “шероховатости” в исполнении ритмических фигур.
- Темп немного отличается от указанного.
- Фразировка не всегда правильно выстроена.
40-54 баллов.
- Слабая ладовая ориентация.
- Допущено несколько (5-6) интонационных ошибок.
- Допущено несколько (5-6) ритмических ошибок.
- Темп отличается от указанного в образце (значительно замедлен).
- Фразировка не всегда правильная.
0-39 баллов.
- Очень слабая ладовая ориентация.
- Интонация требует постоянного исправления.
- Допущено большое количество ритмических ошибок.
- Темп значительно отличается от указанного в образце.
- Фразировка неправильная, нет понимания формы примера.
Критерии оценки при выполнении интонационных упражнений:
80-100 баллов.
- Ступени лада, гаммы проинтонированы чисто.
- Все интервалы спеты чисто.
- Все аккорды спеты чисто.
- Все указанные элементы построены грамотно.
55-79 баллов.
- Отдельные неточности в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Отдельные неточности в интонировании интервалов,
- Отдельные неточности в интонировании аккордов,
- Незначительные ошибки в построении указанных элементов.
40-54 баллов.
- Ошибки в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Ошибки в интонировании интервалов,
- Ошибки в интонировании аккордов,
- Ошибки в построении указанных элементов.
40-50 баллов.
- Существенные ошибки в интонировании ступеней лада, пении гамм,
- Существенные ошибки в интонировании интервалов,
- Существенные ошибки в интонировании аккордов,
- Значительные ошибки в построении указанных элементов.
Критерии оценки выполнения слуховых упражнений
(слуховой анализ):
80-100 баллов.
- Все слуховые задания выполнены точно, без ошибок. Определены все
предложенные элементы.
55-79 баллов.
- Большинство слуховых заданий (более 60%) выполнено точно.
- Возможны некоторые ошибки в определении предложенных слуховых
элементов (неточно определено качество некоторых интервалов, неточно
определены виды отдельных аккордов).
- Допущены ошибки при определении сложных слуховых элементов.
40-54 баллов.
- Основная часть слуховых заданий (40-60%) выполнено точно.
- Допущены ошибки в слуховых элементов средней сложности.
0-39 баллов.
- Меньшая часть слуховых заданий (менее 40%) выполнена верно.
- Допущены ошибки в простых слуховых элементов.
Критерии оценки записи музыкального диктанта:
80-100 баллов.
- Запись полная.
- Верно отражена мелодическая и ритмическая стороны мелодии.
- Запись грамотная, соблюдены все правила нотной записи.
55-79 баллов.
- Запись неполная. Отсутствует 0,5-1 такт.
- Допущено незначительное количество (1-4) ошибок в области
звуковысотности или ритма.
- Незначительные ошибки в нотной записи, неверная группировка,
погрешности в записи случайных знаков.
40-54 баллов.
- Верно записана большая часть диктанта.
- Запись высоты звуков, ритма, случайных знаков содержит некоторое
количество (5-7) ошибок.
- Записаны ключевые моменты формы (начало диктанта каденции, сделан
набросок кульминации, обозначено место секвенции и т.д.).
0-39 баллов.
- Верно записана меньшая часть диктанта.
- Допущены грубые ошибки в области мелодии и ритма.
- Ошибки в нотной записи.
Критерии оценки выполнения ритмических упражнений:
80-100 баллов.
- Все ритмические задания выполнены точно, свободно, без ошибок.
- Возможны некоторые «шероховатости» в исполнении предложенных
ритмических фигур.
55-79 баллов.
- Большинство ритмических заданий (более 60%) выполнено точно,
свободно.
- Допущены ошибки в сложных ритмических фигурах (триоли, синкопы,
пунктирный ритм).
40-54 баллов.
- Основная часть ритмических заданий (40-60%) выполнено точно.
- Допущены ошибки в ритмических фигурах средней сложности.
0-39 баллов.
- Меньшая часть ритмических заданий (менее 40%) выполнена верно.
- Допущены ошибки в простых ритмических фигурах.