Предметные результаты

Русская грамота
Тема: «Повторение пройденных букв»
Предметные результаты: учащийся повторяет и закрепляет понятия о
предложении, слове, слоге, звуках речи, гласных и согласных звуках, роли
гласных в образовании слогов, слоге-слиянии, согласных вне
слияния; тренируется в составлении схем, в подборе слов в соответствии со
схемами; моделирует слова в соответствии со
схемами; совершенствует диалогическую форму устной речи в ходе
дискуссии.
Метапредметные результаты: учащийся учится формулировать
вместе с учителем и одноклассниками учебную задачу урока, принимать её,
сохранять и стремиться выполнить, продолжает закрепление в памяти
базовых предметных понятий; работает со знаково-символическими
средствами представления информации (схемами предложений, слогозвуковыми схемами); осваивает начальные формы познавательной рефлексии
в ходе обобщения изученного материала.
Личностные результаты: освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Оборудование:
 макет города Буквограда
 схемы слов для звуко - буквенного анализа;
 схемы предложения;
 индивидуальные карточки
 букварь
 иллюстрации героев «Смешарики»
 DVD-проигрыватель
 фишки для звукового анализа
 воздушные шарики со слогами
1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2. Сообщение темы и целей урока.
Урок обучения грамоте у нас сегодня необычный. Мы непросто будем
повторять изученные сведения о звуках и буквах, читать, учиться составлять
звуковые схемы слов, а отправимся в путешествие в город БУКВОГРАД.
Музыкальная заставка «Смешарики». С нами в путешествие отправятся
герои мультфильма «Смешарики». (Герои появляются на доске). Они
приготовили для нас задания, выполняя которые мы сможем совершить наше
путешествие. Как Вы думаете, справимся мы с заданиями? А что нам
необходимо на уроке, чтобы выполнить задания?
3. Актуализация знаний
Беседа и задания:
Как вы думаете, кто живёт в городе Буквограде?
Как выглядит этот город?
Закройте глаза 1,2,3 представьте себе, что мы идём по дороге в город.
На речке на Чернильной
Есть городок не пыльный
Живут тут буквы разные:
Гласные, согласные.
Что вы видите? (город)
Чтобы нас пустили в город Вам нужно выполнить задание Лосяша: Я
прочитаю текст, а Вы посчитаете, сколько в нем предложений.
Повторительное упражнение: учитель читает текст, акцентируя внимание
на интонации конца предложения, а дети следят за чтением и подчитывают
количество предложений.
Наступила зима. Листья на деревьях исчезли. Птицы улетели на юг.
С неба посыпались снежинки. Они будут кружиться в воздухе и с
тихим шорохом ложиться на землю. Как красива зима!
(6 предложений)
Как вы поняли, сколько в этом тексте предложений?
Какой знак надо поставить на конце последнего из предложений? Почему?
Какой знак ставится в конце остальных предложений? Почему?
Из чего состоят предложения?
Из чего состоят слова? Как определить количество слогов?
Молодцы, ребята ворота открылись, и мы попадаем в сказочный город.
Ребята, Крош заблудился на улицах города. Ему нужно помочь найти домик,
в котором живут гласные буквы.
С какими гласными звуками мы знакомы?
Можете доказать, что это гласные звуки?
Давайте вспомним стихотворение:
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать
В тёмном лесу звать и аукать,
Но не умеют шипеть и рычать.
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается гласный
Посмотрите, какие необычные домики, а как вы считаете, почему домик
красного цвета?
Какие буквы живут в этом домике? (а, о,у,ы,э,и,е,ё,я,ю)
Я знаю, что Вы приготовили буквы к сегодняшнему уроку. Поднимите вверх
буквы те ребята, которые сделали гласные буквы. Выйдите, пожалуйста, к
доске.
Какие гласные звуки они обозначают?
Дайте характеристику гласным звукам. Какие они бывают? (Ударные и
безударные, которые обозначают твердость впередистоящего согласного и
мягкость).
Приведите примеры слов, в которых есть Ваша буква.
Назовите имена, которые бы начинались с Вашей буквы.
А как Вы напишите эти имена? С заглавной буквы.
Ребята, в домик какого цвета мы поселим Ваши буквы? В красный. (Учитель
отправляет разрезные буквы с доски в домик)
Молодцы! Садитесь! Мы помогли Крошу определить в каком домике живут
гласные?
А теперь давайте закрепим это нашим умением составлять звуковую схему
слова, определять сколько слогов и куда падает ударение. У доски
остаются…. 3 ученика, а остальные будут выполнять эту работу в тетрадях).
Отступите 4 клетки вниз, запишите число, и приступайте к работе.
Составьте звуковую схему слов, разделите слова на слоги, поставьте
ударение. (арбуз, енот, утка). Молодцы!
Следующий герой, которому мы должны помочь Ежик.
Поможем ему найти домики для согласных звуков.
А какие буквы могут жить в этом сине-зеленом доме?
Назовите признаки согласных звуков.
(Согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные).
Выходите ребята, которые приготовили согласные буквы, покажите свои
буквы. Они получились у Вас очень интересными.
Назовите звуки, которые обозначают Ваши буквы. (По цепочке).
(н,м,л,р, б,в,г,д,з) (п,ф,к,т,с,т, х,)
А почему буквы, которые вы сделали, называют согласными?
(
ответ)
Давайте вспомним стихотворение о согласных звуках:
А согласные согласны зашипеть,
жужжать, свистеть,
только не умеют петь.
Напомните, пожалуйста, из чего состоят слова? Из слогов.
Слово делится на части,
Ах, какое это счастьеМожет каждый грамотей,
Делать слово из частей.
Как называются части, на которые делятся слова?
Вот и наши герои-путешественники приготовили для нас увлекательное
задание. Составить слова из слогов.
Посмотрите, слоги записаны на шариках.
Прочитайте их. (ри – ки- ша - сме). Попробуйте составить слова из этих
слогов. Какое слово у Вас получилось?
Спасибо, ребята. Садитесь. Давайте запишем в своих тетрадях, имя всех
наших героев. Смешарики. С какой буквы мы запишем это слово? Из
скольких слогов получилось это слово? А как мы узнаем сколько в слове
слогов? Молодцы! Кто сможет составить схему этого большого слова? К
доске пойдет…. А все остальные в тетрадях.
Мы смогли помочь Ежику.
А тем временем Нюша, которая очень любит развлечения, приглашает нас на
минуточку отвлечься и отдохнуть.
Динамическая пауза
Мы продолжаем наше путешествие с Ежиком по проспекту согласных.
И я вижу ребята, домики только синего и только зеленого цвета.
Какие же буквы могут жить в этих домиках? В синем? В зеленом?
Выходите ребята, и покажите нам эти буквы.
Что вы можете о них рассказать. (Они всегда твердые, всегда мягкие)
Поэтому и живут они в своих одноцветных домах. (Учитель убирает буквы с
доски в домики).
А скажите ребята, какие буквы русского алфавита не имеют звуков? (ъ и ь
знаки). Но мы знаем, что без них многие слова были нам непонятны.
Вот и они живут в Буквограде в своем собственном доме.
Настало время для работы с учебником.
Но и здесь одному из героев не обойтись без нашей помощи.
Догадайтесь, о ком идет речь?
Среди всех смешариков этот - разговаривает с иностранным акцентом?
Конечно же это Пин! Великий изобретатель и испытатель собственных
изобретений! Чтобы помочь ему избавиться от неправильного произношения
мы должны показать ему, как правильно и с выражением нужно читать и
произносить слова.
Откройте Буквари на странице….
«Господин учитель Жук».
Откройте букварь на стр…. Что вы видите на картинке сверху? Что
делает Жук? На кого похожи насекомые? (На учеников). Давайте
узнаем, прочитав стихотворение, что же происходило на полянке на
самом деле?
Первичное чтение учителем.
Работа по вопросам к тексту?
Как зовут учителя?
1. Что он сделал для букашек?
2. Чем занимались букашки и мошки на лесной полянке? Изучали
буквы.
3. С кем их можно сравнить? (с классом в школе, с учениками)
Еще одна физминутка от Нюши.
Чтение детьми по цепочке, по 1 строчке. С правильным называнием букв.
Я думаю что Пину понравилось наше выразительное чтение. И многие слова
он уже без труда сможет произносить правильно.
Копатыч тоже хочет предложить Вам свое задание.
Давайте вооружимся простым карандашом.
Найдите в тексте гласные буквы, которые господин учитель Жук
объяснил своим ученикам и подчеркнуть их простым карандашом.
Опрос нескольких учеников на оценку. (Назови буквы, которые ты
подчеркнул)
- А какие слова в тексте – стоят рядом с этими буквами?
А – акула, Е – единица, И – игрушка, О- олень, У – улитка.
Найдите в тексте слово «Единица».
Произнесите в нем гласные звуки.
А теперь только согласные.
Произносить очень неудобно. Мы помним, что очень трудно жить без
гласных. А согласные потому так и называют что, они стоят рядом с
гласными.
А теперь давайте определим, сколько слогов в слове «единица». (4). А как вы
узнали об этом? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).
1 человек к доске – составить звуко-буквенную схему слова.
Посчитайте, пожалуйста, буквы и звуки в этом слове. Их одинаковое
количество? Нет, А почему, кто помнит? (Буква е в начале слова дает 2
звука), поэтому звуков больше, чем букв. Вспомните, какие звуки при
произношении дает буква Е?
Молодцы, ребята вы справились с заданием отлично.
Итоги урока.
Ребята, вот наше путешествие и закончилось.
Смешарики очень довольны. А вам понравилось путешествие?
Мы с вами ещё не раз вернёмся в волшебный город Буквоград.
Большое спасибо Вам за Вашу работу с буквами.
Рефлексия….