ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой среднего (полного) общего
образования. (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята программа курса
«Биология 6-11 класс»-М.:Дрофа,2005, автор Н.И.Сонин.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования
на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и
творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 138 часов, в том числе70часов в 10 классе и 68
часов в 11 классе. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объеме 2час в неделю в 10 классе и 2 час в неделю в 11
классе.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего
(полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии (базовый уровень):
освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и
принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и
особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о
выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических
наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного
проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование)
и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и
теоретических обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую
информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь
между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами
человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧинфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;
характеризовать современные научные открытия в области биологии;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в
биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования;
проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования
биологических объектов и процессов;
воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни
как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;
приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил
поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы)
и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение
безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного
характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен
на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной
организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При
разработке программы учитывались
межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами
физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат
физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических
понятий межпредметных по своей сущности. В старшей школе прослеживаются как вертикальные
(между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения)
межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Закаров В. Б. Общая биология : учеб. для 10 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений: (В. Б.
Закаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин – 2-е изд., стереотип – М: Дрофа.2006 -283, [5]с:ил)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать и понимать:
ических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов
(расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Менделя; сцепленного наследования Т.
Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства;
биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез
(чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей
(изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия
генов и их цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и
ноосфере);
клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз;
развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и животных;
индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных
гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и
экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде
обитания; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере; эволюция
биосферы;
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
ии, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости,
саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.
Уметь (владеть способами деятельности):
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни (быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей
среды и сохранения собственного здоровья):
людать и обосновывать правила поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности
собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера,
меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других
заболеваний;
током, молнией; спасении утопающего;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Учебно-тематическое планирование по биологии
Класс: 11
Учитель: Бесхмельницын В.В.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков _, зачетов 8, лабораторных работ _, практических работ 5
Административных контрольных уроков ____.
Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2009
Учебники:
Захаров В. Б. Общая биология : учеб. для 11 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений: (В. Б.
Закаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин – 2-е изд., стереотип – М: Дрофа.2006 -283, [5]с:ил)
Дополнительная литература:
1.Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для учителя. –
М.: Айрис-пресс, 2004.
2.Каменский А.А, Криксунов Е. А., Пасечник В.В. Общая биология . 2011
№
п.
п.
Темы уроков
Тип урока
1
Уровни
организации
живой материи
Комбинированн
ыйурок.
2
Критерии живых
систем
История
представлений о
возникновении
жизни
Работы Л.
Пастера.
Материалистиче
ские теории
происхождения
жизни
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
3
4
5
6
Контрольная
работа по теме
«Основные
свойства живой
материи»
7
Современные
представления о
возникновении
жизни
Эволюция
химических
элементов в
пространстве
Элементы
содержания
Тема 1. Основные свойства живой
материи
Основные понятия:
жизнь,открытаясистема,наследственность.изменчивость
Отличительные особенности живых организмов
от неживых тел: единый принцип организации,
обмен веществ и энергии, открытые системы,
реакция на изменения окружающей среды.
Комбинированн
ыйурок.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Тема 2. Возникновение жизни на Земле
8
9
Образование
планетарных
систем
10
Первичная
атмосфера Земли
и химические
предпосылки
возникновения
жизни
Источники
энергии и
возраст земли
11
12
13
Контрольная
работа по теме
«Химическая
эволюция»
Теории
происхождения
протобиополиме
ров
14
Теории
происхождения
протобиополиме
ров 2
15
Эволюция
протобионтов
16
Начальные этапы
Комбинированн
ыйурок.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбинированн
ыйурок.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
Требования к уровню
Давать определение понятию
жизнь.
Называть свойства живого. Описывать
проявление свойств живого.
Различать процессы обмена
Дома
шняя
задан
ия
Дата
биологической
эволюции
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
17
Контрольная
работа по теме
«Возникновение
жизни на
Земле»
18
Неорганические
вещества,
входящие в
состав клетки
Комбинированн
ыйурок.
19
Орган-е
вещества,
входящие в
состав клетки,
белки
Комбинированн
ыйурок.
20
Органические
молекулы –
углеводы, жиры
и липоиды
Комбинированн
ыйурок.
21
Биологические
полимеры нуклеиновые
кислоты
22
Генетический
код
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
23
Контрольная
работа по теме
«Химическая
организация
клетки»
24
Анаболизм.
Биосинтез белка.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
25
Энергетический
обмен катаболизм
26
Автотрофный
тип обмена
веществ.
Фотосинтез.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбинированн
ыйурок.
Тема 3. Химическая организация клетки
Микроэлементы Макроэлементы.
Особенности химического состава живых
организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их
вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества.
Неорганические вещества, их роль в организме:
вода, минеральные соли.
Вода, минеральные соли живых организмов.
Основные понятия:
белки, гормоны, ферменты
Белки - биологические полимеры.
Уровни структурной организации: первичная,
вторичная, третичная, четвертичная.
Функции белковых молекул (структурная,
каталитическая, двигательная, транспортная,
защитная, энергетическая). Молекула белка.
Основные понятия:
углеводы, липиды, гормоны
Органические вещества, их роль в организме:
углеводы и липиды. Биологическая роль
углеводов (энергетическая, строительный материал, информационная функция).
Основные понятия:
нуклеиновые кислоты, нуклеотид.
Нуклеиновые кислоты - биополимеры. ДНК
(дезоксирибонуклеиновая кислота), РНК
(рибонуклеиновая кислота).
Пространственная структура ДНК -двойная
спираль.
Нахождение ДНК в клетке: ядро, митохондрии,
пластиды.
Виды РНК и нахождение: рибосомальные,
транспортные, информационные.
Функции нуклеиновых кислот.
Редупликация ДНК. Передача наследственной
информации из поколения в поколение.
Тема 4. Метаболизм
Основные понятия:
ген, триплет, генетический код, кодон,
транскрипция
антикодон, трансляция.
Обмен веществ и превращениеэнергии-признакживых
организмов, основа жизнедеятельностиклетки.
Свойствагенетическогокода:избыточность,специфичность,
универсальность.
Механизмтранскрипции,механизмтрансляции.
Принципкомплементарности.Реализация наследственной
информациивклетке(биосинтезбелков).
Биосинтезуглеводоввклетке.
Основные понятия:
гликолиз, брожение, дыхание
Дыхание.Обеспечениеклеткиэнергиейвпроцесседыхания.
Механизмы световой фазы в тилакоидах
гран и темновой фазы в строме
хлоропластов.
Фотосинтезе как процесс метаболизма,
пластическом обмене веществ.
Фотосинтез как процесса, обеспечивающего
синтез органических веществ, поглощение
СО2 и выделение О2 в атмосферу.
Вклад учёных в разработку учения о
фотосинтезе.
Давать
определение
терминам:
микроэлементы, макроэлементы.
Приводить примеры макро- и
микроэлементов.
Называть неорганические вещества клетки.
Выявить взаимосвязь между
пространственной организацией молекул воды и
ее свойствами. Характеризовать:
биологическое значение макро- и микроэлементов;
биологическую роль воды; биологическое
значение солей неорганических кислот.
Даватьопределениеосновнымпонятиям.
Узнавать пространственную структуру молекулы
белка. Называть:функции белков; продукты,
богатые белками; связь, образующую первичную
структуру белка; вещество - мономер белка.
Приводитьпримерыбелков, выполняющих
различные функции.
Приводить примеры веществ,
относящихся к углеводам и липидам.
Называть: органические вещества клетки;
клетки, ткани, органы, богатые липидами и
углеводами.
Даватьполноеназваниенуклеиновым кислотам
ДНК и РНК
Называть:нахождение молекулы ДНК в клетке;
мономер нуклеиновых кислот.
Перечислять виды молекул РНК и их функции.
Доказывать,что нуклеиновые кислоты биополимеры. Сравниватьстроение молекул ДНК
и РНК.
Давать определение терминам: ассимиляция,
ген. Называть: свойствагенетическогокода; рольиРНК,т-РНКвбиосинтезебелка.
Анализировать содержаниеопределений:
триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция.
Объяснять сущностьгенетическогокода.
Описывать процессбиосинтезабелкапосхеме.
Называть:вещества - источники энергии;
продукты реакций этапов обмена веществ;
локализацию в клетке этапов энергетического
обмена. Описыватьстроение и роль АТФ в обмене
веществ.
Описывать и понимать механизмы
световой фазы в тилакоидах гран и
темновой фазы в строме хлоропластов.
27
Контрольная
работа по теме
«Метаболизм»
28
Прокариотическа
яи
Эукариотическая
клетка
Комбинированн
ыйурок.
29
Органоиды
клетки. Кл.
мембрана
Комбинированн
ыйурок.
30
Цитоплазма и ее
органоиды.
Тема 5. Строение и функции клеток
Основные понятия: прокариоты.
Клетки бактерий (готовые микропрепараты).
Строение прокариот: плазматическая мембрана,
складчатая фотосинтезирующая мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие
рибосомы, органоиды движения. Отсутствие
органоидов: ЭПС, митохондрий и пластид.
Значение образования спор у бактерий.
Клетки прокариот.
Спорообразование у бактерий.
Основные понятия:
органоиды, цитоплазма.
Строение и функции клеточной мембраны.
Даватьопределениетерминупрокариоты.
Узнаватьиразличатьпо рисунку клетки прокариот
и эукариот.
Распознавать по рисунку структурные
компоненты прокариотической клетки.
Рассматриватьна готовыхмикропрепаратахиописыватьособенности клеток бактерий.
Распознаватьиописывать
на таблицах основные части и органоиды клеток
эукариот.
способы проникновения веществ в клетку.
Комбинированн
ыйурок.
Основные понятия:
цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы
цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет.
Включения, их значение в метаболизме клеток.
Особенности строения растительных клеток.
Клеточная мембрана: двойной липидный слой,
расположение белков, рибосомы, аппарат Гольджи,
лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные
включения.
Распознаватьиописывать
на таблицах основные части и органоиды клеток
эукариот.
органоиды цитоплазмы; функции органоидов.
Приводитьпримеры клеточных включений.
Отличать:
по строению шероховатую ЭПС от гладкой; виды
пластид растительных клеток.
Основные понятия:
прокариоты, эукариоты, хромосомы,
кариотип, соматические клетки, гаплоидный
набор хромосом, диплоидный набор
хромосом.
Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена
веществ и энергии. Расположение и число ядер в
клетках различных организмов.
Состояния хроматина: хромосомы,
Основные понятия:
митотический цикл, интерфаза, митоз,
редупликация, хроматиды
Узнавать структурные компоненты ядра.
Описывать строение ядра.
Анализировать содержание предлагаемых в тексте
определений основных понятий. Устанавливать
взаимосвязь
между особенностями строения и функций ядра.
31
Клеточное ядро.
Комбинированн
ыйурок.
32
Деление клеток.
Митоз.
Комбинированн
ыйурок.
33
Особенности
строения
растительной
клетки
Комбинированн
ыйурок.
Особенности строения растительной клеток.
Эукариотические клетки растений.
34
Клеточная
теория строения
организмов
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Основные понятия: теория, цитология.
Клетки эукариот и прокариот.
Вирусы
Развитие знаний о клетке.
Клеточная теория
Основные положения клеточной теории Т.
Шванна, М. Шлейдена.
35
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы
Комбинированн
ыйурок.
Строение вируса. Взаимодействие вируса и
клетки.
Значение вирусов. Вирусные заболевания.
Меры профилактики.
36
Контрольная
работа по теме
«Строение и
функции
клеток»
37
Бесполое
размножение
Комбинированн
ыйурок.
Тема 6. Размножение организмов
Основные понятия:
размножение, бесполое размножение,
вегетативное размножение, гаметы,
гермафродиты
Размножение.
Половое и бесполое размножение.
Бесполое размножение - древнейший способ
размножения.
Приводитьпримерыделения клетки у различных
организмов. Называть:процессы,
составляющие жизненный цикл клетки; фазы
митотического цикла.
Распознаватьиописывать
на таблицах основные части и органоиды клеток
растений.
Работать с микроскопом,
изготовлять простейшие препараты для
микроскопического исследования.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть и описывать этапы создания
клеточной теории.
Называть: положения современной
клеточной теории; вклад ученых в создание
клеточной теории.
Объяснять: роль клеточной теории в
формировании естественнонаучного
картины мира.
Приводить доказательства к положениям
клеточной теории.
Распознавать и описывать
строение вируса.
Выделять особенности жизнедеятельности
вирусов. Объяснять роль вирусов в жизни
человека. Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний
Датьопределениепонятию
размножение.
Называть:
- основные формы размножения; - виды полового
и бесполого размножения;
- способы вегетативного размножения растений.
Приводить примеры растений и животных с
различными формами и видами размножения.
38
Половое
размножение
Комбинированн
ыйурок.
39
Эмбриональный
период развития
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
40
Постэмбриональ
ный период
развития
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
41
Сходство
зародышей и
эмбриональная
дивергенция
признаков.
Биогенетический
закон
Развитие
организмов и
окружающая
среда
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
42
Контрольная
работа по теме
«Онтогенез»
44
Основные
понятия
генетики
Комбинированн
ыйурок.
45
Гибридологическ
ий метод
изучения
наследования
признаков
Г.Менделя
Первый закон
Менделя.
Наследование
при неполном
доминировании
Множественный
аллелизм.
Второй закон
Менделя.
Закон чистоты
гамет
Дигибридное и
полигибридное
скрещивание.
Третий закон
Менделя - закон
независимого
комбинирования
Анализирующее
скрещивание.
Решение задач.
Хромосомная
Комбинированн
ыйурок.
47
48
49
50
51
Тема 7. Индивидуальное развитие
организмов (онтогенез)
Основные понятия:
оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Дробление. Гаструляция. Органогенез.
Характеризовать сущность полового и бесполого
размножения.
Узнавать и описывать по
рисунку строение половых клеток.
Выделять различия мужских и женских
половых клеток.
Выделять особенности бесполого и полового
размножений.
Анализировать содержание определений
основных понятий.
биологическое значение полового размножения;
сущность и биологическое значение
оплодотворения; причины наследственности и
изменчивости.
Давать определениепонятий:
онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез.
Характеризовать:сущность эмбрионального
периода развития организмов; рост организма.
Анализировать и оценивать:воздействие
факторов среды на эмбриональное развитие
организмов; факторы риска, воздействующие на
здоровье.
Формы постэмбриональногопериодаразвития.
Прямое и непрямое развитие; постэмбриональное развитие.
Полныйинеполныйметаморфоз.
Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое
развитие.
Изменениеорганизмаприпостэмбриональномразвитии:
рост,развитиеполовойсистемы.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
43
46
Виды бесполого размножения: деление клетки,
митоз, почкование, деление тела,
спорообразование.
Виды вегетативного размножения.
Основные понятия:
оплодотворение, гаметогенез, мейоз.
Конъюгация, перекрест хромосом.
Половое размножение растений и животных, его
биологическое значение.
Оплодотворение, его биологическое значение.
Половые клетки: строение, функции.
Образование половых клеток (гаметогенез).
Осеменение.
Оплодотворение.
Тема 8. Основы генетики
Основные понятия:
гомозигота, гетерозигота, доминантный
признак, рецессивный признак
моногибридное скрещивание.
Давать определенияпонятиям:
гомозигота, гетерозигота, доминантный
признак, моногибридное скрещивание,
рецессивный признак.
Иметьнавыкрешениязадач
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
Урок
Группы сцепления
Объяснять:механизмы передачи признаков и
теория
наследственност
и. Сцепленное
наследование
генов
Генетика пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с
полом
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбинированн
ыйурок.
53
Генотип как
целостная
система.
Взаимодействие
генов
54
Контрольная
работа по теме
«Основы
генетики»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбинированн
ыйурок.
55
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость
Мутации.
56
Комбинативная
изменчивость
Зависимость
проявления
генов от условий
внешней среды
(фенотипическая
изменчивость)
52
57
Комбинированн
ыйурок.
свойств из поколения в поколение при сцепленном
наследовании.
Иметьнавыкрешениязадач
Основные понятия:
гетерогаметный пол, гомогаметный пол, половые
хромосомы.
Наследственность-свойствоорганизмов.
Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследованиепризнаковучеловека.
Наследственные заболевания,сцепленныесполом.
Расщеплениефенотипапопризнакуопределенияпола.
Наследование признаков, сцепленныхсполом.
Законсцепленногонаследования.
Называть:
-типыхромосомвгенотипе;
- число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.
Приводить примеры наследственных
заболеваний, сцепленныхсполом.
Объяснять:
причинусоотношенияполов1:1;
причиныпроявлениянаследственныхзаболеванийчеловека.
Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и
генотипов,вероятностьпроявленияпризнакавпотомстве.
Иметьнавыкрешениязадач
Тема 9. Закономерности изменчивости
Основные понятия:
Геном, изменчивость, мутации, мутаген,
полиплоидия.
Изменчивость - свойство организмов.
Основные формы изменчивости.
Виды мутаций по степени изменения генотипа:
генные, хромосомные, геномные.
Синдром Дауна - геномная мутация человека.
Даватьопределениетерминамизменчивость.
Называть:вещество, обеспечивающее явление
наследственности; биологическую роль хромосом;
основные формы изменчивости.
Различать наследственную и ненаследственную
изменчивость.
Приводитьпримерыгенных, хромосомных и
геномных мутаций.
Комбинированн
ыйурок.
Лаб. раб. №
1.
«Изучение
изменчивост
и.
Построение
вариационно
го ряда и
кривой»
Основныепонятия:вариационная кривая,
изменчивость, модификация, норма
реакции.
Изменчивость - свойство организмов.
Зависимость проявления действия генов от
условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристики модификационной
изменчивости.
Наследование способности проявлять признак в
определенных условиях.
Давать определение термину
изменчивость.
Приводить примеры:
- ненаследственной изменчивости
(модификаций);
- нормы реакции признаков;
- зависимости проявления нормы реакции от
условий окружающей среды.
Анализировать содержание определений
основных понятий.
Объяснять различие фенотипов растений,
размножающихся вегетативно.
Характеризовать модификационную
изменчивость.
Ключевыепонятия:генеративныемутации,наследственные
заболевания
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
- основные причины наследственных
заболеваний человека
- методы дородовой диагностики
- объяснять опасность близкородственных
браков
58
Генетика и
здоровье
человека
Комбинированн
ыйурок.
59
Контрольная
работа по теме
«Закономерност
и изм-ти»
Комбинированн
ыйурок.
61
Селекция.
Создание пород
животных и
сортов растений
Комбинированн
ыйурок.
62
Разнообразие и
продуктивность
культурных
растений
Центры
многообразия и
происхождения
Комбинированн
ыйурок.
63
Кроссинговер
Комбинированн
ыйурок.
Тема 10. Основы селекции
Основные понятия:
гибридизация, депрессия, мутагенез, порода,
сорт.
Основные методы селекции растений и
животных: гибридизация и отбор.
Виды искусственного отбора: массовый и
индивидуальный. Гибридизация:
близкородственная, межсортовая,
межвидовая. Искусственный мутагенез.
Давать определения понятиям: порода,
сорт.
Называть методы селекции растений и
животных. Приводить примеры пород
животных и сортов культурных растений.
Характеризовать методы селекции
растений и животных.
64
65
66
67
культурных
растений
Многообразие
домашних
животных
Закон
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости
Методы
селекции
растений и
животных
Селекция
микроорганизмо
в
68
Достижения и
основные
направления
современной
селекции
69
Подготовка к
годовой
контрольной
работе
Годовая
контрольная
работа
70
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
Основные понятия:
биотехнология, штамм.
Основные
направления
селекции
микроорганизмов.
Значение
селекции
микроорганизмов
для
развития
сельскохозяйственного
производства,
медицинской, микробиологической и других
отраслей промышленности.
Процессы
Микробиологический синтез.
Давать определение понятиям:
биотехнология, штамм. Приводить
примеры использования микроорганизмов
в микробиологической промышленности.
Объяснять роль биологии в практической
деятельности людей и самого ученика.
Анализировать и оценивать значение
генетики.
Элементы
содержания
Требования к уровню
Дома
шняя
задан
ия
Давать определение ключевому понятию креационизм.
Описывать представления о живой
природе в древнем мире.
Отличать научную точку зрения от
ненаучной.
Характеризовать научные представления
об эволюции живой природы.
Определять характер ми-ровоззрений К.
Линнея.
Характеризовать значение мировоозрения
К. Линнея
§1.1.1
.
Давать определение клю-чевому
понятию - ламаркизм.
Излагать основные положения
эволюционного учения Ж.Б. Ламарка.
Характеризовать значение эволюционного
учения Ж.Б. Ламарка.
Давать оценку эволюционным взглядам
Ж.Б.Ламарка.
Определять характер ми-ровоззрений
Ж.Б.Ламарка.
§1.1.3
.
Знать роль эволюционной теории в
формировании современной
естественнонаучной картины
сооб
щени
е
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбинированн
ыйурок.
Комбинированн
ыйурок.
11 класс
№
п.
п.
Темы уроков
Тип урока
Эволюционное учение (26 ч)
Развитие представлений об эволюции
живой природы (4 ч)
Ключевые понятия
Креационизм
Факт Научные и религиозные
представления об эволюции. Идеи
креационизма. Создание мира Творцом и
неизменность живой природы
1
История
представлений
об эволюции
живой природы
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
2
Работы К.
Линнея по
систематике
растений и
животных.
Труды Ж. Кювье
и Ж. Де СентИлера
Эволюционная
теория Ж. -Б.
Ламарка
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Факт
Значение работ К. Линнея.
Факт Система органического мира. Идея о
постоянстве видов
Принцип иерархичности.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Роль
эволюционной
теории в
формировании
современной
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
Ключевые понятия
Ламаркизм
Факт Значение учения. Естественное
происхождение живых организмов.
Изменяемость видов в зависимости от
условий среды.
Ошибочность взгляда на механизм
эволюции. Представления о слитной
наследственности. Эволюционная единица отдельный организм.
Принцип Развитие от простого к слож-ному
(принцип градации). Теории и гипотезы
Первая теория эволюции.
Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины
мира
3
4
§1.1.2
.
Дата
естественнонауч
ной картины
мира
знаний
Дарвинизм(7ч)
5
Предпосылки
возникновения
учения Ч.
Дарвина
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Факт Геологические предпосылки.
Достижения в области цитологии и
эмбриологии. Экспедиционный материал
Ч. Дарвина., эволюционная теория Ч.
Дарвина
Называть ходе экспедиции,
повлиявшие на мировоззрение Ч. Дарвина.
Выделять предпосылки эволюционной
теории.
Характеризовать естест-веннонаучные
предпосылки формирования эволюционных
взглядов
§1.2.1
, 1.2.1
6
Эволюционная
теория Ч
.Даривина
Эволюционная теория Ч .Даривина
Знать Эволюционная теория Ч .Даривина
§1.3
7
Учение Ч.
Дарвина об
искусственном
отборе
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия
Искусственный отбор
Факт Формы искусственного отбора:
сознательный (методический) и
бессознательный. Значение учения об
отборе для формирования эволюционных
взглядов.
Теории и гипотезы Учение об
искусственном отборе.
.§
1.3.1.
8
Учение Ч.
Дарвина о
естественном
отборе. Формы
борьбы за
существование
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия
Борьба за существование
Факт Размножение организмов в
геометрической прогрессии. Формы борьбы
за существо-вание: межвидовая,
внутривидовая, борьба с неблагоприятными
условиями среды.
Причины борьбы за существование
9
Учение Ч.
Дарвина о
естественном
отборе.
Образование
новых видов.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия
Естественный отбор
Факт Направленность эволюции. Значение
эволюционной теории Ч. Дарвина. Процесс
Видообразование на основе дивергенции
Давать определение ключевому понятию
- искусственный отбор.
исСоставлять схемы проис-хождения
домашних животных и культурных растений от дикого предка.
Описывать механизм кусственного отбора.
Объяснять значение учения об
искусственном отборе для формирования
эволюционных взглядов
Давать определение ключевому понятию
- борьба за существование.
Называть формы борьбы за
существование.
Выделять наиболее на-пряженную форму
борьбы за существование.
Доказывать на конкретных примерах
способность живых организмов к
размножению в геометрической
прогрессии.
Объяснять причины борьбы за
существование.
Характеризовать формы борьбы за
существование
Давать определение ключевому
понятию - естественный отбор.
Описывать действие ес-тественного
отбора на кон-кретных примерах.
Характеризовать положения учения Ч.
Дарвина о естественном отборе.
10
Практическая
работа № 1
«Сравнительная
характеристика
естественного и
искусственного
отбора»
Зачет №1 по
темам «Развитие
представлений
об эволюции
живой природы»
и «Дарвинизм»
Урок
обобщения и
систематизац
ия
Ключевые понятия
Естественный отбор
Искусственный отбор
Факт
Особенности естественного и
искусственного отбора
Сравнивать определения ключевых
понятий
Давать сравнительную характеристику
естественного и искусственного отбора
Подг
отови
ться
к
зачет
у
Формулировать популя-ционногенетические зако-номерности, выявленные
С.С. Четвериковым. Характеризовать
эволю-ционную роль мутаций.
Использовать элементы причинноследственного анализа для объяснения
§1.4.2
1.4.3.
Давать сравнительную характеристику
движущим силам эволюции с точки зрения
теории Ламарка, учения Дарвина и
синтетической теории эволюции.
Объяснять роль синтетической теории
эволюции в формировании естественнонаучной картины мира, научного
мировоззрения.
Давать определение клю-чевым
понятиям: микро-эволюция, дрейф генов,
популяция.
Повт
орить
консп
ект
11
§
1.3.2
§
1.3.2
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Синтетическая теория эволюции.
Микроэволюция (6ч)
12
Эволюционная
роль мутаций
Урок
усвоения
новых
знаний
13
Основные
положения
синтетической
теории эволюции
Урок
усвоения
новых
знаний
14
Генетические
процессы в
популяциях
Урок
усвоения
новых
Факт
Значение для эволюции мутагенеза.
Источники наследственной изменчивости в
популяции.
Законы Исследования
С.С. Четверикова. Популя-ционногенетические закономерности.
Теории и гипотезы Теория Ж.Б. Ламарка,
учение Ч. Дарвина; синтетическая теория
эволюции.
Ключевые понятия
Дрейф генов
Микроэволюция
.§
1.4.4.
знаний
Популяция
Факт Популяция - элементарная единица
эволюции. Движущие силы эволюции:
популяционные волны; миграции;
природные катастрофы (дрейф генов);
изоляция.
Процесс Изменение частоты встречаемости
гена.
Факт
Современные представления о естественном
отборе как направляющем факторе
эволюции.
Формы естественного отбора: движущий и
стабилизирующий.
Влияние форм естественного отбора на
изменчивость признака у организмов
15
Форма
естественного
отбора
Урок
усвоения
новых
знаний
16
Адаптация
организмов к
среде обитания и
их
относительность
Урок
усвоения
новых
знаний
17
Вид, критерии
вида.
Видообразование
.
Урок
усвоения
новых
знаний
18
Макроэволюция.
Направления
эволюции
Урок
усвоения
новых
знаний
Ключевые понятия
Макроэволюция Биологический прогресс
Биологический регресс
Факт Признаки биологического прогресса и
биологического регресса.
Процесс Макроэволюция. Направления
развития
19
Главные
направления
эволюции.
Биологический
прогресс и
регресс
Пути
достижения
биологического
прогресса.
Урок
усвоения
новых
знаний
Ключевые понятия
Прогресс и регресс
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия Аллогенез Ароморфоз
Арогенез Дегенерация Идиоадаптация
Катагенез
Факт Пути биологического прогресса.
Биологическая роль
21
Практическая
работа №2
«Сравнительная
характеристика
путей и
направлений
эволюции».
Урок
закрепления
знаний
Факт
Взаимосвязь главных направлений и путей
эволюции.
Отличительные особенности.
22
Основные
Урок
Ключевые понятия
20
Ключевые понятия
Адаптация физиологическая
Маскировка Мимикрия
Покровительственная окраска
Предупреждающая окраска. Факт
Приспособительное поведение. Проявление:
забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
Относительный характер приспособлений.
Ключевые понятия Вид Изоляция
биологическая Микроэволюция
Факт
Критерии вида: морфологический,
генетический, экологогеографический;
репродуктивная изоляция. Видообразование
- результат микроэволюции. Способы
видообразования: симпатрическое
(экологическое) и аллопатрическое
(географическое). Генетические механизмы
симпатрического видообра-зования:
полиплоидизация, гибридизация,
хромосомные перестройки.
Теория Биологическая концепция вида.
Трудности, встречаемые биологической
концепцией вида.
Процесс Образование новых видов. Роль
изоляции в процессе видообразования.
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
ЭВОЛЮЦИИ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ(9 ч)
Называть процессы, изменяющие частоты
встречаемости генов в популяциях.
Доказывать, что популяции элементарные единицы эволюции.
Называть условия действия форм
естественного отбора.
Объяснять причины существования в
природе естественного отбора.
Доказывать, что естественный отбор движущая сила эволюции.
Обосновывать влияние факторов,
определяющих интенсивность действия
отбора.
Давать определение ключевым
понятиям.
Приводить примеры приспособлений
организмов на разных уровнях
организации. Доказывать относительный
характер приспособлений.
.§
1.4.5
Давать определение
ключевому понятию
Называть критерии вида и обосновывать
важность критериев для определения вида.
Использовать элементы причинноследственного анализа для объяснения
результатов лабораторной работы и
наблюдений за биологическими объектами.
Описывать генетические механизмы,
лежащие в основе симпатрического
видообразования.
Приводить примеры способов
видообразования и доказывать реальное их
существование
§
1.4.1,
1.4.7
Давать определения
ключевым понятиям.
Выявлять критерии для сравнения
ключевых понятий.
Характеризовать основные направления
органической эволюции.
Сравнивать процессы -микроэволюция и
макроэволюция.
Давать определения
ключевым понятиям
Проч
итать
тему
макр
оэвол
юция
Давать определения
ключевым понятиям.
Объяснять роль в эволюции ароморфозов
и идиоадаптаций.
Различать понятия морфофизиологический прогресс и
биологический прогресс.
Характеризовать основные пути
эволюции.
Осуществлять самостоя-тельный поиск
биологической информации из различных
источников
Выделять отличительные особенности
основных направлений эволюции.
Объяснять взаимосвязь главных
направлений эволюции.
Обосновывать характер изменений в
строении организмов при переходе к
паразитизму.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Давать определения ключевым
§2.1.1
,
2.1.2,
2.1.3
§1.4.6
.
Повт
орени
е
консп
екта
повт
орит
ь
§2.2.1
закономерности
эволюции.
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Аналоги
Дивергенция
Гомологи
Конвергенция
Параллелизм
Факт Формы эволюции. Условия
проявления.
23
Правила
эволюции.
Ключевые понятия Филогенез
Законы и правила
Правило необратимости эволюции.
Правило чередования направлений
эволюции.
24
Практическая
работа №3
«Выявление
ароморфоза у
растений и
животных».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
закрепления
знаний
25
Практическая
работа №4
«Выявление
идиоадаптаций у
растений и
животных».
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
учащимися
26
Зачет №2 теме
«Основные
закономерности
эволюции.
Макроэволюция»
Урок
контроль
Факт
Основные ароморфозы у растений: споровое
размножение; семенное размножение;
появление цветка.
Основные ароморфозы у животных:
появление челюстей; появление
внутреннего скелета; отдельные мышцы;
возникновение жабр и легких; появление
сердца, разделение артериального и
венозного кровотока.
Факт
Идиоадаптаций у растений к испарению,
сохранению влаги; приспособления к
перенесению неблагоприятных условий
Примеры идиоадаптаций у
животных.
Значение идиоадаптаций
понятиям.
Приводить примеры гомологов и
аналогов.
Отличать проявления дивергенции и
конвергенции.
Выделять отличительные особенности
параллелизма, конвергенции и
дивергенции.
Раскрывать сущность правил эволюции.
Приводить доказательства необратимости
эволюции.
§2.2.2
Приводить примеры ароморфозов у
растений и животных.
Характеризовать ароморфозы у растений
и животных
Повт
орить
Приводить примеры и описывать
идиоадаптаций у растений и животных.
Объяснять значение идиоадаптаций
Повт
орить
Описывать живой мир в архейскую и
протерозойскую эру.
Объяснять значение для развития живой
природы перехода от гаплоидности к
диплоидности.
Характеризовать развитие живых
организмов в архее и протерозое
.§3.1.
Называть период появления наземных
растений.
Описывать климатические изменения в
раннем палеозое.
Выделять отличительные особенности
строения первых наземных растений.
Характеризовать эволюцию животных в
раннем палеозое.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников. ___
§3.2.
Называть период появления наземных
позвоночных животных.
Описывать климатические изменения в
позднем палеозое.
Выделять эволюционные преимущества
перехода растений к семенному
размножению.
Объяснять причины расцвета земноводных
в каменноугольном периоде.
Обосновывать причины появления
голосеменных растений.
Характеризовать эволюцию животных в
позднем палеозое.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Называть период возникновения цветковых
растений.
§3.2.
РАЗВИТИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
(13ч)
27
Развитие жизни в
архейской и
протерозойской
эрах.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
28
Развитие жизни в
раннем палеозое.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
29
Развитие жизни в
позднем
палеозое.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
30
Развитие жизни в
мезозое
Урок
изучения и
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ЭВОЛЮЦИИ
ЖИВОТНОГО И РАСТИТЕЛЬНОГО
МИРА (5 ч)
Факт
Главные эволюционные события:
возникновение фотосинтеза; появление
полового процесса и многоклеточности.
Разнообразие водорослей. Эволюционное
значение ароморфозов.
Пути эволюционных преобразований переход к сидячему, ползающему,
плавающему образу жизни. Появление
многоклеточных животных: губок,
кишечнополостных, членистоногих.
Процесс Почвообразование
Факт
Климатические изменения. Активное
горообразование. Главные эволюционные
события:
• кембрия - формирование большинства
типов животных; появление скелетных
форм;
• ордовика - разнообразие трилобитов;
силура - появление позвоночных бесчелюстных, появление наземных
сосудистых растений, выход членистоногих
на сушу.
Факт
Климатические изменения. Главные
эволюционные события:
• девона - появление земноводных,
господство рыб;
• карбона - господство амфибий, развитие
споровых растений, возникновение
рептилий, возникновение голосеменных;
• пермского периода - вымирание морских
организмов, распространение
голосеменных.
Ароморфозы у животных и растений.
Эволюционные преимущества семенного
размножения.
Факт Климатические изменения. Главные
эволюционные события:
§ 3.3.
первичного
закрепления
новых
знаний
31
Развитие жизни в
кайнозое.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
• триаса - вымирание папоротников, расцвет
голо семенных, происхождение птиц и
первых млекопитающих;
• юрского периода - господство рептилий,
происхождение плацентарных
млекопитающих; • мелового периода вымирание рептилий, появление
покрытосеменных. Ароморфозы
млекопитающих и птиц, цветковых
растений.
Факт
Климатические изменения. Главные
эволюционные события:
• палеогена - господство млекопитающих и
птиц;
• неогена - появление человекообразных
обезьян
Называть период возникновения
млекопитающих и птиц.
Описывать климатические изменения в
мезозое.
Выделять преимущества цветковых
растений Характеризовать эволюцию
животных в мезозое.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Описывать климатические изменения в
кайнозое.
Объяснять влияние на развитие животных
и растений оледенения.
Характеризовать эволюцию животных в
кайнозое.
Обосновывать причины господства
цветковых растений.
§ 3.4
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (8ч)
32
Положение
человека в
системе
животного мира.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Ключевые понятия
Атавизмы
Антропология
Рудименты
Факт Доказательства происхождения
человека от животных: сравнительноанатомические, эмбриологические.
Законы и правила Проявление
биогенетического закона.
33
Эволюция
приматов.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Факт
Происхождение человекообразных обезьян
и человека от дриопитека.
Отличительные признаки австралопитеков.
Особенности строения, связанные с
прямохождением. Образ жизни:
собирательство, использование
палок, камней в качестве орудий.
Процесс Эволюция приматов. Переход к
прямохождению
34
Стадии
эволюции
человека.
Древнейшие
люди
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
35
Стадии
эволюции
человека.
Древние люди
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
36
Стадии
эволюции
человека.
Первые
современные
люди.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
37
Современный
этап в
Эволюции
человека
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
38
Практическая
работа №5
«Анализ и
оценка
различных
гипотез
Урок
закрепления
знаний
Давать определения
ключевым понятиям.
Называть признаки, доказывающие
принадлежность человека к подтипу Позвоночные, классу Млекопитающие.
Доказывать с позиций биогенетического
закона животное происхождение человека.
Сравнивать человека и человекообразных
обезьян. Характеризовать
систематическое положение человека.
Называть группу млекопитающих, от
которых произошел отряд Приматы.
Перечислять биологические особенности
человека, связанные с прямохождением.
Выделять черты строения и
образа жизни обезьяноподобных предков,
предопределивших развитие признаков
вида Человек разумный.
Характеризовать особенность направления
отбора мутаций под влиянием трудовой
деятельности.
'Объяснять, почему не все группы
австралопитеков можно считать предками
человека.
§4.1.
Объект Древнейшие люди.
Факт Представители: человек умелый,
человек прямоходящий.
Особенности строения: формирование
центров Брока и Вернике в головном мозге.
Образ жизни: использование и добыча огня,
приготовление пищи, изготовление орудий
труда.
Объект Древние люди. Факт
Два пути развития неандертальцев.
Особенности строения. Образ жизни:
развитие внутригрупповых связей,
изготовление одежды и жилищ. Зачаточная
речь. Распространение - Африка, Азия,
Европа.
Понятие
Социогенез
Объект Кроманьонец.
Факт Особенности строения: увеличение
объема головного мозга.
Образ жизни: появление членораздельной
речи, зарождение культуры, строительство
постоянного жилища, шитье одежды. Роль
труда в происхождении человека.
Распространение - Африка, Азия, Европа,
Америка.
Факт
Расы человека: негроидная, европеоидная,
монголоидная. Географические и
климатические условия формирования рас
человека. Отличительные особенности
Называть представителей древнейших
людей.
Описывать образ жизни древнейших людей.
Характеризовать прогрессивные черты в
эволюции древнейших людей.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологи-
§4.3
с.136
Описывать образ жизни неандертальцев.
Характеризовать прогрессивные черты в
эволюции древних людей.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников
§4.3
с.136
-137
Давать определение ключевому понятию социогенез.
Описывать образ жизни кроманьонцев.
Выделять ведущие факторы, по мнению
Ф.Энгельса, в эволюции современного
человека.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
§4.3
с.137
Выделять признаки различий
человеческих рас и объяснять причины
различий.
Характеризовать современный этап
эволюции человека.
§ 4.4.
Ключевые понятия
Расизм
Факт Человеческие расы как пример
идиоадаптаций.
Теории и гипотезы Моноцентризм и
полицентризм.
Давать определение ключевому понятию
расизм.
Приводить факты, доказывающие
ложность расизма.
Объяснять причины единства
Повт
орить
§ 4.2.
формирования
человеческих рас
39
Зачет №5. по
теме
«Происхождение
человека»
Антинаучная сущность расизма.
Доказательства расового равенства людей
человеческих рас.
Обосновывать механизм формирования
человеческих рас.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И
СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (18ч)
ПОНЯТИЕ О БИОСФЕРЕ (6 ч)
40
Биосфера -живая
оболочка
планеты.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закреп
Ключевые понятия
Биосфера Экология
Факт Компоненты биосферы: живое
вещество, биогенное вещество, косное
вещество. Границы биосферы и ее черты.
Теории и гипотезы Учение о биосфере.
Ключевые понятия
Биомасса. Живое вещество Факт
Функции живого вещества: газовая,
концентрационная, окислительновосстановительная, биохимическая
Давать определения ключевым
понятиям.
Описывать компоненты биосферы.
Характеризовать верхние и нижние
пределы распространения жизни в
биосфере.
Давать определения ключевым
понятиям. Приводить примеры проявления
функций живого вещества.
Характеризовать компоненты биосферы.
.§
5.1.1.
41
Структура
биосферы.
Живые
организмы.
42
Круговорот
веществ в
природе.
Круговорот веществ в природе
Описывать круговорот веществ в природе.
Объяснять роль живых организмов в
круговороте веществ.
Характеризовать влияние человеческой
деятельности на круговорот веществ
§5.2
43
Круговорот
углерода.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Описывать круговорот углерода.
Объяснять роль живых организмов в
круговороте углерода.
Характеризовать влияние человеческой
деятельности на круговорот углерода.
§5.2
с.
156,
повто
рить
консп
ект
44
Круговорот
азота.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Описывать круговорот азота в природе.
Объяснять роль живых организмов в
круговороте азота.
Характеризовать влияние человеческой
деятельности на круговорот азота.
.§5.2
с.
156,
повто
рить
консп
ект
45
Зачет №6 по
теме «Понятие о
биосфере»
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Факт
Роль соединений углерода (углекислый газ,
карбонаты). Природные источники
углекислого газа: вулканическая
деятельность, естественные пожары,
дыхание, разложение органических
остатков. Антропогенные источники С02.
Закон и правила Закон биогенной
миграции атомов.
Процесс Биогеохимический цикл углерода.
Пути миграции С02: поглощение в процессе
фотосинтеза и образование органических
веществ, образование карбонатной системы.
Факт
Запасы азота в атмосфере. Атмосферная и
биологическая фиксация азота, синтез
нитратов.
Роль микроорганизмов в круговороте азота.
Процесс Биогеохимический цикл азота.
Механизмы. Этапы круговорота с участием
живых организмов и без их участия.
Тестирование по теме «Понятие о
биосфере» (или письменная работа с
заданиями, соответствующими требованиям
к уровню подготовки).
45
1
Давать определение
ключевому понятию -биомы.
Приводить примеры, доказывающие, что
разделение материков отразилось на
эволюции растений и животных.
.§6.1.
Давать определения ключевым
понятиям.
Сравнивать количество биомассы,
образующейся в различных климатических
условиях.
Характеризовать морфологическую
структуру биогеоценоза.
.§
6.3.1
Знать основные биомы суши. Уметь
определять их.
§ 6.2
46
История
формирования
сообществ
живых
организмов.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
47
Естественные
сообщества.
Структура
естественных
сообществ.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
48
Биогеография.
Основные биомы
суши.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И
СРЕДЫ (12ч)
Ключевые понятия
Биомы
Факт
Причины различий животного и
растительного мира: геологическая история
материков, изоляция, различие
климатических условий в широтном
направлении.
Ключевые понятия
Биоценоз Биомасса Биогеоценоз Первичная
продукция Экосистема.
Объект Морфологическая структура.
Основные биомы суши.
§5.1.2
.
49
Абиотические
факторы.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
50
Взаимодействие
факторов
51
Биотические
факторы среды.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
52
Цепи питания.
Правила
экологических
пирамид.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
53
Саморегуляция
экосистем.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
54
Формы
взаимоотношени
й. Позитивные
отношения
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
55
Антибиотически
е отношения.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
56
Конкуренция.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
57
Зачет № 7. по
теме
«Взаимоотношен
ия между
организмами»
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Ключевые понятия
Абиотические факторы Гомойотермные
организмы Пойкилотермные организмы
Фотопериодизм Факт Воздействие
температуры на живые организмы.
Адаптации растений и животных к защите
от перегрева и охлаждения. Биохимические,
морфологические, физиологические и
поведенческие адаптации.
Законы и правила Правила
Бергмана.Влияние света на живые
организмы.
Адаптивные особенности растений.
Экологические группы растений:
светолюбивые, теневые, теневыносливые.
Свет как условие ориентации животных.
Ключевые понятия
Ограничивающий фактор Экологическая
ниша
Факт Ограничивающее и оптимальное
воздействие фактора среды.
Правило минимума (Либиха).
Ключевые понятия
Биотический фактор Видовое разнообразие
Факт Организация сообщества.
Взаимосвязь организмов. Пространственная
структура.
Ключевые понятия
Пищевая цепь Сеть питания Трофическая
структура Трофический уровень
Экологическая пирамида
Факт Пищевые отношения. Компоненты
пищевых цепей. Виды цепей питания:
пастбищная и детритная.
Законы и правила Правило экологической
пирамиды биомасс
Ключевые понятия
Саморазвитие
Саморегуляция
Устойчивость
Факт Существенные и несущественные
компоненты экосистемы.
Причины нарушения устойчивости
экосистемы. Соотношение продуцентов и
консументов.
Процесс
Механизм саморегуляции.
Ключевые понятия
Симбиоз
Факт
Формы взаимовыгодного сожительства:
кооперация, мутуализм, комменсализм.
Обязательный или временный характер
симбиотических отношений. Особенности и
эволюционное значение симбиоза.
Мутуализм и переработка органики.
Ключевые понятия
Антибиоз
Факт Проявление и биологическое значение
(регуляция численности, влияние на
разнообразие сообщества). Математическая
модель системы «Хищник-жертва».
Периодические колебания численности.
Ключевые понятия
Конкуренция
Факт
Проявление и биологическое значение.
Внутривидовая конкуренция. Конкуренция
межвидовая: пассивная (потребление
ресурсов среды, необходимых обоим
видам); активная (подавление одного вида
другим).
БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (11ч)
Давать определение ключевому понятию фотопериодизм.
Описывать влияние суточных и сезонных
ритмов на растения и животных.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
§
6.3.2
Давать определения ключевым
понятиям.
Приводить примеры ограничивающего
воздействия экологических факторов.
Объяснять проявление правила Либиха.
§
6.3.3.
Давать определения
ключевым понятиям.
Приводить примеры видового
многообразия биоценозов.
Описывать пространственную структуру
сообщества и его видовое разнообразие.
Характеризовать биотические факторы
среды
Давать определения
ключевым понятиям.
Приводить примеры пастбищной и
детритной цепи питания.
Отличать понятия пищевая цепь и сеть
питания.
Описывать пищевые цепи.
§6.3.4
Давать определения ключевым
понятиям.
Выделять существенные и
несущественные компоненты экосистемы.
Объяснять механизм саморегуляции.
Обосновывать причины нарушения
устойчивости экосистемы.
§
6.3.5
Давать определение ключевому понятию симбиоз.
Называть формы симбиоза и выделять их
особенности.
Объяснять эволюционное значение
симбиоза.
Осуществлять самостоятельный поиск
биологической информации из различных
источников.
Давать определение ключевому понятию антибиоз.
Приводить примеры хищничества у
различных групп организмов.
Объяснять биологическую роль
хищничества.
Обосновывать проявление математической
модели системы «Хищник-жертва».
Характеризовать проявление хищничества.
Давать определение ключевому понятию
- конкуренция.
Объяснять влияние конкуренции на
интенсивность жизнедеятельности
соперничающих видов.
Характеризовать проявления
конкуренции.
§6.4.1
.
§
6.3.4.
§
6.4.2
§
6.4.2
с.229
58
59
Понятие о
биосфере, ее
структуре и
функциях, жизнь
в сообществе
Воздействие
человека на
природу в
процессе
становления
общества.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Понятие о биосфере, ее структуре и
функциях, жизнь в сообществе
Давать определение понятиям
.§7.1
Ключевые понятия
Антропоценозы Ноосфера
Факт Влияние на окружающую среду
деятельности первобытного человека в
эпоху палеолита и неолита. Ноосфера высший тип управляющей целостности
Взаимосвязь законов природы с законами
общества. Теории и гипотезы Развитие
учения о ноосфере В.И. Вернадским
Антропогенные факторы
Давать определения
ключевым понятиям. Объяснять влияние на
окружающую среду деятельности
первобытного человека.
Характеризовать развитие учения о
ноосфере В.И. Вернадским.
.§7.1
Факт
Причины загрязнения пресных и морских
вод: крушения нефтеналивных судов.
Влияние загрязнений и хозяйственной
деятельности человека в пресных и морских
водах на биоценоз: строительство
гидроэлектростанций.
Факт
Причины загрязнения пресных и морских
вод: крушения нефтеналивных судов.
Влияние загрязнений и хозяйственной
деятельности человека в пресных и морских
водах на биоценоз: строительство
гидроэлектростанций.
Ключевые понятия Эрозия
Факт Причины загрязнения почвы. Влияние
загрязнений почвы на биоценоз.
Приводить примеры истощения водных
ресурсов.
Описывать влияние загрязнений природных
вод на биоценоз.
Объяснять причины и последствия
загрязнения пресных и морских вод.
§7.3.1
Приводить примеры истощения водных
ресурсов.
Описывать влияние загрязнений природных
вод на биоценоз.
Объяснять причины и последствия
загрязнения пресных и морских вод.
§7.3.2
Давать определения ключевому понятию эрозия.
Объяснять причины и последствия
загрязнения почвы.
Характеризовать способы уменьшения
вредных последствий от различных
сельскохозяйственных загрязнений.
Называть растения и животных,
находящихся под угрозой исчезновения.
Объяснять последствия уничтожения
лесов.
Выявлять Задание со свободным ответом
по выбору учителя антропогенные
изменения в экосистемах своего
региона.
Характеризовать влияние человека на
растительный и животный мир Земли
Давать определение ключевому понятию
природопользование.
Формулировать принципы рационального
природопользования.
Обосновывать необходимость бережного
отношения к природе и ее охраны.
Объяснять значение рационального,
научно обоснованного природопользования
для сохранения многообразия животного и
растительного мира.
§7.3.3
Давать определения ключевым
понятиям.
Называть особенности строения и
приспособления животных и растений,
используемые человеком в строительстве,
промышленности.
Приводить примеры эхолокации и
электролокации.
Объяснять значение изучения биологии
для научно-технического прогресса.
Проч
итать
про
бион
ике
Антропогенные
факторы
воздействия на
биоценозы
Загрязнения
пресных и
морских вод.
Урок
контроль
62
Загрязнения
пресных и
морских вод
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
63
Антропогенные
изменения почвы
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
64
Влияние
человека на
растительный и
животный мир.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Факт Прямое и косвенное влияние на
изменения природной среды. Меры по
охране растительного и животного мира
65
Охрана природы
и перспективы
рационального
природопользова
ния
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Ключевые понятия
Природопользование
Факт Пути решения экологических
проблем.
Стратегии развития сельского хозяйства,
промышленности и энергетики и борьба с
загрязнениями; сохранение природных
сообществ. Обязательный характер
мероприятий по охране природы.
Принципы рационального
природопользования.
66
Зачет № 8. по
теме
«Взаимосвязь
природы и
общества.
Биология охраны
природы»
Бионика как
научное
обоснование
использования
биологических
знаний для
решения
инженерных
задач и развития
техники.
Годовая
контрольная
работа
Работа над
ошибками.
Подведение
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
60
61
67
68
69
70
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Ключевые понятия
Бионика Биомеханика
Факт Использование человеком в
строительстве и промышленности
особенностей строения.
Процесс Эхолокация и электролокация.
Знать все антропогенные факторы
воздействия на биоценоз
§7.3.5
.
§7.4.
итогов