Русский языко

КС(К)ОУ «Кугесьская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –
интернат» Минобразования Чувашии
Рассмотрена и согласована
методическим объединением
учителей начальных классов
УТВЕРЖДЕНА
Приказом от 31.08.2015г. № 186-О
Протокол № 1 от «28» августа 2015 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для обучающихся 1 класса (инклюзивное обучение)
с тяжёлыми и множественными нарушениями развития
на 2015-2016 учебный год
Составитель:
Сорокина Валентина Владимировна,
учитель начальных классов
п. Кугеси, 2015 г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
•
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
Подготовительный, 1-4 классы/ Под ред. В. В. Воронковой:, 7-е издание. – Просвещение,
2010. – 192с.
•
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. М., 1984.
•
Адаптированной основной образовательной программы общего образования
обучающихся с умственной
отсталостью КС(К)ОУ «Кугесьская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»Минобразования Чувашии
Целью данной программы является:
- приобретение практических навыков устной и письма;
- формирование основных орфографических и пунктуационных навыков;
- воспитание интереса к родному языку.
Основными задачами являются:
- совершенствование произношения и пространственной ориентировки;
- учить правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова, предложения;
- при письме опираться на звуко-буквенный анализ;
- повысить уровень общего речевого развития;
- формировать нравственные качества.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение письму детей с тяжелыми и множественными нарушениям развития ведется
звуковым аналитико- синтетическим методом. Даются самые элементарные сведения о
грамматике. Обучение письму способствует их умственному и речевому развитию. Умения
анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой
материал, давать простейшие объяснения, должны способствовать коррекции мышления,
развитию познавательной деятельности учеников. На каждом году обучения по всем
разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и
физические возможности обучающихся. Большое внимание уделяется формированию
умений письменной речи: ведется постоянная работа над развитием их фонематического
слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением
построению предложений, связному устному высказыванию и письменному оформлению
букв, слогов, слов.
Место предмета в учебном плане
По учебному плану КС(К)ОУ «Кугесьская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат» Минобразования Чувашии на изучение предмета «Русский язык» - 2 часа в неделю,
итого 68 часов в год.
Результаты изучения предмета
Учащиеся должны уметь:
•
составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста;
•
анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки,
устанавливать последовательность звуков в слове);
•
списывать с классной доски, карточек и с букваря прочитанные и разобранные слоги
и слова (рукописные и печатные);
•
писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по
структуре предложения, текст после предварительного анализа
•
писать под диктовку буквы, слоги.
Учащиеся должны знать:
•
печатные и рукописные начертания изученных букв.
Содержание учебного предмета
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно три месяца первого года обучения.
Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными
навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого
развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию
слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной
ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с
предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых
упражнений.
На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Дети с умеренной
умственной отсталостью учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции
(сядь, встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.
Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой для
усвоения звуков речи. Дети учатся различать звуки окружающей действительности, например:
шуршание листьев, голоса животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. Учащиеся практически знакомятся с
понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и
вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова,
слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени
направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к
сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия
напечатанных или написанных слов.
На уроках русского языка проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму.
Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и
раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие
образ букв, а затем элементы букв. Большую помощь в подготовке учащихся к обучению грамоте,
коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития может оказать использование
леготехнологии .
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов)
на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими
навыками.
Букварный период. В этот период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как
основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы,
слоговые структуры, предложения, короткие тексты.
Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение,
различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается
в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и
их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является
соотнесение звука и буквы.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала
читаются слоги-слова (ay, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му),
требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением
согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и буквы, составлению слогов и слов
поможет использование кукольной азбуки и других игровых технологий.
Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется
чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания
читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.
При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в
слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звукобуквенный
анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв
разрезной азбуки.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский языко»
№
ур
ока
Разделы
Темы
Дата
Добуквар
ный
период
Обводка
шаблонов.
02.09
2
Школьные
предметы.
Обведение
шаблонов.
04.09
3-4
Знакомство с
цветами.
09.09,
11.09
5-6
Работа с
цветными
полосками.
16.09,
18.09
7-8
Расположение 23.09.
объектов на
25.09
листе.
Штриховка
9
Формировани
1
30.09
Основные виды учебной
деятельности
1 четверть
Упражнения на развитие мышц
руки, Умение держать карандаш.
Обводка шаблонов
геометрических фигур. Посадка во
время письма
Школьные предметы Упражнения
на развитие мышц руки, Умение
держать карандаш. Обводка
шаблонов фигурок грибов.
Посадка во время письма
Цвета. Выкладывание узора из
разноцветных полосок ( развитие
зрит. восприятия и пространств.
ориентир.) Обводка по контуру.
Пальчиковая гимнастика
Цвета. Выкладывание узора из
разноцветных полосок.
Пальчиковая гимнастика
Понятие «Штриховка».
Раскрашивание и штриховка в
разных направлениях с
соблюдением границ
Артикуляционая и пальчиковая
гимнастика
Обводка фигурок и
Возможные планируемые результаты
Умение выполнять упражнения на держание карандаша/ручки.
Умение точно воспроизводить образец. Умение выполнять
точные движения рукой. Усвоить правильное держание
карандаша/ручки, уметь выполнять упражнения на развитие
мелкой моторики по образцу учителя, правильную посадку при
письме, обводить шаблон по краю
Умение обводить шаблон по краю, правильно держать ручку,
выполнять упражнения на развитие мелкой моторики по образцу
учителя. Уметь правильно держать ручку, выполнять упражнения
на развитие мелкой моторики по образцу учителя
Знание основных цветов, умение их различать и называть;
выполнять упражнения на развитие мелкой моторики по образцу
учителя. Уметь называть все цвета/ в заданной
последовательности, выкладывать полоски различного цвета, в
заданной последовательности, сверять с образцом
Знание основных цветов, умение их различать и называть;
выполнять упражнения на развитие мелкой моторики по образцу
учителя, выкладывать в виде знакомых предметов (стол,
ёлочка,…) Уметь распределить полоски по заданию, проверять:
выкладывать в заданной последовательности, точно так же ли
сделано
Умение следовать образцу учителя, сверять и исправлять ошибки
(с помощью). Усвоить понятие «Штриховка». Уметь штриховать
в заданном направлении по образцу, ориентироваться на листе
тетради
Умение следовать образцу/инструкции учителя, сверять и
е графо –
моторных
умений.
Закрашивание
.
Формировани 02.10
е навыков
письма.
Штриховка
раскрашивание. Артикуляционая и исправлять ошибки (с помощью), держать карандаш правильно
пальчиковая гимнастика
Уметь закрашивать предметы, не выходя за пределы рисунка
11
Рисование
бордюров
07.10
12
Вычерчивани
е кривых
линий
09.10
13
Зарисовка
предметов,
напоминающ
их буквы: т,
ш, н, и
14.10
14
Рисование
знакомых
предметов.
«Письмо»
16.10
Рисование бордюров, состоящих
из отрезков прямых и из ломаных
линий. Артикуляционная и
пальчиковая гимнастика
Вычерчивание кривых линий.
Пальчиковая гимнастика.
Выделение слова, произнесённое
учителем, соотнесение его с
соответствующим предметом,
называние предметов,
демонстрируемых учителем.
Графический символ слова
Зарисовка предметов,
напоминающих буквы: т, ш, н, и.
Выделение слова, произнесённое
учителем, соотнесение его с
соответствующим предметом,
называние предметов,
демонстрируемых учителем.
Графический символ слова
Рисование знакомых предметов.
«Письмо» предложений условным
обозначением
10
Штриховка в разных
направлениях с соблюдением
границ. Артикуляционая и
пальчиковая гимнастика
Умение следовать образцу/инструкции учителя, начинать и
останавливать движение ручкой в заданном месте
Усвоить понятие «Штриховка». Уметь штриховать в заданном
направлении по образцу, ориентироваться на листе тетради,
точно выполнять упражнения артикуляционной и пальчиковой
гимнастики
Умение видеть строчку, точно воспроизводить образец,
Уметь писать, не выходя за пределы строчки, точно выполнять
упражнения артикуляционной и пальчиковой гимнастики
Умение видеть строчку и не выходить за её пределы,
воспроизводить точные движения по образцу
Уметь называть показываемый предмет, подбирать слова,
обозначающие тот или иной предмет. Усвоить термин «слово»,
графический символ слова. Уметь писать, не выходя за пределы
строчки
Умение называть показываемый предмет, подбирать слова,
обозначающие тот или иной предмет. Усвоить термин «слово»,
графический символ слова
Уметь называть показываемый предмет, подбирать слова,
обозначающие тот или иной предмет. Усвоить термин «слово»,
графический символ слова. Уметь записывать слова полоской
бумаги различной длины
Умение называть показываемый предмет, подбирать слова,
обозначающие тот или иной предмет изображать слово
графический символом
Уметь рисовать предметы по образцу. Усвоить запись
предложений
Рисование
бордюров из
прямых
линий.
«Письмо»
предложений
Рисование
бордюров из
кривых линий
21.10
Рисование бордюров из прямых
линий. «Письмо» предложений
условным обозначением. Деление
предложения на слова
23.10
Рисование бордюров из кривых
линий . «Письмо» предложений
условным обозначением
17
Рисование
бордюров из
ломаных
линий. Слог.
29.10
18
Рисование
узоров из
геометрическ
их фигур
30.10
1
Рисование
бордюров из
волнистых
линий.
11.11
15
16
Рисование бордюров из ломаных
линий. Условно-графическая
фиксация слова в послоговой
разбивке, подписывание картинок
словами с последующим делением
их на части вертикальной чертой
Рисование узоров из
геометрических фигур. Условнографическая фиксация слова в
послоговой разбивке,
подписывание картинок словами
с последующим делением их на
части вертикальной чертой
2 четверть
Рисование бордюров из волнистых
линий. Условное обозначение
предложения. Чтение
«предложений», записанные под
картинками и «запись»
предложений условными знаками
предложения условным обозначением с разбивкой на слова, с
вертикальной палочкой для обозначения начала предложения и
точкой - в конце
Умение видеть строчку и не выходить за её пределы,
воспроизводить точные движения по образцу
Уметь обозначать предложение условным обозначением с
разбивкой на слова с вертикальной палочкой для обозначения
начала предложения и точкой - в конце
Умение обозначать предложение условным обозначением с
разбивкой на слова с вертикальной палочкой для обозначения
начала предложения и точкой - в конце
Уметь обозначать предложение условным обозначением с
разбивкой на слова с вертикальной палочкой для обозначения
начала предложения и точкой - в конце
Умение видеть строчку и не выходить за её пределы,
воспроизводить точные движения по образцу, умение делить
слова на слоги
Усвоить условно-графическую фиксацию слова в послоговой
разбивке, практическое умение подписывать картинки словами с
последующим делением их на части вертикальной чертой
Графические навыки. Умение делить слова на слоги
Усвоить условно-графическую фиксацию слова в послоговой
разбивке, практическое умение подписывать картинки словами с
последующим делением их на части вертикальной чертой
Графические навыки. Умение видеть строчку и не выходить за её
пределы, воспроизводить точные движения по образцу, умение
делить слова на слоги. Уметь обозначать предложение условным
обозначением с разбивкой на слова с вертикальной палочкой для
обозначения начала предложения и точкой – в конце и «читать»
записанное предложение
2
Формировани
е навыков
письма.
Письмо по
точкам.
13.11
Формирование навыков письма.
Письмо по точкам. Условнографическая фиксации слова в
послоговой разбивке, подписывание
картинок словами с последующим
делением их на части вертикальной
чертой
Рисование геометрических фигур
по заданным точкам. Обозначение
звуков соответствующими условнографическими знаками. Подбор
слов, начинающихся на заданный
звук
3
Рисование
геометрическ
их фигур по
заданным
точкам
18.11
4
Письмо линий 20.11
различных
конфигураций
.
Письмо линий различных
конфигураций. Вычленение звука в
слове, фиксация условнографическим изображением,
развитие фонематического слуха
5
Письмо
прямых
коротких
линий.
25.11
Письмо прямых коротких линий.
Вычленение звука в слове,
фиксация условно-графическим
изображением,
6
Письмо
длинной
прямой
наклонной
линии.
27.11
Письмо длинной прямой наклонной
линии. Вычленение звука в слове,
фиксация условно-графическим
изображением,
7
Письмо линий 02.12
Письмо линий с закруглением
Умение различать звуки речи: гласные и согласные,
обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками. Подбор слов, начинающихся на заданный
звук. Графические навыки. Уметь фиксировать слова в
послоговой разбивке, практическое умение подписывать
картинки словами с последующим делением их на части
вертикальной чертой
Умение различать звуки речи: гласные и согласные,
обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками. Подбор слов, начинающихся на заданный
звук. Графические навыки, умение различать и называть
геометрические формы. Уметь соединять точными линиями
заданные точки, усвоить понятие «звук»,«записывать» звуки
условно-графическими знаками.
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Умение различать звуки речи: гласные и согласные,
обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками. Подбор слов, начинающихся на заданный
звук. Уметь писать, не выходя за пределы строчки, точно
выполнять по образцу, находить местоположение звука,
обозначать кружочками соответствующего цвета гласные и
согласные звуки
Графические навыки. Умение различать звуки речи: гласные и
согласные, определять местоположение звука,обозначать звуки
/слоги соответствующими условно-графическими знаками
Уметь писать, не выходя за пределы строчки, точно выполнять по
образцу, определять местоположение звука, обозначать
кружочками соответствующего цвета гласные и согласные звуки
Графические навыки. Умение различать звуки речи: гласные и
согласные, обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками. Уметь писать, не выходя за пределы
строчки, точно выполнять по образцу, находить местоположение
звука, обозначать кружочками соответствующего цвета гласные и
согласные звуки
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов
с
закруглением
внизу.
внизу. Вычленение звука в слове,
фиксация условно-графическим
изображением
8
Письмо линий 04.12
с
закруглением
вверху.
Письмо линий с закруглением
вверху. Согласный звук.
Вычленение звука в слове,
фиксация условно-графическим
изображением
9
Письмо линий 09.12
с
закруглением
вверху и
внизу.
Письмо линий с закруглением
вверху и внизу.
10
Письмо
полуовала,
овала
11.12
Письмо полуовала, овала.
Формирование умений различать
звуки речи
11
Письмо
длинной
линии с
петлей внизу
16.12
Письмо длинной линии с петлей
внизу Вычленение звука в слове,
фиксация условно-графическим
изображением, развитие
фонематического слуха
12
Письмо
строчной
18.12
Вычленение звука в слове, развитие
фонематического слуха, знакомство
Умение различать звуки речи: гласные и согласные,
обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками. Уметь писать, не выходя за пределы
строчки, точно выполнять по образцу, находить местоположение
звука, обозначать кружочками соответствующего цвета гласные и
согласные звуки
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Умение различать звуки речи: гласные и согласные,
обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками. Усвоить понятие «согласный» звук, его
характеристики. Уметь писать, не выходя за пределы строчки,
точно выполнять по образцу,
Звукобуквенный анализ и синтез слов. Умение различать звуки
речи: гласные и согласные, обозначать звуки /слоги
соответствующими условно-графическими знаками
Уметь обозначать «согласный» звук, условно-графическим
изображением. Уметь писать, не выходя за пределы строчки,
точно выполнять по образцу
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Умение различать звуки речи: гласные и согласные,
обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками. Уметь писать, не выходя за пределы
строчки, точно выполнять по образцу, находить местоположение
звука, обозначать кружочками соответствующего цвета гласные и
согласные звуки
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Умение различать звуки речи: гласные и согласные,
обозначать звуки /слоги соответствующими условнографическими знаками
Уметь писать точно по образцу, находить местоположение звука,
обозначать кружочками соответствующего цвета гласные и
согласные звуки, «подписывать» слова условно-графическими
знаками
Графические навыки. Умение различать звуки речи: гласные и
согласные, определять местонахождение звука, обозначать звуки
буквы «а»
13
Письмо
строчной
буквы «а»
23.12
14
Письмо
строчной
буквы «у»
25.12
15
Письмо букв
У, А»
30.12
1
Письмо слов
«ау», уа
13.01
2
Письмо под
диктовку
изученных
букв.
15.01
с буквой а, письмо элементов буквы /слоги соответствующими условно-графическими знаками
и буквы а
Уметь писать точно по образцу, находить местоположение звука,
обозначать кружочками соответствующего цвета гласные и
согласные звуки, «подписывать» слова условно-графическими
знаками и знакомой буквой
Письмо строчной буквы «а»
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Вычленение звука в слове,
Умение быстро соотносить звук, печатную и рукописную букву.
фиксация условно-графическим
Усвоить рукописное начертание буквы, быстро соотносить звук,
изображением, буквой, развитие
печатную и рукописную букву. Уметь соединять элементы в
фонематического слуха,
букву.
Письмо строчной буквы «у»
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Вычленение звука в слове, развитие Умение быстро соотносить звук, печатную и рукописную букву.
фонематического слуха, знакомство Усвоить элементы буквы, соединение их в букву, рукописное
с буквой у, письмо элементов буквы начертание буквы, находить местоположение звука/буквы в
и буквы у
слове, «подписывать» слова условно-графическими знаками и
знакомой буквой
Вычленение звука в слове, развитие
фонематического слуха, знакомство
с буквой У, А,
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Умение быстро соотносить звук, печатную и рукописную букву.
Усвоить элементы буквы, соединение их в букву, рукописное
начертание буквы, находить местоположение звука/буквы в
слове, «подписывать» слова условно-графическими знаками и
знакомой буквой
3 четверть (30ч)
Знакомство с соединением буквы
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
а с последующей. Звукобуквенный соответствующими буквами. Уметь складывать слова из
анализ слогов, слов с
заданных букв, протяжно их читать, записывать
предварительной условноУметь правильно соединять буквы. Уметь списывать слова с
графической записью.
печатного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками и данного образца.
Письмо под диктовку изученных
Уметь писать элементы буквы, подбирать слова на заданный
букв. Подбор слов на заданный
звук, соотносить звуки букву, обозначать звук буквой
звук. Обозначение звуков условно- Уметь достаточно быстро соотносить звуки с соответствующими
графическими знаками
буквами. Уметь складывать слоги из заданных букв, протяжно их
читать, записывать
3
Письмо слова 20.01
«Ау!»
«Письмо» предложений условным
обозначением. Звукобуквенный
анализ слогов, слов слогов с
предварительной условнографической записью. Письмо
слова-предложения «Ау!»
Письмо» предложений условным
обозначением. Звукобуквенный
анализ слогов, слов слогов с
предварительной условнографической записью. Письмо
слова-предложения «Уа!»
Элементы буквы и сама буква
Начертание буквы м, соотнесение
печатной и письменной букв.
Подбор слов на заданный звук
4
Письмо слова
«Уа!»
22.01
5
Строчная
буква «м»
27.01
6
Письмо
строчной
буквы «м»
29.01
7
Письмо
изученных
букв
03.02
8
Письмо слова
«ам»
05.02
Соединение букв. Письмо слога
«ам». Звукобуквенный анализ
слогов с предварительной
условно-графической записью.
Подбор слов на заданный звук
9
Письмо слога
«ум»
10.02
Соединение букв. Письмо слога
«ум». Звукобуквенный анализ
Письмо строчной буквы «м»
Вычленение звука в слове,
развитие фонематического слуха,
знакомство с буквой у, письмо
элементов буквы и буквы м
Буквы а, А, у, У, м. Соединение
букв. Письмо изученных букв.
Звукобуквенный анализ слогов.
Подбор слов на заданный звук
Уметь писать элементы буквы, подбирать слова на заданный
звук, соединять буквы в слог, слово
Уметь правильно соединять буквы. Уметь списывать слова с
печатного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками и данного образца
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
соответствующими буквами. Уметь складывать слоги/ слова из
заданных букв, протяжно их читать, записывать
Уметь правильно соединять буквы. Уметь списывать слова с
рукописного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками и данного образца
Умение писать элементы буквы, подбирать слова на заданный
звук,
Умение ориентироваться в слове
Усвоить элементы буквы, соединение их в букву, рукописное
начертание буквы, находить местоположение звука/буквы в слове
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов,
Послоговой анализ и звукобуквенный анализ и синтез слов
Усвоить элементы буквы, соединение их в букву, рукописное
начертание буквы, находить местоположение звука/буквы в слове
Графические навыки. Послоговой анализ и звукобуквенный
анализ и синтез слов.
Уметь достаточно быстро соотносить звуки с соответствующими
буквами. Уметь складывать слоги из заданных букв, протяжно их
читать, записывать
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
соответствующими буквами. Умение складывать слова из
заданных букв, протяжно их читать, записывать
Уметь правильно соединять буквы. Уметь списывать слова с
рукописного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками и данного образца
Умение читать слоги, составлять их из букв разрезной азбуки с
протяжным проговариванием, переводить их в рукописное
слогов с предварительной
условно-графической записью.
Подбор слов на заданный звук
10
Письмо слога
«ма»
12.02
Соединение букв. Письмо слога
«ма». Звукобуквенный анализ
слогов с предварительной
условно-графической записью.
Подбор слов на заданный звук
11
Письмо слова
«ма-ма»
24.02
Соединение букв. Письмо слова
«ма-ма». Звукобуквенный анализ
слогов с предварительной
условно-графической записью.
Подбор слов на заданный звук
12
Письмо
прописной
буквы М
26.02
13
Письмо
изученных
слов
02.03
Письмо строчной буквы «М»
Вычленение звука в слове,
развитие фонематического слуха,
знакомство с буквой у, письмо
элементов буквы и буквы М
Письмо изученных слогов: после
составления из букв разрезной
азбуки/условно-графической
записи.
14
Письмо под
диктовку
изученных
слов
04.03
Письмо под диктовку изученных
слогов. Звукобуквенный анализ
слогов с предварительной
условно-графической записью
15
Письмо слов
«ма-ма», «му-
09.03
Соединение букв. Письмо слова
«ма-ма», «му-му».
начертание,
Уметь списывать слова с рукописного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками и данного образца
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
соответствующими буквами. Уметь складывать слоги из
заданных букв, протяжно их читать, записывать
Уметь правильно соединять буквы. Уметь списывать слова с
рукописного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками и данного образца
Умение читать слоги, составлять их из букв разрезной азбуки с
протяжным проговариванием, переводить их в рукописное
начертание,
Уметь правильно соединять буквы в слоге, слове. Уметь
списывать слова с рукописного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками и данного образца
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Умение определять местоположение звука/буквы
Усвоить элементы буквы, соединение их в букву, рукописное
начертание буквы, находить местоположение звука/буквы в слове
Умение переводить печатные буквы в рукописное начертание,
подбирать слова на заданный звук, соотносить звуки букву,
обозначать звук буквой
Уметь списывать слова с печатного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками и данного образца
Умение быстро соотносить звук и букву, писать буквы по слуху,
подбирать слова на заданный звук
Уметь писать элементы буквы, подбирать слова на заданный
звук, соотносить звуки букву, обозначать звук буквой,
записывать слова с протяжным проговариванием
Умение читать слоги, составлять их из букв разрезной азбуки с
протяжным проговариванием, переводить их в рукописное
му»
16
Прописная и
строчная
буквы «Оо»
11.03
17
Письмо слога
«ом»
16.03
18
Письмо слов с 18.03
изученными
буквами
1
Письмо
изученных
букв
2
Письмо слов с 06.04
изученными
буквами
3
Строчная
01.04
08.04
Звукобуквенный анализ слов с
предварительной условнографической записью. Подбор
слов на заданный звук
Письмо строчной и прописной
буквы «Оо» Вычленение звука в
слове, развитие фонематического
слуха, знакомство с буквой о,
письмо элементов буквы и буквы
о
Соединение букв. Письмо слова
«ом». Звукобуквенный анализ
слогов с предварительной
условно-графической записью.
Подбор слов на заданный звук
начертание,
Уметь правильно соединять буквы Уметь списывать слова с
печатного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками без рукописного образца
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
соответствующими буквами. Уметь складывать слова из
заданных букв, протяжно их читать, записывать
Усвоить рукописное начертание буквы, Уметь находить
местоположение звука/буквы в слове
Умение читать слоги, составлять их из букв разрезной азбуки с
протяжным проговариванием, «записывать» кружочками синего
и красного цвета, переводить их в рукописное начертание,
Уметь правильно соединять буквы Уметь списывать слова с
печатного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками без рукописного образца
Перенос с печатного в рукописное. Умение читать слоги, слова, составлять их из букв разрезной
Письмо изученных слов: после
азбуки с протяжным проговариванием, переводить их в
составления из букв разрезной
рукописное начертание,
азбуки/условно-графической
Уметь списывать слова с печатного после предварительного
записи
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками без рукописного образца
4 четверть
Перенос с печатного в рукописное. Умение быстро соотносить звук и букву, писать буквы по
слуху/образцу, подбирать слова на заданный звук
Уметь записывать слова с печатного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками без рукописного образца
Письмо изученных слогов и слов:
Умение читать слоги, слова, составлять их из букв разрезной
после составления из букв
азбуки с протяжным проговариванием, переводить их в
разрезной азбуки/условнорукописное начертание,
графической записи
Уметь записывать слова с печатного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками без рукописного образца
Письмо строчной буквы «с»
Умение писать элементы букв, соединять их в букву
буква с
Вычленение звука в слове,
развитие фонематического слуха,
знакомство с буквой с, письмо
полуовала и буквы с
Письмо прописной буквы «С»
Вычленение звука в слове,
развитие фонематического слуха,
знакомство с буквой у, письмо
полуовала и буквы С
Письмо изученных букв. Игра
«Быстро подбери печатную,
письменную букву»
4
Прописная
буква «С»
13.04
5
Письмо
изученных
букв
15.04
6
Письмо
слогов «ас,
«ос», «ус».
20.04
Соединение букв. Письмо слогов
«ас, ос, ус». Звукобуквенный
анализ слогов с предварительной
условно-графической записью.
Подбор слов на заданный звук
7
Письмо
слогов «са»,
«со», «су».
22.04
8
Письмо слова
«оса», «сом»
27.04
Соединение букв. Письмо слогов
«са, со, су». Звукобуквенный
анализ слогов с предварительной
условно-графической записью.
Подбор слов на заданный звук.
Составление предложения
Соединение букв. Письмо слов
Звукобуквенный анализ слогов с
предварительной условнографической записью. Подбор
слов на заданный звук
9
Письмо под
29.04
диктовку букв
и/или слогов
Письмо под диктовку букв и/или
слогов
Усвоить рукописное начертание буквы, находить
местоположение звука/буквы в слове
Графические навыки. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Усвоить рукописное начертание буквы, находить
местоположение звука/буквы в слове
Умение быстро соотносить звук и букву, писать буквы по
слуху/образцу, подбирать слова на заданный звук
Уметь записывать слова с печатного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками без рукописного образца
Уметь читать слоги, составлять их из букв разрезной азбуки с
протяжным проговариванием, переводить их в рукописное
начертание,
Уметь правильно соединять буквы. Уметь списывать слова с
печатного после предварительного звукобуквенного анализа и
записи условно-графическими знаками без рукописного образца
Уметь читать слоги, составлять их из букв разрезной азбуки с
протяжным проговариванием, переводить их в рукописное
начертание,
Уметь по слуху писать слова после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками.
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
соответствующими буквами. Уметь складывать слова из
заданных букв, протяжно их читать, записывать
Уметь по слуху писать слова после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками.
Уметь писать элементы буквы, подбирать слова на заданный
звук, соотносить звуки букву, обозначать звук буквой,
Уметь записывать слова по слуху после анализа,
10
Строчная
буква «х»
04.05
Письмо строчной буквы «х»
Вычленение звука в слове,
развитие фонематического слуха,
знакомство с буквой х, письмо
элементов буквы и буквы х
Соединение букв. Письмо слов
.Звукобуквенный анализ слогов с
предварительной условнографической записью. Подбор
слов на заданный звук
Соединение букв. Письмо слов
.Звукобуквенный анализ слогов с
предварительной условнографической записью. Подбор
слов на заданный звук
Соединение букв. Письмо слогов.
Звукобуквенный анализ слогов с
предварительной условнографической записью.
11
Письмо
слогов «ах,
ох», «ух»
06.05
12
Слоги-слова
«Ах!», «Ох!»
11.05
13
Письмо слов
«ха, хо, ху»
13.05
14
Письмо слов
по образцу
«у-ха, у-хо»
18.05
Соединение букв. Письмо слов
.Звукобуквенный анализ слогов с
предварительной условнографической записью. Подбор
слов на заданный звук
15
Прописная
буква «X
20.05
Письмо прописной буквы «Х» ,
слогов с Х. Вычленение звука в
слове, развитие фонематического
слуха, знакомство с буквой Х,
письмо элементов буквы и буквы
Х. Соединение букв. Письмо
слогов .Звукобуквенный анализ
слогов с предварительной
условно-графической записью.
Умение писать элементы букв, соединять их в букву, вычленять
звуки в слоге, слове, определять местонахождение
Усвоить элементы буквы, соединение их в букву, рукописное
начертание буквы, находить местоположение звука/буквы в слове
Умение обозначать звуки условно-графическими знаками,
буквами, соединять буквы в слоги, их читать.
Уметь по слуху писать слоги после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками.
Уметь читать слова, записывать их с протяжным
проговариванием, переводить их в рукописное начертание,
Уметь списывать слова с печатного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками без рукописного образца
Уметь читать слова, записывать их с протяжным
проговариванием, переводить их в рукописное начертание,
Уметь по слуху писать слова после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками.
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
соответствующими буквами. Уметь складывать слова из
заданных букв, протяжно их читать, записывать
Уметь по слуху писать слова после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками и образцом
Умение писать элементы букв, соединять их в букву, вычленять
звуки в слоге, слове, определять местонахождение
Усвоить элементы буквы, соединение их в букву, рукописное
начертание буквы, находить местоположение звука/буквы в
слове. Уметь читать слоги, записывать их с протяжным
проговариванием, переводить их в рукописное начертание,
Уметь списывать слова с печатного после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками без рукописного образца
16
Письмо слов
25.05
по образцу
«му-ха, су-хо»
17
Письмо слов с 27.05
изученными
буквами
Подбор слов на заданный звук
Соединение букв. Письмо слов
.Звукобуквенный анализ слогов с
предварительной условнографической записью. Подбор
слов на заданный звук
Соединение букв. Письмо
изученных слогов/слов: после
составления из букв разрезной
азбуки/условно-графической
записи. Подбор слов на заданный
звук
Умение достаточно быстро соотносить звуки с
соответствующими буквами. Уметь складывать слова из
заданных букв, протяжно их читать, записывать
Уметь по слуху писать слова после предварительного
звукобуквенного анализа и записи условно-графическими
знаками.
Уметь подбирать слова на заданный звук, определять
местонахождение звука, обозначать условно-графическим
изображением, буквой, соединять буквы в слоги, слоги в слова
Уметь узнавать и называть буквы, образовать слог/слово из букв
разрезной азбуки, записывать их в тетради в рукописном
начертании.
Материально - техническое обеспечение образовательного процесса
• Аксёнова А. К. Букварь. 1класс: учеб для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII
вида / А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. – М.: Просвещение, 2009. –
198с.
• Аксёнова А. К. Пропись для 1 класса спец (корррекц.) образоват. учреждений VIII вида
в 3х частях/ А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. – М.: Просвещение,2009.
• Воронкова В. В. Букварь: учеб. для 1 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII
вида / В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина – М.: Просвещение, 2011. – 142с.
• Жукова Н. С. Букварь: Учебное пособие/ М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2009. – 96с.
• Воронкова В. В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательн.
школы: Пособие для учителя. – Просвещение.
• Лещинская Т. Л. Букварик. Подготовительный класс спец. (коррекц.) образоват.
учреждений VIII вида/ – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
• Занимательное обучение чтению: комплексные занятия, игровые задания, разрезная
азбука для детей 6-7 лет/авт.сост.Т. Е. Ковригина, Р. Е Шеремет. – Волгоград. Учитель,
2009.
• Обучение чтению в специальных коррекционных классах. 1 класс/ авт.сост.Л. И.
Рудченко. – Волгоград. Учитель, 2009.
• Коноваленко В. В. Пишем и читаем. Тетрадь №1(2, 3) Обучение грамоте детей старш.
дошкольного возраста с правильным (исправленным) звукопроизношением/ В. В
Коноваленко. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2009.
• Прописи. Учимся писать буквы. Рабоч. тетрадь дошкольника /авт.-сост. И. Попова. –М.:
ООО «Стрекоза».
– Наборное полотно.
–Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв».
– Набор печатных букв, слогов.
– Касса букв и сочетаний.
– Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы:
• Электрон. носитель: Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение грамоте,
Русский язык
• Электрон. приложение к учебнику В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А.
Виноградской. 1 класс. Азбука.