073502 Хоровое дирижирование

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
ПРИ ПРИЕМЕ НА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
073502 Хоровое дирижирование
Пояснительная записка
Прием на основную профессиональную программу по специальности 073502
Хоровое дирижирование осуществляется при наличии у абитуриента документа об
основном общем образовании или документа об образовании более высокого уровня
(среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или
высшем профессиональном образовании). При приеме абитуриентов на подготовку
по данной образовательной программе образовательное учреждение проводит
вступительные испытания творческой профессиональной направленности 1.
Перечень и формы вступительных испытаний
Перечень вступительных испытаний творческой направленности включает
задания, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента в области
хорового пения и музыкально-теоретической области.
Прием на ОПОП по специальности 073502 «Хоровое дирижирование»
осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений в
соответствии с требованиями к выпускникам детских школ искусств, детских
музыкальных школ.
При приеме на данную специальность учебное заведение проводит следующие
вступительные испытания творческой направленности:
исполнительская подготовка
музыкально-теоретическая подготовка (письменно и устно)
Требования вступительных испытаний творческой направленности:
1. Исполнительская подготовка

исполнение вокального либо хорового произведения под собственный
аккомпанемент на фортепиано (примерный уровень вокальных произведений: Каччини
Ариэтта; Скарлатти Ариетта, А.Варламов «Ты не пой, душа девица»; А. Гурилев
«Песнь девушки», «Вьется ласточка сизокрылая»; Веккерлен Менуэт-Экзоде, А.
Даргомыжский Песня Ольги из Оперы «Русалка»).

чтение литературного текста (стихотворение, проза) наизусть
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 356 от 28 сентября 2009 г.
«О перечне специальностей среднего профессионального образования, по которым при приеме в имеющие государственную
аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования могут
проводиться дополнительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 27 октября 2009 г., регистрационный № 15129. Бюллетень нормативных актов федеральных органов
исполнительной власти, 2009, № 46)
1
1
исполнение программы по фортепиано, состоящей из полифонического
произведения, классического сонатного а11еgго, пьесы кантиленного характера.
Примерная программа:
И.С.Бах. Двухголосная или трехголосная инвенция (по выбору); Прелюдия и фуга
из «Хорошо темперированного клавира»
В.Моцарт Соната до мажор № 1, 1ч. В.Моцарт Соната фа мажор 1 ч.;
А.Бородин Маленькая сюита (одна часть по выбору), А.Аренский Романс фа
мажор ор. 53, Ф.Шопен Ноктюрн до диез минор.

ответы на вопросы, связанные с творчеством композитора, ответы на
вопросы, выявляющие культурный уровень абитуриента, его эрудицию в области
смежных видов искусств

2. Музыкально-теоретическая подготовка (письменные задания):
а) Письменная форма предполагает запись одноголосного музыкального
диктанта в форме периода протяженностью 8-12 тактов. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4.
Интонационные и ритмические трудности:
• различные виды мажора и минора, внутритональный хроматизм, отклонения в
тональности первой степени родства,
секвенции тональные и модулирующие;
• пунктирный ритм, ритмические группы с шестнадцатыми, триоли, синкопы.
Перед проигрыванием диктанта объявляется тональность и дается настройка в
этой тональности. Диктант проигрывается 12-14 раз в течение 25-30 минут.
б) Устные задания:
Сольфеджирование.

Чтение с листа одноголосного музыкального примера с предварительны
м анализом его структуры (А.Рубец «Одноголосное сольфеджио» №№ 95, 111).
Слуховой анализ.

Ступени лада. Определение ступеней натурального, гармонического,
мелодического мажора и минора.

Интервалы вне лада. Определение интервалов вне лада: чистых, больших,
малых, тритонов, характерных интервалов.

Интервалы в ладу: все названные интервалы на основных ступенях лада,
тритоны на VII (в миноре VII#), на II, на IV, на VI (в мажоре — на VI ступени),
характерные интервалы гармонического мажора и минора. Интервальные
последовательности,
включающие
7-9
интервалов.
Последовательность
проигрывается два раза. Необходимо точно определить интервал и ступень, на
которой он находится.
2
Аккорды вне лада: трезвучия (мажорные и минорные с обращениями,
увеличенное и уменьшенное трезвучия в основном виде), малый мажорный
септаккорд с обращениями.

Аккорды в ладу: тоническое, доминантовое, субдоминантовое трезвучия с
обращениями, уменьшенные трезвучия на VII и II ступенях мажора, VII# ступени и II
ступени минора. Доминантсептаккорд с обращениями. Септаккорды II и VII ступеней
в основном виде. Аккордовые последовательности, включающие 7-9 аккордов.
Последовательность проигрывается два раза. Возможна мелодизация верхнего голоса
с помощью неаккордовых звуков.

Интонационные упражнения вне лада и в ладу на уровне требований,
предъявляемых к слуховому анализу. Интонирование ступеней натурального,
гармонического, мелодического мажора и минора. Пение обозначенных выше
интервалов и аккордов от данного звука вверх и вниз. Пение интервалов и аккордов в
ладу с разрешением.

в) Музыкальная грамота
Абитуриентам предлагается выполнить следующие практические задания устно и
за фортепиано.
1) Игра аккордовой и интервальной последовательностей.
2) Игра интервальной или аккордовой секвенции.
3) Сделать гармонический и структурный анализ фрагмента музыкального
произведения (в пределах периода), продемонстрировав знание понятий «мотив»,
«фраза», «предложение», «период», «цезура», «каденция».
4) Знание кварто-квинтового круга тональностей; теоретических сведений по
элементарной теорий музыки.
Критерии оценки знаний абитуриентов
по исполнительской подготовке
91-100 баллов:
1) Наличие ярких вокальных данных, творческая свобода, технически
грамотное и художественно-выразительное исполнение вокальных
и
инструментальных произведений, артистизм, высокий уровень музыкального
дарования.
Исполнение
вокальных
произведений
отличается
чистотой
интонирования. Отличное владение инструментом, техническая оснащённость,
ритмическая точность, отображение характера музыки (темповые и динамические
обозначения,
штрихи,
правильная
фразировка,
артистизм,
яркая
индивидуальность);
2) Проявление артистических данных при чтении литературного текста;
3
3) Широкий культурный кругозор, грамотный ответ на вопросы коллоквиума
с использованием различных источников.
81-90 баллов:
1)
отличное владение певческим аппаратом, исполнительскими навыками;
исполнение вокальных произведений на высоком художественном и эмоциональном
уровне,
с
четким
осмыслением
фразировки,
кульминационных
моментов. Хорошее владение музыкальным инструментом,
осмысленное,
выразительное исполнение, техническая оснащённость, отображение характера
музыки, ритмическая точность, хорошо продуманный динамический план,
правильно намеченные кульминации;
2)
свободная
произведения
3)
эмоциональная
и
художественная
подача
литературного
хорошая эрудиция, грамотный ответ на вопросы коллоквиума
71-80 баллов
1)
абитуриент обладает хорошим уровнем технических и исполнительских
навыков; демонстрирует грамотное прочтение музыкального текста; в исполнении
содержатся незначительные помарки, не влияющие на целостное художественное
восприятие произведений.
2)
Естественность
произведения
в
3)
Грамотный
ответ
дополнительной литературы.
создании
на
художественного
вопросы
образа
коллоквиума
без
литературного
привлечения
61-70 баллов
1)
Свободно и выразительно исполняет вокальный репертуар, но допускает
отдельные стилистические неточности и эмоциональную закрепощенность.
Показывает хороший уровень владения техникой пения, хорошие вокальные данные,
яркое и образное воплощение художественного образа, однако допускает отдельные
технические погрешности и незначительные помарки в чистоте интонирования. При
исполнении программы по фортепиано незначительные ошибки в исполнении,
неряшливость, технические недочёты, замедление темпа в сложных местах.
2)
Свободная эмоциональная и художественная подача литературного
произведения
3)
Грамотный ответ на вопросы коллоквиума
51-60 баллов:
1)
Исполнение абитуриентом вокальных сочинений с достаточно твердым
знанием музыкального и литературного текста, но с неточным выполнением
авторских указаний, исполнение произведения без сопровождения с незначительным
4
завышением или
инструментом
занижением
интонации.
Достаточный
уровень
владения
2) Выразительное прочтение художественного текста
3) Неполные ответы на вопросы коллоквиума
41-50 баллов:
1) хорошее исполнение вокальных произведений, с допущением погрешностей
(не всегда ровное дыхание, не всегда ясная дикция, несколько «открытый звук»).
Интонация с тенденцией к понижению или завышению. Неуверенное владение
инструментом.
2)
маловыразительное прочтение художественного текста, без ошибок
3)
неуверенные и неполные ответы на вопросы коллоквиума
31-40 баллов:
1)
абитуриент слабо владеет исполнительским мастерством, демонстрирует
недостаточный уровень вокальных навыков; в исполнении содержатся значительные
ошибки, влияющие на целостное художественное восприятие произведений;
недостаточное владение инструментом. Значительные погрешности в исполнении
программы по фортепиано. Непопадание в характер музыки. Темпы, которые не
соответствуют характеру произведения, замыслу композитора.
2)
маловыразительное прочтение художественного текста, с ошибками
3)
ответы на вопросы коллоквиума содержат ошибки
21-30 баллов:
1)
В исполнении вокальных произведений отсутствие представления о
певческих навыках. Неуверенное знание текста вокальных произведений, низкий
уровень владения инструментом, значительные погрешности в исполнении.
Текстовые и ритмические неточности, «грязная» педаль, невнятная артикуляция,
вялая, неинтересная игра.
2) Невыразительное, малоэмоциональное прочтение художественного текста с
ошибками
3)
ответы на вопросы коллоквиума содержат значительные ошибки
11-20 баллов:
1)Невыразительное, неартистичное исполнение программы с ошибками в
литературном и музыкальном тексте, отсутствие навыков певческого дыхания и
грамотной артикуляции, фальшивое интонирование. Отсутствие твердого знания
текста вокальных произведений. Неряшливая, не вдумчивая игра, технические
погрешности в исполнении.
5
2) Отсутствие твердого знания литературного текста
3) Ответы на вопросы коллоквиума содержат значительные ошибки
1-10 баллов:
1)
абитуриент демонстрирует неудовлетворительное состояние голосового
аппарата и отсутствие вокальных данных. Имеются дефекты голосового аппарата, а
также дефекты речи и т.п. Исполнение программы осуществляется с
многочисленными существенными ошибками.
2)
Отсутствие твердого знания литературного текста
3)
Отсутствие знаний по вопросам коллоквиума
Музыкально-теоретическая подготовка
100 баллов:
а) в диктанте безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; ладовый и структурный анализ; правильное выставление ключевых и
встречных знаков; верная группировка длительностей в такте; указание
соответствующего размера.
б) исполнение интонационных упражнений в нужном характере, безупречная
чистота интонации; связное пение; теоретическая осмысленность; движении
(хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с названием знаков;
демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх и вниз); навыки
правильной настройки
в) определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; точное воспроизведение на инструменте предлагаемых
аккордов, интервалов, звукорядов после 2-х проигрываний; знание функциональной
принадлежности неустойчивых аккордов; Знание плагальных, автентических, полных
гармонических, каденционных оборотов; быстрота реакции.
90 баллов:
а) в диктанте- безошибочное выполнение интонационных и ритмических
трудностей; правильное выставление ключевых и встречных знаков; верная
группировка длительностей в такте; указание соответствующего размера.
б) чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере, движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
названием знаков; демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх
и вниз); навыки правильной настройки.
6
в) определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов; знание плагальных, автентических, полных гармонических, каденционных
оборотов; быстрота реакции.
80 баллов:
а. в диктанте незначительная ошибка в нотном тексте (например, описка в
мелодии, неточность в группировке длительностей); правильное выставление
ключевых и встречных знаков; указание соответствующего размера.
б. чистота интонации; теоретическая осмысленность; исполнение в нужном
характере движении (хороший умеренный темп); пение от звука и в тональности с
единичным пропуском знаков; демонстрация навыка интонирования в любом
направлении (вверх и вниз); навыки правильной настройки.
в. определение всех аккордов, интервалов и звукорядов от звука; аккордов и
интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых элементов
музыкального языка; знание функциональной принадлежности неустойчивых
аккордов, быстрота реакции.
70 баллов:
а. в диктанте одна незначительная ошибка в нотном тексте (например, описка в
мелодии, неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении
встречных знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание
соответствующего размера.
б. чистота интонации; механическое исполнение интонационных упражнений;
исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный темп); пение от
звука и в тональности с единичным пропуском знаков; демонстрация навыка
интонирования в любом направлении (вверх и вниз).
в. 1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов, быстрота реакции.
60 баллов:
а. в диктанте незначительные ошибки(2-3) в нотном тексте (описки в мелодии,
неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении встречных
знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание соответствующего
размера.
б. чистота интонации; механическое исполнение интонационных упражнений;
исполнение в нужном характере движении (хороший умеренный темп); пение от
7
звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования в
любом направлении (вверх и вниз).
в. 1-2 ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; грамотное обозначение определяемых
элементов музыкального языка; знание функциональной принадлежности
неустойчивых аккордов; медленное реагирование.
50 баллов:
а. в диктанте незначительные ошибки(2-3) в нотном тексте (описки в мелодии,
неточность в группировке длительностей); ошибки при выставлении встречных
знаков; правильное выставление ключевых знаков; указание соответствующего
размера; неряшливость в записи диктанта (любая неточность в записи трактуется в
пользу ошибки).
б. неряшливость в интонировании; механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в тональности без
названия знаков; демонстрация навыка интонирования в любом направлении (вверх и
вниз).
в. ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неумение грамотно обозначить определяемые
элементы музыкального языка; медленное реагирование
40 баллов:
а. в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая подмена
альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск одного
такта); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление ключевых знаков;
указание соответствующего размера.
б. неряшливость в интонировании; механическое исполнение интонационных
упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от звука и в тональности без
названия знаков; демонстрация навыка интонирования только в восходящем
направлении; периодическое подыгрывание звуков на инструменте
в. ошибки в определении аккордов, интервалов и звукорядов от звука;
аккордов и интервалов в тональности; неравнозначное проявление слуха в разных
видах слухового анализа; неумение грамотно обозначить определяемые элементы
музыкального языка; медленное реагирование.
30 баллов:
а. в диктанте значительные ошибки в нотном тексте (энгармоническая подмена
альтерированных звуков, неверная запись длительностей, звуков, пропуск нескольких
тактов); неряшливость в записи диктанта; правильное выставление ключевых знаков;
указание соответствующего размера.
8
б. фальшивая интонация; пробелы теоретических знаниях; механическое
исполнение интонационных упражнений; исполнение в медленном темпе; пение от
звука и в тональности без названия знаков; демонстрация навыка интонирования
только в восходящем направлении; периодическое подыгрывание звуков на
инструменте.
в. большое количество ошибок в определении аккордов, интервалов и
звукорядов от звука; аккордов и интервалов в тональности; определение аккордовой
последовательности только по ходу игру преподавателя; неравнозначное проявление
слуха в разных видах слухового анализа; неумение грамотно обозначить
определяемые элементы музыкального языка; медленное реагирование.
20 баллов:
а. в диктанте неверное определение размера, ключевых и встречных знаков;
неправильная запись звуковысотной линии и ритмической организации.
б. отсутствие интонации; отсутствие теоретических знаний
в. неверное определение аккордов, интервалов, звукорядов; незнание
элементарных теоретических сведений.
9