Urok russkogo yazika - Всероссийский фестиваль

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014-2015 учебный год
«Педагогические идеи и технологии: среднее образование»
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «Правописание безударных гласных в корне слова.
Зима в природе.»
Раздел курса – « ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ
ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА»
Подготовила и разработала
Ковтунова Светлана Владимировна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ с. Екатериновка
Партизанского муниципального района
Приморского края
2014г.
Цели урока.
1.Продолжить формирование опыта в правописаниях слов с
безударной гласной в корне слова и умения подбирать проверочные
слова.
2.Развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы,
выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова,
правильно составлять предложения на заданную тему, развивать
фонематический слух, орфографическую зоркость.
3. Воспитывать интерес к предмету, любовь к русской природе,
музыке.
Планируемые результаты.
Учащиеся научатся различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать свое
мнение.
ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, экран, проектор, музыка П.И. Чайковского
из фортепианного цикла «Времена года» ,«Баркарола», карточки
индивидуального опроса(приложение №1), карточки «снежинки» со
словарными словами (приложение №2), стихотворение И. Сурикова «Зима»,
С. Есенина «Заметает пурга…», отрывки из поэмы «Евгений Онегин» А.С.
Пушкина .
Тип урока: закрепление полученных знаний.
Методы: иллюстративно – пояснительный, репродуктивный,
исследовательский (частично-поисковый), творческий.
Ход урока.
1.Организационный момент. - Сядьте удобно, закройте глаза:
- Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому… Внимание
мое растет. Я, как разведчик, все замечаю. Память моя крепка. Голова
мыслит ясно… Я хочу учиться. Я готов к работе. Работаю.
2.Самоопределение к деятельности.
-Взгляните на экран. Слайд №2.
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( О зиме)
Слайд №2. Прочитайте эпиграф к нашему уроку.
- Что вы заметили? (Подчеркнуты безударные гласные)
- Сформулируйте тему нашего урока. («Правописание безударных гласных в
корне слова».)
- Мы должны научиться правильно их писать, а к концу урока составить
мини - сочинение на тему «Зима».
3. Актуализация знаний.
- Долго в это году мы ждали снежной зимы. Но она пришла, как всегда,
неожиданно. Засыпала все снегом и хозяйничает по – царски. Взмахнула
рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек – снежинок. Слайд №
4.5.
Ученик читает стихотворение:
- Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Темный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.
Слайд № 4.5.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы –
И зима настала.
4.Орфографическая минутка.
- Мороз рисует на стеклах узоры, а вот такой узор поможет вам овладеть
скорописью. Откройте тетради и запишите одну строчку.
Слайд №6
- Вставьте пропущенные буквы.
- У нас возникла проблемная ситуация. Мы говорим «сниговик», а вставили
в слово букву «е».
- Какие есть гипотезы? (Я считаю, что нужно писать букву «е» потому, что
безударную гласную в корне слова можно проверить, изменив форму слова,
или подобрать проверочное однокоренное слово снег. Если под ударением
пишется буква «е», то и без ударения пишется тоже «е». Значит, в слове
«снеговик» пишем букву «е».)
[Аналогично разбираются слова «украшает», «зима»]
5. Словарная работа.
- Есть слова, правописание которых мы не можем объяснить.
- Что делать? (Их следует запомнить)
- Задание: На «снежинках» вставить пропущенные буквы в словах.
Слайд №6
6. Работа по теме урока.
- Итак, продолжим работу над безударными гласными.
- Трое человек работают по карточкам. Слайд №6
Ученик читает стихотворение: Слайд № 7
Слайд № 8
- Назовите автора этого стихотворения. (Сергей Есенин)
- Какие буквы нужно вставить и почему? ( «Береза»– словарное слово,
«моим» – проверочное слово «мой», «окном» - проверочное слово «окна»,
«серебром» - проверочное слово «серебряный», «стоит» - проверочное слово
«стой», «тишине» - проверочное слово «тихо», «снежинки» - проверочное
слово «снег», «золотом» - ?
- Возникла проблема. Какое решение следует принять? Какую букву следует
писать? (Слышим звук [а], а напишем букву «о», потому, что можно
подобрать проверочное слово «позолота, позолоченный».)
- Итак, делаем вывод. (Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно
изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту
гласную падало ударение.)
7. Физминутка. Слайд № 9
8. Продолжение работы над новым материалом.
- Всем известно, что у природы нет плохой погоды. И зима с ее суровым
характером все же волнует нас, а у людей с особым поэтическим даром
вызывает не просто восхищение, но и чудесное стихотворные строки.
… Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов.
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою.
Блеснул мороз! И рады мы
Проказам матушки – зимы.
Слайд № 9
- А вот есенинские строки:
Заметает пурга белый путь…
Хочет в мягких снегах
Потонуть.
Ветер резвый уснул
На пути.
Не проехать в лесу,
Не пройти… Слайд № 10
- Послушайте отрывки из поэмы «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.
(Приложение, слайд 11,12)
- Объясните правописание пропущенных букв.
- Мы тоже с вами попробуем написать красивые строки о зиме, но только не
в стихах, а в прозе. Вы напишете мини – сочинение «Зима».
На доске опорные слова : Кружились в воздухе, ложились на крыши домов,
озябшую землю, покрылись чистой , белой скатертью.
- Давайте подумаем:
Снежинки какие? (Узорчатые, нежные, серебристые, хрустальные, ажурные,
похожие на звездочки; падают, порхают, кружатся)
Снег какой? (Пушистый, мохнатый, мягкий бархатный ковер, белое
кружево, кружевные шали, белые шубы)
Слайд №13
Воздух какой? (Свежий, морозный, обжигающий, колючий)
Иней какой? (Прозрачный, цветные огоньки, белое искристое платьице)
Зима какая? (Морозная, волшебная, суровая, чародейка, кудесница)
Небо какое? (Низкое, прозрачное, голубое, пасмурное, хмурое, голубой
шатер)
Тучи…-? («Седины пасмурного дня
Плывут всклокоченные мимо»)
- Это есенинские строки. Как вы их понимаете? (Седины – это серые,
лохматые тучи, похожие на седые растрепанные бороды.)
-Давайте составим план: Слайд № 14
Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года», «Баркарола». Слайд № 15
(Дети пишут сочинение.)
9. Рефлексия.
(Дети зачитывают сочинения )
– Оцените свою работу. Насколько удалось передать красоту зимней
природы?
10. Подведение итогов.
- Какая тема была главной на уроке?
-Чему научились?
- Какие получили результаты?
-Где можно применить новые знания?
- Что на уроке хорошо получилось?
-Что вызвало наибольший интерес?
- Что я могу?
-Что я хочу еще узнать?
- Как я оцениваю свою работу?
-Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?
Литература:
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. –М: Народное
образование, 1998.
2. Хеккаузен Х. Мотивация и деятельность. – М: 1986. – Т.1.
3. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания
школьников. – М: Педагогическое общество России, 2005.
4. Черноусова Ф.П. Педагогический совет в школе : опыт, поиски,
проблемы. – М: Педагогическое общество России, 2007.
5. Корбакова И.Н. , Терешина Л.В. Деятельностный метод обучения. –
Волгоград: Учитель, 2008.
6. Титкова Т.В., Горбачева Э.З., Цыганок Л.В.: Открытые уроки. –М:
ВАКО, 2010.
7. Левина С.А., Тукачева С.И. Физкультминутки. – Волгоград: Учитель,
2008.
8. Фопель К. Как научить детей сотрудничать.- М: Генезис, 1998.
9. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. - М: ВАКО,
2009.
10. М.М. Поташник, М.В. Левит. Как подготовить и провести открытый
урок. – М: Педагогическое общество России, 2005.