Программа вступительных творческих испытаний при приеме на

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«СУРГУТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете колледжа
протокол № 3 от 20 февраля 2015 г.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ИСПЫТАНИЙ
ПРИ ПРИЕМЕ НА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
53.02.06 ХОРОВОЕ ДИРИЖИРОВАНИЕ
Программа составлена на основе ФГОС СПО 53.02.06 «Хоровое дирижирование»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
27 октября 2014 г. N 1383
Сургут, 2015
1
Пояснительная записка
При приеме на обучение по программе подготовки специалистов среднего
звена (ППССЗ) 53.02.06 Хоровое дирижирование, требующим у поступающих
наличия определенных творческих способностей, проводятся вступительные
испытания в порядке, установленном в соответствии с Федеральным законом от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Прием на ППССЗ по специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование
осуществляется при условии владения поступающим объемом знаний и умений в
соответствии с требованиями к выпускникам образовательных организаций
дополнительного образования детей (детских школ искусств по видам искусств).
Перечень и формы вступительных испытаний
Перечень вступительных испытаний творческой направленности включает
творческие задания, позволяющие определить уровень подготовленности
поступающих в области хорового пения и музыкально-теоретической области.
При приеме на данную специальность колледж проводит следующие
вступительные испытания творческой направленности:
 исполнительская подготовка
 музыкально-теоретическая подготовка (письменно и устно)
Требования вступительных испытаний творческой направленности:
1. Исполнительская подготовка

исполнение вокального либо хорового произведения под собственный
аккомпанемент на фортепиано (примерный уровень вокальных произведений: Каччини
Ариэтта; Скарлатти Ариетта, А.Варламов «Ты не пой, душа девица»; А. Гурилев
«Песнь девушки», «Вьется ласточка сизокрылая»; Веккерлен Менуэт-Экзоде, А.
Даргомыжский Песня Ольги из Оперы «Русалка»).

чтение литературного текста (стихотворение, проза) наизусть

исполнение программы по фортепиано, состоящей из полифонического
произведения, классического сонатного а11еgго, пьесы кантиленного характера.
Примерная программа:
И.С.Бах. Двухголосная или трехголосная инвенция (по выбору); Прелюдия и фуга
из «Хорошо темперированного клавира»
В.Моцарт Соната до мажор № 1, 1ч. В.Моцарт Соната фа мажор 1 ч.;
А.Бородин Маленькая сюита (одна часть по выбору), А.Аренский Романс фа
мажор ор. 53, Ф.Шопен Ноктюрн до диез минор.

ответы на вопросы, связанные с творчеством композитора, ответы на
вопросы, выявляющие культурный уровень абитуриента, его эрудицию в области
смежных видов искусств
2
2. Музыкально-теоретическая подготовка (письменные задания):
а) Письменная форма предполагает запись одноголосного музыкального
диктанта в форме периода протяженностью 8-12 тактов. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4.
Интонационные и ритмические трудности:
• различные виды мажора и минора, внутритональный хроматизм, отклонения в
тональности первой степени родства,
секвенции тональные и модулирующие;
• пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли, синкопы.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в
этой тональности. Диктант проигрывается 12-14 раз в течение 25-30 минут.
б) Устные задания:
Сольфеджирование.

Чтение с листа одноголосного музыкального примера с предварительным
анализом его структуры (А.Рубец «Одноголосное сольфеджио» №№ 95, 111).
Слуховой анализ.

Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического,
мелодического мажора и минора.

Интервалы вне лада. Определение интервалов вне лада: чистых, больших,
малых, тритонов, характерных интервалов.

Интервалы в ладу: все названные интервалы на основных ступенях лада,
тритоны на VII (в миноре VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре — на VI ступени),
характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные
последовательности,
включающие
7-9
интервалов.
Последовательность
проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на
которой он находится.

Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), малый мажорный
септаккорд с обращениями.

Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и II
ступени минора. Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды II и VII ступеней
в основном виде. Аккордовые последовательности, включающие 7-9 аккордов.
Последовательность проигрывается два раза. Возможна мелодизация верхнего голоса
с помощью неаккордовых звуков.

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального,
гармонического, мелодического мажора и минора. Пение обозначенных выше
3
интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение интервалов и аккордов в
ладу с разрешением.
в) Музыкальная грамота
Абитуриентам предлагается выполнить следующие практические задания устно и
за фортепиано.
1) Игра аккордовой и интервальной последовательностей.
2) Игра интервальной или аккордовой секвенции.
3) Сделать гармонический и структурный анализ фрагмента музыкального
произведения (в пределах периода), продемонстрировав знание понятий «мотив»,
«фраза», «предложение», «период», «цезура», «каденция».
4) Знание кварто-квинтового круга тональностей; теоретических сведений по
элементарной теорий музыки.
Критерии оценки знаний абитуриентов
по исполнительской подготовке
10 баллов:
а. Наличие ярких вокальных данных, творческая свобода, технически
грамотное и художественно-выразительное исполнение вокальных
и
инструментальных произведений, артистизм, высокий уровень музыкального
дарования. Исполнение вокальных произведений
отличается чистотой
интонирования. Отличное владение инструментом, техническая оснащённость,
ритмическая точность, отображение характера музыки (темповые и динамические
обозначения,
штрихи,
правильная
фразировка,
артистизм,
яркая
индивидуальность);
б. Проявление артистических данных при чтении литературного текста;
в. Широкий культурный кругозор, грамотный ответ на вопросы коллоквиума
с использованием различных источников.
9 баллов:
а. отличное владение певческим аппаратом, исполнительскими навыками;
исполнение вокальных произведений на высоком художественном и
эмоциональном уровне, с четким осмыслением фразировки, кульминационных
моментов. Хорошее владение музыкальным инструментом,
осмысленное,
выразительное исполнение, техническая оснащённость, отображение характера
музыки, ритмическая точность, хорошо продуманный динамический план,
правильно намеченные кульминации;
б. свободная эмоциональная и художественная подача литературного
произведения
4
в. хорошая эрудиция, грамотный ответ на вопросы коллоквиума
8 баллов
а. абитуриент обладает хорошим уровнем технических и исполнительских
навыков; демонстрирует грамотное прочтение музыкального текста; в исполнении
содержатся незначительные помарки, не влияющие на целостное художественное
восприятие произведений.
б. Естественность в создании художественного образа литературного
произведения
в. Грамотный
ответ
на вопросы коллоквиума без привлечения
дополнительной литературы.
7 баллов
а. Свободно и выразительно исполняет вокальный репертуар, но допускает
отдельные стилистические неточности и эмоциональную закрепощенность.
Показывает хороший уровень владения техникой пения, хорошие вокальные
данные, яркое и образное воплощение художественного образа, однако допускает
отдельные технические погрешности и незначительные помарки в чистоте
интонирования. При исполнении программы по фортепиано незначительные
ошибки в исполнении, неряшливость, технические недочёты, замедление темпа в
сложных местах.
б. Свободная эмоциональная и художественная подача литературного
произведения
в. Грамотный ответ на вопросы коллоквиума
6 баллов:
а. Исполнение абитуриентом вокальных сочинений с достаточно твердым
знанием музыкального и литературного текста, но с неточным выполнением
авторских указаний, исполнение произведения без сопровождения с
незначительным завышением или занижением интонации. Достаточный уровень
владения инструментом
б. Выразительное прочтение художественного текста
в. Неполные ответы на вопросы коллоквиума
5 баллов:
а. хорошее исполнение вокальных произведений, с допущением погрешностей
(не всегда ровное дыхание, не всегда ясная дикция, несколько «открытый звук»).
Интонация с тенденцией к понижению или завышению. Неуверенное владение
инструментом.
б. маловыразительное прочтение художественного текста, без ошибок
в. неуверенные и неполные ответы на вопросы коллоквиума
4 балла:
5
а. абитуриент слабо владеет исполнительским мастерством, демонстрирует
недостаточный уровень вокальных навыков; в исполнении содержатся
значительные ошибки, влияющие на целостное художественное восприятие
произведений; недостаточное владение инструментом. Значительные погрешности
в исполнении программы по фортепиано. Непопадание в характер музыки.
Темпы, которые
не
соответствуют характеру
произведения,
замыслу
композитора.
б. маловыразительное прочтение художественного текста, с ошибками
в. ответы на вопросы коллоквиума содержат ошибки
3 балла:
а. В исполнении вокальных произведений отсутствие представления о
певческих навыках. Неуверенное знание текста вокальных произведений, низкий
уровень владения инструментом, значительные погрешности в исполнении.
Текстовые и ритмические неточности, «грязная» педаль, невнятная артикуляция,
вялая, неинтересная игра.
б. Невыразительное, малоэмоциональное прочтение художественного текста с
ошибками
в. ответы на вопросы коллоквиума содержат значительные ошибки
2 балла:
а. Невыразительное, неартистичное исполнение программы с ошибками в
литературном и музыкальном тексте, отсутствие навыков певческого дыхания и
грамотной артикуляции, фальшивое интонирование. Отсутствие твердого знания
текста вокальных произведений. Неряшливая, не вдумчивая игра, технические
погрешности в исполнении.
б. Отсутствие твердого знания литературного текста
в. Ответы на вопросы коллоквиума содержат значительные ошибки
1 балл:
а. абитуриент демонстрирует неудовлетворительное состояние голосового
аппарата и отсутствие вокальных данных. Имеются дефекты голосового аппарата, а
также дефекты речи и т.п. Исполнение программы осуществляется с
многочисленными существенными ошибками.
б. Отсутствие твердого знания литературного текста
в. Отсутствие знаний по вопросам коллоквиума
Музыкально-теоретическая подготовка
10 баллов:
а. в диктанте безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; ладовый и структурный анализ; правильное выставление ключевых и
6
встречных знаков; верная группировка длительностей в такте; указание
соответствующего размера.
б. исполнение интонационных упражнений в нужном характере, безупречная
чистота интонации; связное пение; теоретическая осмысленность; движении
(хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с названием знаков;
демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх и вниз); навыки
правильной настройки
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; точное воспроизведение на инструменте предлагаемых
аккордов, интервалов, звукорядов после 2-х проигрываний; знание функциональной
принадлежности неустойчивых аккордов; Знание плагальных, автентических,
полных гармонических, каденционных оборотов; быстрота реакции.
9 баллов:
а. в диктанте- безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; правильное выставление ключевых и встречных знаков; верная
группировка длительностей в такте; указание соответствующего размера.
б. чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере, движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
названием знаков; демонстрация навыка интонирования в любом направлении
(вверх и вниз); навыки правильной настройки.
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов; знание плагальных, автентических, полных гармонических, каденционных
оборотов; быстрота реакции.
8 баллов:
а. в диктанте незначительная ошибка в нотном тексте (например, описка в
мелодии, неточность в группировке длительностей); правильное выставление
ключевых и встречных знаков; указание соответствующего размера.
б. чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
единичным пропуском знаков; демонстрация навыка интонирования в любом
направлении (вверх и вниз); навыки правильной настройки.
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов, быстрота реакции.
7 баллов:
7
а. в диктанте одна незначительная ошибка в нотном тексте (например, описка в
мелодии, неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении
встречных знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание
соответствующего размера.
б. чистота интонации; механическое исполнение интонационных упражнений;
исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный темп); пение от
звука и в тональности с единичным пропуском знаков; демонстрация навыка
интонирования в любом направлении (вверх и вниз).
в. 1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов, быстрота реакции.
6 баллов:
а. в диктанте незначительные ошибки(2-3) в нотном тексте (описки в мелодии,
неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении встречных
знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание соответствующего
размера.
б. чистота интонации; механическое исполнение интонационных упражнений;
исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный темп); пение от
звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования в
любом направлении (вверх и вниз).
в. 1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов; медленное реагирование.
5 баллов:
а. в диктанте незначительные ошибки (2-3) в нотном тексте (описки в мелодии,
неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении встречных
знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание соответствующего
размера; неряшливость в записи диктанта (любая неточность в записи трактуется в
пользу ошибки).
б. неряшливость в интонировании; механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в тональности без
названия знаков; демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх и
вниз).
в. ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неумение грамотно обозначить определяемые
элементы музыкального языка; медленное реагирование
4 балла:
8
а. в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая подмена
альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск одного
такта); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление ключевых знаков;
указание соответствующего размера.
б. неряшливость в интонировании; механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в тональности без
названия знаков; демонстрация навыка интонирования только в восходящем
направлении; периодическое подыгрывание звуков на инструменте
в. ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неравнозначное проявление слуха в разных
видах слухового анализа; неумение грамотно обозначить определяемые элементы
музыкального языка; медленное реагирование.
3 балла:
а. в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая подмена
альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск нескольких
тактов); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление ключевых знаков;
указание соответствующего размера.
б. фальшивая интонация; пробелы теоретических знаниях; механическое
исполнение интонационных упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от
звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования
только в восходящем направлении; периодическое подыгрывание звуков на
инструменте.
в. большое количество ошибок в определении аккордов, интервалов и
звукорядов от звука; аккордов и интервалов в тональности; определение аккордовой
последовательности только по ходу игру преподавателя; неравнозначное проявление
слуха в разных видах слухового анализа; неумение грамотно обозначить
определяемые элементы музыкального языка; медленное реагирование.
2 балла:
а. в диктанте неверное определение размера, ключевых и встречных знаков;
неправильная запись звуковысотной линии и ритмической организации.
б. отсутствие интонации; отсутствие теоретических знаний
в. неверное определение аккордов, интервалов, звукорядов; незнание
элементарных теоретических сведений.
1 балл: отказ от ответа
9