metodicheskie_rekomendacii_k_proektu_zvukograd_1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОЕКТУ
«Звукоград»
(Проект создан с помощью системы «Mimio Studio», может использоваться в совместно
организованной деятельности и в индивидуальной работе с детьми; содержит 30 страниц)
Автор проекта: Грицун Ирина Геннадьевна, учитель-логопед, ГБДОУ детский сад
№ 4 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга.
Тип проекта: для дошкольников.
Возраст: средний, старший, подготовительный возраст (4-7 лет), группы
компенсирующей направленности для детей с ТНР: Общее недоразвитие речи II-III-IV
уровня речевого развития. Задания рассчитаны на разный уровень развития.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, физическое
развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Цель проекта: Формировать, закрепить и систематизировать знания детей по теме:
«Звуки речи человека и звуки окружающего мира. Гласные и согласные звуки».
Коррекционные задачи:




развивать зрительно-пространственное восприятие;
развивать слуховое восприятие, внимание, логическое мышление;
автоматизировать звуки в чистоговорках и стихотворных текстах;
развивать согласование числительных с существительными, прилагательных с
существительными;
 развивать связную речь.
Образовательные задачи:
 закреплять и систематизировать знания детей о звуках;
 развивать фонематическое восприятие: фонематический анализ и синтез;
 упражнять в составлении предложений по опорным картинкам, составлении
схемы предложения;
Воспитательные задачи:
 воспитывать познавательный интерес;
 совершенствовать навыки взаимодействия в небольших группах.
Коррекционно-оздоровительные задачи:
 развивать физиологическое и речевое дыхание.
В ходе игры или игрового упражнения решаются разнообразные задачи,
направленные на всестороннее развитие ребенка с учетом его индивидуальных
возможностей в режиме инклюзивного образования.
Пояснения к заданиям расписаны по разным уровням сложности. В некоторых
играх специально предусмотрены детали, на время скрывающие часть игры, что дает
возможность ребенку выполнять игровые действия с небольшим количеством
материала. Педагог самостоятельно определяет уровень сложности заданий, исходя из
возможностей ребенка.
Работа с проектом:
Значение символов на страницах проекта
Общие для всех страниц символы:
,
,
,
- переход на следующую страницу.
переход на страницу «Содержание» с любой страницы.
На каждом эскизе есть выдвижная область:
этот значок обозначает правило («важно», «это нужно знать!»).
задание на автоматизацию звука.
- этот значок обозначает звуковой эффект (гиперссылка на аудиофайл).
Пояснение к проекту:
1
Титульный лист.
- значок перехода на страницу «Содержание»
2
Содержание. Каждый пункт страницы «Содержание» снабжен гиперссылкой на
соответствующую страницу.
3
4
Вход в город. Детям предлагается проговорить правила города «Звукоград».
Только после этого ворота открываются. Делаем клик по воротам
(открываются), по свитку (исчезает).
Задание: «Что такое звук?»
Предлагается прочитать стишок «Что такое звук?», для этого нужно потянуть за
восклицательный знак, затем прослушать звуки окружающего мира, нажав на
значок
5
Знакомство с жителями Звукограда – Звуковичками (согласные звуки) и
Звуковками (гласные звуки). Использована функция анимация: кликните
несколько выше центра странички – появится текст: Приглашение к знакомству.
Нажать на маленького Звуковичка – он тут же «вырастет».
6
Знакомство с гласными звуками. Потянув за восклицательный знак, узнаете
отличительные признаки гласного звука.
7
Автоматизация звука «А» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
За пузырем спрятаны картинки к тексту, которые выставляются в виде
мнемодорожки на рабочей зоне (выдвижная розовая рамка).
8
Автоматизация звука «И» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
Внизу страницы расположены картинки к тексту, которые выставляются в виде
мнемодорожки для лучшего запоминания.
9
-Игра «Составь слово». Предлагается составить из первых звуков названий
картинок (выдвижная область – розовая стрелка).
Автоматизация звука «У» в стихотворном тексте. Произносится длительное «уу-у» и пароход в это время плывет по волнам, звук усиливается при подъеме на
гребень волны. Развивается речевое дыхание.
10 Автоматизация звука «О» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
Внизу страницы расположены картинки к тексту, которые выставляются в виде
мнемодорожки на рабочей зоне (выдвижная рамка).
аудиофайл «ржание лошади».
Автоматизация звука «Э» в стихотворном тексте.
11 На странице ряд картинок, в названии некоторых из них есть звук «Э». Нужно
найти картинки с этим звуком. Ответом будет характерный звук.
12 Автоматизация звука «ы» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
за восклицательный знак -повторить правило про звук «ы». На странице
картинки выставлены в виде мнемодорожки.
13 Согласные звуки – Звуковички. Правило произносится взрослым, дети
повторяют приметы Звуковичков.
- Автоматизация звука «С» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
14 Внизу страницы расположены картинки к тексту, которые выставляются в виде
мнемодорожки для лучшего запоминания.
-Выдвижная область
-Автоматизация звука «С» в чистоговорке.
- «Сколько слогов в слове?». Внизу страницы расположены картинки: сова,
стол, скамейка, сапог. Для проверки за картинкой есть цифра – правильный
ответ.
15 Используется функция клонирования.
Автоматизация звука «С`» в стихотворном тексте.
Согласование числительных с существительными.
Предлагается выставить на странице столько животных и птиц, сколько указано
в тексте.
Звуковой файл –«визжание поросят»
16 Автоматизация звука «З» в стихотворном тексте. Игровое действие : пчелка
передвигается по квадратикам к девочке и «звенит»: «З-з-з-з».
«Сколько звуков в слове?». За картинкой «зонт» спрятан правильный ответ.
17 - Автоматизация звука «З`» в стихотворном тексте.
Игра «Посели картинку в домик»: предлагается переместить картинку (зебра,
корзина, зима, кузнечик, зеркало, обезьяна) в окошко (количество слогов
определяет этаж).
Используется функция клонирования.
18 - Автоматизация звука «Ш» в чистоговорке с опорой на картинки.
Предлагается поместить столько мышат в рабочую зону (выдвижная рамка),
сколько услышали в тексте. Картинка шалаш – опорная картинка для
запоминания текста. Получится мнемодорожка.
- Автоматизация звука «Ш» в стихотворном тексте.
19 Автоматизация звука «Ж» в стихотворном тексте.
Лабиринт «Жук». Жук должен добраться до цели – желудь и спрятаться за него.
20 Автоматизация звука «Щ» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
Предлагается произнести текст, выставить в нужной последовательности
опорные картинки (мнемодорожка).
Игра «Зашифрованное словечко» - подобрать к данной звуковой схеме слово из
текста.
21 Автоматизация звуков «Ц» и «Ч» в стихотворном тексте опорой на картинки.
Картинки выкладываются в виде мнемодорожки по ходу текста.
Автоматизация звука «Л» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
22 Игра «Найди свой домик». Предлагается определить позицию звука в слове, и
поселить картинку в нужный домик: домик № 1 – звук «Л» в начале слова,
домик № 2 – звук «Л» в середине слова, домик № 3 – звук «Л» в конце слова.
Картинки спрятаны за Звуковичком «Л» ( козел, лампочка, лук, иголка, лодка)
Автоматизация звука «Л`» в предложении с опорой на картинки. Предлагается
23 подобрать картинки, расположенные внизу страницы к каждому предложению.
Игра «Зашифрованное словечко». К каждой картинке подобрать свою звуковую
схему (облачка)
Автоматизация звука «Р» в стихотворном тексте с опорой на картинки.
24 Предлагается выложить картинки по ходу текста в виде мнемотаблицы.
- Автоматизация звука «Р`» в чистоговорке.
25 - Пазл «Якорь». Фрагменты пазла спрятаны за звездой.
Собрать картинку и описать якорь - ответить на вопросы: 1) Якорь какой?
(Большой, желтый, тяжелый), 2) Для чего он нужен?
- Игра «Запомни и назови». На странице за облаком спрятаны картинки: фонарь,
карета, дверь, репа, ремень. Предлагается при недолгом просмотре картинок
закрыть их облаком и вспомнить какие предметы там были.
- Игры «Что пропало?»/ «Что прибавилось?» /«Что изменилось?». Картинки
выставляются в ряд, одна картинка убирается взрослым/ водящим, детям
предлагается определить, что пропало. Тот же принцип в названных аналогах
игры.
26 Автоматизация звука «Й» в стихотворном тексте с опорой на картинки. На
странице картинки выставлены в виде мнемодорожки.
27 Игра «Бродилка». Правила игры : Старт – смайл в левом нижнем углу страницы.
Бросаем кубик. Проходим нужное количество шагов (считаем вслух), доходим
до «места» и выполняем задание:
1) Если выпадает желтая звездочка: назови предмет желтого цвета, например:
желтый лимон (развитие согласования прилагательного и существительного).
2) Если выпадает синяя звездочка: назови предмет синего цвета, например:
синее море (развитие согласования прилагательного и существительного).
3) Если выпадает зеленая звездочка: назови предмет зеленого цвета, например:
зеленый огурец (развитие согласования прилагательного и существительного).
4) Если выпадает красный пузырь: назови слово, которое начинается на
гласный звук (развитие фонематических представлений).
5) Если выпадает синий пузырь: назови слово, которое начинается на
согласный твердый звук (развитие фонематических представлений).
6) Если выпадает зеленый пузырь: назови слово, которое начинается на
согласный мягкий звук (развитие фонематических представлений).
28 Игра «Узнай звук» (развитие слухового восприятия).
Предлагается прослушать звук окружающего мира - нажать на значок
.
Определить чей звук и подвести к нему нужную картинку.
Игра «Лопни пузырь». Предлагается нажать на пузырь, он лопается, ребенок
отвечает, какой звук человеческой речи обозначает цвет выбранного им пузыря.
(Вспомнить каким цветом обозначаются гласные звуки, согласные твердые
звуки, согласные мягкие звуки).
29 Выход из города. Читается текст «Правила города», дети повторяют. Ворота
закрываются кликом.
30 Указание на основной источник речевого материала.