Мифология. Миф «Аполлон и музы

Пояснительная записка
к технологической карте урока литературы по теме
«Мифология – колыбель литературы. Миф «Аполлон и музы»
Предмет: литература
Класс: 5 класс
Тема урока: Мифология – колыбель литературы. Миф «Аполлон и музы»
Программа: Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников
под редакцией В.Ф. Чертова. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват. организаций / [В.Ф. Чертов, Л.А. Трубина, Н.А. Ипполитова,
И.В. Мамонова]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2015. – 160 с.
Учебник: Авт.-сост. Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др./ Под
ред. Чертова В.Ф. Литература 5 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2015 г.
Количество часов в учебном плане: 3 ч. в неделю, 105 ч. в год.
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в изучаемом разделе,
второй урок в календарно-тематическом плане.
Тип урока: урок открытия нового знания
Технологическая карта урока
Предмет
Литература
Класс
5 класс
Тип урока/занятия
Урок изучения нового знания
Технология
урока/занятия
1.
2.
3.
4.
построения
5.
6.
7.
8.
Тема
Цель
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний и умений
Постановка учебной проблемы
Формулирование проблемы, планирование учебной
деятельности
Открытие нового знания
Первичная проверка понимания
Применение нового знания
Рефлексия учебной деятельности
Мифология – колыбель литературы. Миф «Аполлон и музы»
Создать условия для успешного освоения понятия
«мифология», «миф»; познакомиться с мифом «Аполлон и
музы»
Основные термины, понятия
«Мифология», «миф», «роды литературы», «жанры
литературы», «аллегория», «гипербола».
Ожидаемый (планируемый) результат
Предметные: умение определять род и жанр произведения, знать основные понятия по теме.
Метапредметные: умение принимать установленные правила в планировании и контроле
способа решения учебной задачи.
Личностные: восприятие древнегреческих мифов как произведений мировой культуры,
способность к самооценке.
Предметные УУД:
Личностные УУД:
знать основные термины, понятия по проявлять интерес к мировой литературе и
изучаемой теме, пересказывать содержание культуре; воспринимать речь учителя и
мифа,
создавать
иллюстрации
к одноклассников,
не
обращенную
произведению, выбирать произведения для непосредственно к учащемуся; выражать
самостоятельного чтения, устанавливать положительное отношение к процессу
связи между произведениями разных познания; формирование восприятия текста
народов на уровне тематики, проблематики, как произведения искусства; оценивать
образов (по принципу сходства и различия). собственную
учебную
деятельность;
применять правила делового сотрудничества.
Регулятивные УУД:
определять проблему и формулировать тему
урока, выстроивать план решения учебной
задачи; осуществили итоговый контроль
деятельности (что сделано).
Познавательные УУД:
самостоятельно искать информацию в
учебнике, используя прием инсерт; излагать
содержание прочитанного текста; сравнивать,
выявлять особенности текстов разных родов
литературы; высказывать предположение,
обсуждать проблемный вопрос.
Коммуникативные УУД:
использовать инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации; оформлять свои
мысли в разной форме; слушать и слышать
товарищей; выступать перед аудиторией.
Организация пространства
На доске развешаны фотографии скульптур греческих памятников архитектуры, скульптуры,
репродукции картин А. Ботичелли «Рождение Венеры», «Весна»; записан девиз урока: «Живя
настоящим, береги прошлое!» и тема прошлого урока: «Литература – это…»; возле доски
освобождено достаточно места для исполнения танца «Сиртаки». Книжная выставка по теме
«Мифы древней Греции»
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Книгопечатная продукция:
Н.А. Кун «Мифы о Геракле», Н.А. Кун «…И
пала Древняя Троя», Н.А. Кун «Мифы
Древней Греции», разные по своему
художественному
оформлению;
Мифологический словарь
Технические средства обучения:
Проектор и интерактивная доска.
Работа в парах
Индивидуальная
Дидактические задачи этапов урока/занятия
Этапы урока/занятия
Дидактические задачи
Организационный
Подготовка учащихся к работе на уроке.
(этап мотивации)
Актуализация
опорных Организовать и направить к цели
знаний и умений
деятельность учащихся.
познавательную
Постановка
учебной Создать проблемную ситуацию.
проблемы
Формулирование
Определить цели и задачи урока.
проблемы, планирование
деятельности
Открытие нового знания
Создать условия для изучения нового материала.
Первичная
понимания
Применение
знаний
Рефлексия
деятельности
проверка Установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами.
новых Создать условия для закрепления знаний и умений
учащихся, необходимых для самостоятельной работы по
новому материалу.
учебной Создать условия для оценивания достигнутых результатов.
Технология изучения
Организационный (1 Проверка
готовности
мин)
учащихся,
их
настроя на работу
Содержание
учебного
материала
Урок литературы –
это
урок
творчества, мы с
вами
будем
творцами наших
знаний!
Подведение детей На доске записан
Актуализация
девиз урока: «Живя
опорных знаний и к
формулированию настоящим, береги
умений (5 мин)
темы
и прошлое!»
постановки задач Учащимся
предлагается
Постановка учебной урока.
Составления
осмыслить девиз,
проблемы
плана работы.
понять, как он
связан с темой
Формулирование
прошлого
урока
проблемы,
«Литература
–
планирование
искусство слова».
деятельности
Как вы думаете, из
чего зародилась та
литература,
которую мы знаем
сейчас?
Исполнение
подготовленными
учащимися танца
«Сиртаки».
Анализ
предложенных
ключевых понятий.
Методы
и
приемы работы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающегося
Включение в деловой
ритм,
проверка
готовности к уроку.
Создание
положительной
мотивации.
Организует диалог с
учащимися, в ходе
которого
подводит
детей к мысли о том, что
литература берет свои
корни
из
устного
народного творчества и
мифологии; предлагает
посмотреть
сюрприз,
приготовленный
одноклассниками
(заранее 2-3 ученикам
предлагают
подготовить
танец
«сиртаки». Спрашивает
знакома ли музыка,
танец, в какой стране
популярен этот танец?
Греция
считается
колыбелью
искусств,
что же можно считать
колыбелью
литературы? Подводит
к определению темы и
Проверка
готовности.
ФОУД
Этап урока, время Цель
(мин.)
Ф
Наблюдение,
Ф
проблемная
ситуация, работа
по плану урока.
своей
Анализируют
девиз
урока,
высказывают
предположения,
формулируют тему и
задачи
урока,
составляют план урока,
записывают тему урока
в тетрадь.
Обсуждение плана
изучения
материала:
Что?
Где? Как? нужно
сделать,
чтобы
открыть знания на
сегодняшнем
уроке?
с Ф, И
Открытие
нового Развитие умения Работа со статьей Чтение
находить
и
учебника
стр.
7-8.
пометами.
Работа
знания (5 мин.)
перерабатывать
Обсуждение
с текстом.
информацию
приема «Инсерт»,
помет.
Первичная проверка самостоятельно,
строить
понимания
высказывание.
(3 мин)
задач урока. Составляет
совместно с учащимися
план урока.
мифа Наблюдение,
Применение новых Познакомиться с Чтение
мифом «Аполлон учителем. Работа с работа с текстом.
знаний (12 мин)
и музы»
текстом.
Какие незнакомые
слова
мы
встретили в тексте?
Работа
с
комментариями.
Как мы докажем,
что перед нами
миф?
Какие
художественные
образы
мы
встретили в мифе?
Читаем 2 абзац
снизу на стр. 8,
записываем
Слушает
ответы
учащихся,
комментирует,
выступает медиатором
оппонентов, помогает
осмыслить
новые
литературоведческие
понятия.
Ф,И
Предлагает прочитать
материал учебника на
стр. 7-8, сделать пометы
(+, V, ?) и заполнить
таблицу в тетради. ( см.
приложения)
Читают
материал
учебника,
делают
пометы, выступление 3
учащихся: что было
известно о мифах, что
нового узнали, что
вызывает
какие-то
вопросы.
Запись
определения МИФ и
МИФОЛОГИЯ
в
тетрадь.
Находят
подтверждение своих
высказываний в тексте,
записывают
определения в тетрадь,
составляют
схему
«Роды литературы».
определение
АЛЕГОРИЯ,
ГИПЕРБОЛА.
Комментированное
чтение
информации
на
стр. 9, составление
схемы
«Роды
литературы».
Соотнесение
План на доске, Рефлексия
Рефлексия учебной
поставленных
составленный
в
деятельности
задач
с начале урока:
(4 мин)
достигнутым
1.Дать
результатом,
определение
фиксация нового «Миф»,
знания,
«Мифология»
постановка
2.Определить
дальнейших
тематику мифов.
целей.
3.Прочитать миф.
Проверить
1.Вопросы 1,2,5
Домашнее задание
уровень усвоения ИЗ: 1 или 2 (по
нового знания.
желанию)
2.Стр.
12-18
прочитать мифы.
Вопросы 1,2,3
Ф
Задает
вопросы
о
задачах
урока,
спрашивает,
какая
задача
остается
на
следующий урок.
Предлагает
написать
СИНКВЕЙН.
Проговаривают
по
плану новые знания,
высказывают
свои
впечатления об уроке,
делают
предположения.
Пишут СИНКВЕЙН на
тему «Мифология»
Рецензия
на урок Кондурарь Олеси Николаевны по теме
«Мифология. Миф «Аполлон и музы»
Урок О.Н. Кондурарь разработан в соответствии с требованиями ФГОС, этапы
урока и их расположение подчиняются логике системно-деятельностного урока
освоения нового знания.
Этапу проблематизации предшествует этап актуализации знаний, полученных на
прошлом уроке, отталкиваясь от которых ученики могут выйти на проблему урока.
Интересным является задание подготовить танец, исполнение которого не только
поможет учащимся сформулировать тему урока, но и способствует развитию
кругозора и эстетического вкуса детей.
Поскольку у пятиклассников могут возникнуть трудности с определением цели и
задач урока, учитель задает наводящие вопросы, ответы на которые смогут вывести
детей на план урока.
После постановки проблемы ребятам предложена практическая задача –
поработать с текстом учебника, используя прием «инсерт».
Основные методические приемы, выбранные для развития УУД учащихся –
создание проблемной ситуации, прием «Инсерт».
Работа с текстом мифа «Аполлон и музы» направлена на проверку глубины
восприятия мифа, проверку умения строить связное высказывание, находить и
определять приемы создания художественного образа.
Использование выбранных методов и приемов оправдано, предполагает
включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока.
На этапе рефлексии учащимся предложено написать синквейн на тему
мифология, что поможет осмыслить изученный материал, развить речь и мышление.
При выборе домашнего задания учитываются особенности интеллектуального
развития и возможностей учащихся.
Заместитель директора по ВР
И.С. Ошмарина