В 2013-2014 г. в Магдагачинском ... экзамен по биологии проводился в шестой раз. В экзамене приняло...

В 2013-2014 г. в Магдагачинском районе единый государственный
экзамен по биологии проводился в шестой раз. В экзамене приняло участие
16 выпускников из 6 общеобразовательных учреждений района.
Единый государственный экзамен по биологии проводится в целях
определения уровня биологической подготовки выпускников и их отбора
для
поступления
в
образовательные
учреждения
среднего
профессионального и высшего профессионального образования. Экзамен по
биологии относится к числу экзаменов по выбору и ориентирован как на
профильный, так и на базовый уровень Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Экзаменационная работа ЕГЭ 2014 года состоит из трех частей,
которые различаются по своему назначению, форме предъявления,
содержанию и уровню сложности включенных в них заданий. Задания в
экзаменационной работе проверяют усвоение содержания курса биологии
на различных уровней сложности: базовом, повышенном и высоком, что
позволяет получить объективную информацию о достижениях
выпускников, сдававших ЕГЭ, выявить сильные и слабые стороны их
подготовки по предмету.
В экзаменационной работе представлены задания разного типа: с
выбором одного или нескольких ответов, задания с кратким ответом на
установление соответствия и последовательности биологических объектов,
процессов, явлений, а также задания с развернутым ответом.
Средний балл по району в 2014 году составил 50,4 балла (45,5 – в
прошлом году), по области 49 баллов (47,3 – в пошлом году).
Количество участников и средний балл ЕГЭ по территории
Магдагачинского района
№ Образовательное
учреждение
Количеств
о участников
Средний
балл
МОБУ
Магдагачинская СОШ №1
1
3
59,3
МОБУ
Дактуйская СОШ
2
2
57
МОБУ
Магдагачинская СОШ №2
3
5
56,6
МОБУ
Ушумунская СОШ
4
2
46,5
МОБУ
Сивакская СОШ
5
3
35,7
МОБУ
Магдагачинская СОШ №3
6
1
34
В зависимости от успешности выполнения экзаменационной работы
по биологии определяются четыре уровня подготовки выпускников. Этим
уровням соответствуют следующие значения тестового балла:
неудовлетворительный - (0 - 35);
удовлетворительный - (36 - 55);
хороший - (56 - 79);
отличный - (80 - 100).
В соответствии с этими критериями результаты ЕГЭ выглядят
следующим образом:
Показатели результатов первой волны ЕГЭ
-
Биология
Количество тестовых баллов
0-35 не
преодолели
минимальный
порог)
Колич %
ество
Магдагачинс
кий район
2
36 - 55
соответствует
«удовлетворитель
но»
Колич
ество
1
12,5 10
%
56 - 79
соответствует
«хорошо»
Колич %
ество
6
62,5 2
80 - 100
соответствует
«отлично»
Колич %
ество
1
12,5 2
1
12,5
Среднерайонный балл 50,4 находится в границах «удовлетворительно».
По результатам экзамена в 2014 г. наибольшее количество баллов
набрали Лашук Алена (Магдагачинская СОШ №1) - 89 баллов и Кононенко
Кристина (МОБУ Магдагачинская СОШ №2) – 86 баллов.
Анализ выполнения заданий
В экзаменационной работе представлены задания разного типа: с
выбором одного или нескольких ответов, задания с кратким ответом на
установление соответствия и последовательности биологических объектов,
процессов, явлений, а также задания с развернутым ответом.
По уровню сложности задания распределяются следующим образом.
1. Задания базового уровня с выбором одного верного ответа (А1-А26).
2. Задания повышенного уровня:
А) с выбором одного (А27-А36) или нескольких (В1-В3) верных ответов;
Б) на установление соответствия объектов, процессов, явлений (В4-В7);
В) на определение последовательности биологических процессов и явлений
(В4-В7);
Г) с развернутым ответом (на два элемента) практико-ориентированного
характера (С1).
3. Задания высокого уровня с развернутым ответом (на 3 элемента и более)
(С2-С6).
Обозначение задания в работе
1.
А1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
А2.
А3.
А4.
А5.
А6.
А7.
А8.
А9.
А10.
А11.
12.
А12.
13.
А13.
14.
15.
А14.
А15.
16.
А16.
17.
18.
А17.
А18.
19.
20.
21.
22.
23.
А19.
А20.
А21.
А22.
А23.
24.
25.
А24.
А25.
26.
А26.
27.
28.
А27.
А28.
29.
30.
А29.
А30.
31.
32.
33.
А31.
А32.
А33.
Проверяемые элементы содержания и виды деятельности
%
выполнения
задания
Порядковый
номер задания
Результаты освоения элементов содержания стандарта по предмету
Биология как наука. Методы научного познания. Признаки и уровни
организации живой природы
Клеточная теория. Многообразие клеток
Клетка: химический состав, строение, функции органоидов
Клетка - генетическая единица живого. Деление клеток
Разнообразие организмов. Вирусы
Воспроизведение организмов. Онтогенез
Г енетика, её задачи, основные генетические понятия
Закономерности наследственности. Генетика человека
Закономерности изменчивости
Многообразие организмов. Бактерии. Грибы
Растения. Строение, жизнедеятельность, размножение цветковых
растений
Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы
покрытосеменных
Одноклеточные и многоклеточные животные. Основные типы
беспозвоночных, их характеристика. Классы членистоногих
Хордовые животные. Основные классы, их характеристика
Человек. Ткани. Органы, системы органов: пищеварения, дыхания,
выделения
Человек. Органы, системы органов: опорно-двигательная,
кровообращения, лимфообращения. Размножение и развитие
человека
Внутренняя среда организма человека. Иммунитет. Обмен веществ
Нервная и эндокринная системы человека. Нейрогумораль-ная
регуляция
Г игиена человека. Факторы здоровья и риска
Эволюция живой природы. Вид. Популяция. Видообразование
Эволюционная теория. Движущие силы эволюции
Результаты эволюции. Доказательства эволюции организмов
Макроэволюция. Направления и пути эволюции. Происхождение
человека
Экологические факторы. Взаимоотношения организмов
Экосистема, её компоненты. Цепи питания. Разнообразие и развитие
экосистем. Агроэкосистемы
Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. Глобальные изменения в
биосфере
Структурно-функциональная и химическая организация клетки
Метаболизм клетки. Энергетический обмен и фотосинтез. Реакции
матричного синтеза
Деление клетки. Воспроизведение организмов
Генетические закономерности. Влияние мутагенов на генетический
аппарат клетки и организма
Селекция. Биотехнология
Многообразие организмов
Процессы жизнедеятельности организма человека
62,5%
75%
62,5%
37,5%
62,5%
43,6%
75%
50%
62,5%
58%
68,7%
68,7%
68,7%
68,7%
25%
50%
50%
68,7%
56,3%
56,3%
75%
37,5%
43,6%
62,5%
56,3%
81,3%
31,3%
43,6%
25%
50%
37,5%
50%
31,3%
34.
А34.
35.
А35.
36.
37.
А36.
В1.
38.
В2.
39.
В3.
40.
В4.
41.
В5.
42.
В6.
43.
В7.
44.
В8.
45.
С1.
46.
47.
С2.
С3.
48.
С4.
49.
С5.
50.
С6.
Человек. Нейрогуморальная регуляция. Анализаторы. Высшая
нервная деятельность
Эволюция органического мира. Экосистемы и присущие им
закономерности
Общебиологические закономерности
Обобщение и применение знаний о клеточно- организменном
уровне организации жизни
Обобщение и применение знаний о многообразии организмов и
человеке
Обобщение и применение знаний о надорганизменных системах и
эволюции органического мира
Сопоставление особенностей строения и функционирования
организмов разных царств
Сопоставление особенностей строения и функционирования
организма человека
Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений,
проявляющихся на клеточно-организменном уровне организации
жизни
Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений,
проявляющихся на надорганизменных уровнях жизни
Установление последовательности биологических объектов,
процессов, явлений
Применение биологических знаний в практических ситуациях
(практико-ориентированное задание)
Работа с текстом или рисунком
Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии
организмов
Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции
органического мира и экологических закономерностях
Решение задач по цитологии на применение знаний в новой
ситуации
Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
37,5%
25%
56,3%
62,5%
75%
75%
50%
50%
37,5%
75%
50%
37,5%
39,6%
29,2%
14,6%
18,6%
25%
При анализе результатов выявлено, что наибольшие затруднения в
части А вызвали задания А15, А29, А35 связанные с вопросами: «Человек.
Ткани. Органы, системы органов: пищеварения, дыхания, выделения»,
«Деление
клетки.
Воспроизведение
организмов»,
«Эволюция
органического мира. Экосистемы и присущие им закономерности». Лучше
всего участниками ЕГЭ выполнено задание А26–«Биосфера. Круговорот
веществ в биосфере. Глобальные изменения в биосфере».
Анализ результатов части В
70
Процент выполнения
60
50
53
59
56
50
40
41
30
41
38
25
20
10
0
В1
В2
В3
В4
В5
Номер задания
В6
В7
В8
Общий анализ результатов части В показал недостаточный уровень
умения работы с заданиями данного типа. Более половины заданий
выполнены ниже среднего уровня. Наибольшее затруднение вызвало задание
В6, по теме «Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений,
проявляющихся на клеточно-организменном уровне организации жизни».
Наиболее успешно выполнены задания В1 (Обобщение и применение
знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни), В2
(Обобщение и применение знаний о многообразии организмов и человеке),
В7 (Сопоставление
биологических
объектов, процессов,
явлений,
проявляющихся на надорганизменных уровнях жизни).
Анализ части С
38
40
40
Процент выполнения
35
30
30
25
25
20
19
15
15
10
5
0
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Номер задания
Результаты выполнения части С показывают, что лучше всего выполнены
задания С1 и С2, на знание тем: «Применение биологических знаний в
практических ситуациях (практико-ориентированное задание)» и «Работа с
текстом или рисунком». Наиболее сложным для экзаменуемых оказалось задание
С4 «Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции
органического мира и экологических закономерностях». Результаты выполнения
заданий линии С4 в среднем соответствуют заявленному уровню сложности.
Однако можно выделить вопросы, на которые следует обратить внимание при
подготовке к ЕГЭ: причины вымирания вида при снижении его численности
сокращении ареала, снижении адаптационных возможностей организма;
эволюционные доказательства принадлежности человека к типу Хордовые.
Основные выводы и рекомендации
Анализ результатов выполнения заданий экзаменационной работы 2014 г.
позволяет сделать вывод о том, что большинство выпускников овладели базовым
ядром содержания биологического образования.
В целях совершенствования содержания и структуры экзаменационной
работы в 2015 г. планируется в части 2 увеличить число заданий с развернутым
ответом, выделив обязательно в каждом варианте линии заданий,
контролирующих умения работать с изображением биологических объектов,
схемами, диаграммами, и задания на анализ биологической информации,
нахождение ошибок и их исправление. Будет уменьшено число заданий с
выбором одного верного ответа с 36 до 25. Общее число заданий в
экзаменационной работе в связи с этим сократится с 50 до 40.
Для достижения положительных результатов на экзамене следует в
учебном процессе обратить внимание на повторение и закрепление материала,
который традиционно вызывает затруднения у выпускников.
Методическую помощь учителям и обучающимся при подготовке к ЕГЭ
могут оказать материалы с сайта ФИПИ: www.fipi.ru:
– документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2015 г.
(кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
выпускников, спецификация и демонстрационный вариант КИМ);
– Открытый банк заданий ЕГЭ;