Тема: Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

Тема: Пролог к поэме «Руслан и Людмила»-собирательная картина народных сказок
Цели:
Ход урока
Текст отрывка сначала читает учитель. Так как дети стремятся текст, который они помнят
наизусть, проговаривать вместе с учителем, нужно сначала заключить с пятиклассниками
маленький договор: прочитать текст отрывка смогут все желающие, но только после того,
как они молча послушают чтение учителя. Вслед за С. Я. Маршаком подчеркнем еще раз
важность «четкого, толкового, верного ритму чтения» 4.
Затем можно прочитать текст отрывка коллективно, а потом приступить к чтению по
частям, осмысливая картины, нарисованные поэтом, проводя словарную работу и работу
над выразительным чтением, обращая внимание на звукопись (термин не вводим).
— Как вы себе представляете место, которое описывает автор?
Используем прием словесного рисования.
— Что такое лукоморье? Как вы понимаете смысл этого слова?
По ходу работы слова, требующие особого внимания, записываем на доске и в
тетрадях, по необходимости выделяя корень слова, подбирая однокоренные
слова.Лукоморье, лук, излучина, лука.
«...Златая цепь на дубе том...»
— Почему автор употребляет не слово золотая, а говорит: «златая цепь»?
Постараемся, чтобы дети услышали торжественность слова златая, почувствовали
аромат старины, исходящий от этого звучания.
— Какое еще слово в первых шести строчках кажется нам старинным, редким?
Обратим внимание на звукопись в строке: «...Все ходит по цепи кругом...» (звук [о]),
на артикуляцию в словосочетании «песнь заводит».
— О каких чудесах, необыкновенных героях вы знаете из народных сказок?
Приведите пример чудесных превращений героев. (1-й вопрос, с. 90.)
В народных сказках происходят самые разные чудеса. Лягушка может превращаться в
Василису Премудрую, волк — в златогривого коня и в царевну, лента — в реку, гребень
— в частый лес. Мальчик Иванушка превращается в козленочка, Марьюшка — в уточку.
Появляется персонаж, которого нет: Сват Наум, или руки, которые выполняют нужные
работы. Баба-яга со своей избушкой и летающей ступой — это одно из самых
удивительных чудес. Животные в сказках умеют разговаривать, помогать людям в
нужный момент, как медведь, заяц и утка, которых пощадил Иван-царевич. Волшебные
предметы помогают людям или нечистой силе, например, волшебный клубочек указывает
героям путь, золотое блюдечко с золотым яблочком позволяет увидеть, что происходит с
героями, которые находятся далеко, серебряное донце и золотое веретенце помогают
отвлечь внимание злой царицы.
— Как вы представляете себе лешего, русалку? Где вы встречались с этими
персонажами?
— Что значит выражение «на неведомых дорожках»?
Можно обратить внимание на сноску в учебнике. Возможно, дети увидят корень слова
неведомый самостоятельно.
«...Избушка там на курьих ножках // Стоит без окон, без дверей...»
Аллитерация: шипящие, свистящие, задненебные.
— Кто живет в избушке на курьих ножках? В каких сказках мы встречаем Бабуягу?«...Там лес и дол видений полны...»
— Что такое дол? Почему автор не употребляет, например, слова долина?
— Как вы представляете себе видения, которыми полон дол?
Обратим внимание учеников на повторение звуков [о] в сочетании с сонорными [л],
[лн]: дол, полны. Эти звуки придают строке таинственность и торжественность.
Следующие две строки важно визуализировать в сознании детей: «о заре прихлынут
волны» прочитаем так, чтобы передать поднимающуюся над берегом округло
загибающуюся полную волну; следующую строку читаем так, чтобы дети услышали
убегающую назад, потерявшую силы волну, шуршащую по песку: «песчаный и пустой»
(однако не стоит утрировать). O заре — поэт употребляет устаревший в наше время в
форме предложного падежа предлог о (использовавшийся в отличие от предлога на
предложного падежа).
— Что добавляет в картину лукоморья выражение «о заре прихлынут волны» и слово
брег!
Хорошо, если ученики соотнесут слова златая, брег, а затем и чредой с
полнозвучными словами:Брег, берег, бережок.
Златой, золотой.
Чреда, череда, очередь.
«...И тридцать витязей прекрасных...»
При отработке выразительного чтения обратим внимание на звук [р], придающий
строкам твердость.
— В какой сказке Пушкина вы читали об этих витязях?
Хорошо, если в словах: «...Там королевич мимоходом // Пленяет грозного царя...» —
дети услышат тонкую иронию: что это за грозный царь, которого пленили «мимоходом»,
т. е. легко, не тратя на это специальных усилий? Но это сказочный мир, и в нем возможно
все.
— О каком произведении Пушкина нам напоминают строки:...Там в облаках перед
народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря... ?
— Как вы понимаете выражение «царевна тужит»? Подберите синонимы к слову
тужить.
«...Там ступа с Бабою-ягой // Идет, бредет сама собой...»
— Что такое ступа? Как вы себе представляете эту картину?
Аллитерация: глухие и звонкие взрывные (губно-губные и зубные) согласные создают
впечатление спотыкающихся, но размеренных шагов.
— Как вы понимаете выражение «царь Кащей над златом чахнет»?
Аллитерация: [ца], [кащ], [а], [зла], [чах].
— Для каких произведений характерна такая концовка: «И я там был, и мед я пил...»?
Автор словно выступает очевидцем событий, включая слушателей и читателей в круг
причастных к этой тайне.
Предварим замечанием распространенную ошибку учеников при чтении отрывка:
«...Под ним сидел, и кот ученый...» — надо сделать длинную паузу после слова сидел,
иначе получается, что сидел не автор, а кот.
Учитель может предложить школьникам особо остановиться на описании картин,
возникающих в воображении слушателей и читателей (3-й вопрос, с. 90—97). Ответы
учеников могут быть такими:
Когда мы читаем: «там леший бродит», то представляем себе косматого сгорбленного
старика, покрытого корой, с горящими глазами, с клюкой. Он бродит по лесу без дорог.
«Следы невиданных зверей — огромные, отчетливо отпечатанные в земле следы, похожие
на отпечатки копыт и птичьи следы одновременно. В вечернем сумраке по долине и по
лесной чаще скользят светящиеся тени, как привидения, похожие на людей и животных.
Через лес течет река, она впадает в море. В море прозрачная вода. Иногда она бурлит, и из
нее выходит отряд витязей в кольчугах и шлемах. Они охраняют берег от водяных
чудовищ. Королевич такой сильный, что он может мимоходом, т. е. легко, без
напряжения, взять в плен грозного царя. Царь Кащей тощий, нос у него крючком, он
сидит на коленях над сундуком с золотыми монетами в темном подземелье. Горит свечка,
и он считает монеты, а руки у него трясутся от жадности.
— Рассмотрите иллюстрацию палехских художников Б. Парилова и В. Дудорова к
этому отрывку на форзаце учебника. Нравится ли вам этот рисунок? Найдите персонажей
того сказочного мира, который создает Пушкин. Вспомните строки, которые относятся к
этим персонажам.
Завершая комплексную работу над текстом, можно еще раз прочитать его
коллективно.
Домашнее задание
Наизусть пролог «У лукоморья дуб зеленый»