Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназия №15 «Солнышко» городского округа город Шарья Костромской области Проект «НАШИ ЛЮБИМЫЕ КНИГИ» Составитель проекта: воспитатель по развитию речи: Малышева Л.В. г.Шарья 2012 Название учреждения: муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия №15 «Солнышко» городского округа город Шарья Костромской области Адрес: г. Шарья, ул. Юбилейная, дом 6, телефон (факс): 5-42-40;электронный адрес: progimnazia15@mail.ru Автор проекта:Малышева Лариса Васильевна воспитатель по развитию речи Заказчик проекта:администрация МБОУ прогимназия №15 Исполнители проекта:Малышева Лариса Васильевна воспитатель по развитию речи, воспитатели дошкольных групп Сроки реализации проекта:2012-2013 г. «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползает, как будто неизвестно откуда взявшееся плохое» В.А. Сухомлинский Обоснование актуальности проекта: В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. От взрослого в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Надо изменить существующее до сих пор отношение к детской литературе и детскому чтению как материалу для решения психолого-педагогических задач, и воспринимать детскую литературу как самостоятельный, специфический вид искусства, специально создаваемый для ребенка, имеющий свою художественную систему воздействия на читателя и не требующий иных средств, приемов и методов с текстом, кроме вдумчивого, выразительного чтения литературного произведения и его анализа. Необходимо с раннего детства приучить ребенка, прежде всего, находить интересное в тексте, а не в различных дополнениях к нему(игры, викторины, конкурсы), которые подменяют искусство слова и зачастую обесценивают его. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. На основании ФГТ одной из основных задач, стоящих перед ДОУ, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенная дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, участниками в воспитании своих детей. Как изменить такое положение? которые мешают семьям стать активными Как заинтересовать родителей к совместной работе? Для решения данной проблемы был разработанпроект «Наши любимые книги». Цель проекта:Развить устойчивый интерес к книге как самостоятельному, наглядному объекту литературы, создать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности. Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников. Задачи: 1. Поддерживать интерес к книгам, литературным и фольклорным произведениям различной тематики; 2. Закреплять представление о жанровых особенностях художественных произведений, развивать умение анализировать тексты; 3. Поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам литературных произведений, инсценировках и драматизациях, выразительном чтении стихов, рисовании и других видах деятельности; 4. Познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек, закреплять правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке и книжном уголке; 5. Познакомить родителей с методами и приёмами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения 6. Вовлечь семью в единое образовательное пространство. Предполагаемый результат Семья: 1. Владение родителей практическими умениями и навыками в воспитании будущего читателя. 2. Активное включение в родительский всеобуч и участие в конкурсах, выставках, совместных мероприятиях с детьми, проводимых в детском саду. Дети: В ходе реализации проекта дети к концу года 1. Владеет культурно гигиеническими навыками при работе с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т.п.) 2. Проявляет устойчивый интерес к тематически разнообразным произведениям, биографии автора, истории создания книги, процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением. 3. Описывает состояние героя, свое отношение к содержанию произведения, используя в своей речи средства интонационной выразительности. 4. Активно участвует в процессах чтения, анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания иллюстраций. 5. Способен продолжительно слушать чтение в коллективе сверстников не отвлекаясь (не менее 15 минут). 6. Способен творчески использовать прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки). 7. Называет любимые сказки и рассказы (три-четыре). 8. Способен много запоминать, читать наизусть два-три стихотворения. 9. Пользуется прямой и косвенной речью при пересказе литературных текстов, употребляет выразительные средства художественной речи. Риски и способы их преодоления: Риски Пути их преодоления Недостаточное оснащение материальнотехнической базы Слабая заинтересованность детей и родителей. Привлечение родителей к изготовлению пособий. Спонсорская помощь Часто болеющие дети и дети вновь прибывшие Преподносить материал проекта на позитиве, не перегружая объемом детей и родителей, педагогам проявлять большую заинтересованность проектом, делиться результатами работы на каждом этапе проекта. Приглашать родителей на итоговые занятия. Грамоты, благодарности, призы, результаты, удовлетворение от работы. Создать папку для родителей «А я знаю сказку!» Индивидуальная работа с детьми и родителями Технология внедрения Объекты сопровождения Семья Ребенок Развивающая среда Механизм сопровождения семьи Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится. Сопровождение семей Консультации Открытые мероприятия с участием родителей Методические рекомендации для родителей: Буклеты Брошюры Оформление папок – передвижек Домашняя игротека Анкетирование «День открытых дверей» Арт-выставки семейных фотографий «Вместе с книгой я расту» Презентация опыта семейного воспитания Мини-сочинения Конкурсы Механизм сопровождения детей Проект «Наши любимые книги» осуществляет одно из четырех приоритетных направлений работы ДОУ – познавательно-речевое развитие воспитанников в соответствии с Федерально Государственными требованиями. Работа с текстами в ходе реализации проекта используется не только для решения задач области «Чтение художественной литературы». В логике интегративного подхода чтение выступает в качестве средства для обогащения образовательного процесса в таких областях как: - Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в ходе реализации проекта); - «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей); - «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений); - «Труд» (формирование представлений о профессиях людей, создающих книги, умения взаимодействовать со взрослыми и детьми в процессе совместной деятельности); - «Художественное творчество» (развитие детского творчества) и пр. Также в проекте систематизирована деятельность работы дошкольного учреждения с библиотекой по формированию культуры чтения ребенка и его семьи. Проект предлагает разнообразные формы, методы и приёмы работы с детьми: подготовка к восприятию с помощью рассказа отдельных эпизодов из биографии писателя; пересказ занимательного эпизода, прерванного на самом интересном месте; выразительное чтение воспитателя (родителя); «письмо», якобы адресованное детямавтором произведения; словесное рисование – цель которого: приблизить к ребенку образы произведения, включить детское воображение, сконструировать возникшие представления. Круг чтения детей постепенно расширяется и усложняется, вводится такой вид работы, как чтение «с продолжением», вводится периодика: детские журналы, детские страницы отдельных газет. Организуются викторины, «издание» собственного журнала, группового или домашнего. В журнал помешаются детские стихи и рисунки, совместные произведения взрослых и детей, понравившиеся литературные произведения. Детям предлагается широкий спектр игр: сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»; игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды; игры-драматизации – ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты; театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности. Кроме того, свои впечатления от прочитанных книг дети отображают в продуктивных видах деятельности: лепке и рисовании. Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе. Сопровождение развивающей среды Книжный уголок в группе играет существенную роль в формировании у детей интереса к книгам, воспитания бережного к ним отношения. Это специально выделенное и оформленное место в групповой комнате, где ребенок может самостоятельно рассмотреть иллюстрации к понравившейся книге, «перечитать» художественное произведение. К его устройству предъявляется ряд требований: Логичным и удобным (например: библиотеку, литературный центр, печатные игры уместно сочетать с уютной зоной отдыха, где есть столик, стулья, диван). Отвечать возрастным особенностям и потребностям. Расположение мебели, игрового оборудования должно отвечать требованиям техники безопасности. Отвечать санитарно – гигиеническим требованиям (рост ребенка, световой режим). Отвечать эстетическим требованиям. Соответствие представленного материала текущей образовательной работе в группе. «Наша библиотека» Детские книги по программе и любимые книги детей Детские энциклопедии, журналы Книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры. Выставка одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников Альбомы или подборка иллюстраций по темам Аудио кассеты с литературными произведениями Портреты поэтов, писателей Поделки (книжки – малышки, книжки – игрушки, книжки – самоделки), рисунки детей Мнемотаблицы для составления рассказов и кружки-заместители Репродукция картин, иллюстрации Различные виды театра. Ресурсное обеспечение проекта: Кадровое обеспечение:В прогимназии есть педагог имеющий опыт работы с детьми по данному направлению. Материально-техническое обеспечение: библиотека учреждения; просторный легко проветриваемый музыкальный зал; костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек; фонотека: аудиокассеты с записями детских произведений «Волшебник Изумрудного города», «Сказка о царе Салтане», «Чиполлино», «Сказки дядюшки Римуса», «Летучий корабль» и т.д. видеотека: видеозаписи русских народных сказок и зарубежных писателей «Три поросенка», «Цветик-семицветик», «Снежная королева», «Приключения Буратино» и т.д., познавательные фильмы о родном крае; книжный уголок в групповой комнате. Методическое обеспечение: демонстрационный материал: серия сюжетных картин; тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»; биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей; конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов; сценарии литературных праздников, викторин, КВН, турниров; детская художественная литература; детская познавательная литература. Технические средства обучения: Музыкальный центр – SAMSUNG; Телевизор – THOMSON; Компьютер – LG; Принтер – LaserJet 3015; Мультимедийная установка. План мероприятий по реализации проекта 1 этап: Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме. Организационный Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии (сентябрь 2012 год) литературных праздников, викторин, турниров, КВН. Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах. Провести анкетирование родителей. Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями. Познакомить родителей с целями и задачами проекта. Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе. 2 этап: Практический (октябрь 2012г. – апрель 2013г.) Внедрить перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах Внедрить новые формы работы с детьми. Внедрить перспективный план взаимодействия с родителями. Провести семинары-практикумы, консультации для педагогов с целью повышения профессиональной компетенции в приобщении детей к художественной литературе. Провести семинары-практикумы, консультации для родителей с целью повышения психолого-педагогической компетенции в воспитании грамотного читателя. Осуществить контроль реализации проекта. 3 этап: Заключительный (май 2013 года) Провести педагогическую диагностику детей на заключительном этапе. Обработать результаты реализации проекта. Оформить методические рекомендации «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению». Оформить материалов. выставку дидактических пособий и методических