Типы речи

Рабочее руководство по теме «Типы речи»
Цель работы: научиться определять тип речи любого отрывка.
Ход работы:
1. Работа с теоретическим материалом.
2. Выполнение тренировочных упражнений.
3. Проверочная работа.
4. Индивидуальные задания.
Задание № 1. Прочитайте внимательно таблицу и запишите особенности каждого
типа речи.
Типы речи
Тип речи
На какой вопрос О чем говорится в Типичное строение
Типичные
дается ответ в
тексте?
текста
яыковые
тексте?
особенности
Повествование
Описание
Рассуждение
Что происходит с
человеком,
предметом?
О событиях и
действиях
Вступление, завязка,
развитие действия,
кульминация,
развязка
Каков предмет,
человек?
О признаках
предмета, человека
и т. д.
Почему человек,
предмет такой?
Почему он
поступает так, а не
иначе? Почему мы
утверждаем это?
О причинах и
следствиях какоголибо явления,
события
Общее впечатление
(общий признак);
отдельные признаки
предмета, человека
и т. д;
оценка
Тезис (основная
мысль), аргументы
(доказательства)
и выводы
Использование
слов, подчеркивающих последовательность действия
(сначала, потом,
затем, после этого)
Использование
прилагательных,
глаголов несов.
вида, часто в
прошедшем
времени
Использование
вводных слов,
подчеркивающих
последовательность
изложения мыслей,
доказательств
(во-первых, вовторых), вопросноответной формы
высказывания
Задание № 2. Прочитайте отрывок из рассказа В. М. Шукшина (упр. № 292 – учебник
Власенкова) и запишите 3 предложения, в которых выражены основные элементы
повествования: завязка (начало события), кульминация (самый напряженный момент
события) и развязка (конец события).
Задание № 3. Прочитайте отрывок из романа И. С. Тургенева (упр. № 298 – учебник
Власенкова) и запишите 2 предложения, в которых передается общее представление о
предмете и авторская оценка. Перечислите, какие отдельные признаки предмета
описываются в данном тексте.
Задание № 4. Составьте текст-рассуждение на тему «Может ли человек сделать себя
таким, каким он хочет» по плану: тезис, 2 аргумента и вывод-обобщение.
Задание № 5: определи тип речи в данных отрывках текста. Назови особенности данного
типа.
1. То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в
детстве, даже в младенчестве, у ребёнка есть потребность в игре. Каждый ребенок хочет
играть, то есть жить творчески. Почему же с годами творчество понемногу исчезает из
нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас?
Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица,
своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). Второе нередко
зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. Если не научишься
трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа…
2.
В Москве, на вечере у Погодина, Лермонтов впервые встретился с Гоголем. Гости сидели
в саду. В этот день было народное гуляние. Из-за кирпичной ограды проникал с бульвара
запах пропотевшего ситца. Пыль, золотясь от вечерней зари, оседала на деревьях.
Гоголь, прищурив глаза, смотрел на Лермонтова – чуть сутуловатого офицера - и
лениво говорил, что Лермонтов, очевидно, не знает русского народа, так как привык
вращаться в свете. «Попейте кваску с мужиками, поспите в курной избе вместе с
телятами, поломайте поясницу в косьбе - тогда, пожалуй, вы сможете – и то малой мере –
судить о доле народа.
Лермонтов вежливо промолчал. Это Гоголю не понравилось…
3. На свете, на всем белом свете – а уж на что он велик – не было комнаты чище
бабушкиной. Все, что было от природы блестящим, - блестело; все, что было старо и
поизносилось от времени, - сияло старостью, прилежной штопкой и великой чистотой. И
если бы чей зоркий и недобрый взгляд отыскал в комнате бабушки одну-единственную
соринку, то и эта соринка оказалась бы невинной, ровненькой и чистой…
4. Я думаю, что телевизор - великий враг книги. Несчастье, что дети слишком много и
неразборчиво смотрят телевизор и слишком мало читают книги. Конечно, телевидение великая сила и без него трудно обойтись в нашей жизни, в учёбе. Но использовать его
надо разумнее. Когда в ресторане нам предлагают меню из ста блюд, мы, естественно, не
берём всё подряд. Одно или два, и мы уже сыты. Но что мы делаем с телевидением?
1.
2.
3.
4.
Дополнительные задания:
Из отрывка № 1 выпишите ССП.
Из отрывка № 2 выпишите СПП с обстоятельственным придаточным предложением
причины, одна из частей которого осложнена вводным словом.
Из отрывка № 3 выпишите СПП с обстоятельственным придаточным предложением
условия.
Из отрывка № 4 выпишите СПП с обстоятельственным придаточным времени, одна из
частей которого осложнена вводным словом.