ОДП.01 рп русский язык

ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный
университет имени М.А. Шолохова»
Экономико-технологический колледж
(на правах факультета)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины «Русский язык»
специальности 031601 «Реклама»
Москва
2014
РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО
Предметно-цикловой комиссией
гуманитарных дисциплин
Протокол № 1
от «28» августа 2014г.
Председатель предметно-цикловой
комиссии
_______________ И.С. Скрабатун
Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта по специальности среднего
профессионального образования
специальности 031601 «Реклама»
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по УР
_______________ С.П.Кожиченкова
«29» августа 2012 г.
Автор: Скрабатун Ирина Сергеевна, преподаватель высшей квалификационной
категории экономико-технологического колледжа МГГУ им. М.А.
Шолохова
Рецензент: Акиньшина Елена Петровна, преподаватель высшей квалификационной
категории Московского областного техникума отраслевых технологий
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО
специальности 031601 «Реклама».
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл и направлена на формирование общих
компетенций ОК 1-12.
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5
Использовать
информационно-коммуникационные
профессиональной деятельности.
ОК 6
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
ОК 8
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11
Владеть основами предпринимательской деятельности и особенностями
предпринимательства в профессиональной деятельности.
технологии
в
ОК 12
Обладать экологической, информационной и коммуникативной культурой,
базовыми умениями общения на иностранном языке.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины: в результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен:
знать/понимать
 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения
уметь
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные
высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
аудирование и чтение
 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в
том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
 использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях
человеческой деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и
речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к
речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,
сотрудничеству;
 самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины для
специальности 031601 «Реклама».
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 175 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
самостоятельной работы обучающегося 58 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Чтение текста (учебника, дополнительной литературы)
Составление плана текста
Конспектирование текста
Выписки из текста
Использование аудио – и видео – записей, компьютерной техники и
интернета
Работа с конспектом лекций
Повторная работа над учебным материалом
Составление плана и тезисов ответа
Ответы на контрольные вопросы
Составление таблиц для систематизации учебного материала
Аналитическая обработка текста
Подготовка реферата
Подготовка доклада
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем часов
175
117
58
5
2
2
3
6
6
6
4
4
6
5
5
4
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся
1
2
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Введение
Тема 1. Язык как средство
общения и форма существования
национальной культуры. Язык и
общество. Язык как система.
Основные уровни языка.
Тема 2. Русский язык в
современном мире. Язык и
культура. Отражение в русском
языке материальной и духовной
культуры русского и других
народов.
Раздел I
Лекция. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире.
Самостоятельная работа обучающихся
Подобрать высказывания ученых-языковедов, писателей о русском языке.
Написать мини-сочинение на основе подобранных изречений.
Написать реферат на тему «Культура речи. Норма русского языка».
Лекция. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском
языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о
русском литературном языке и языковой норме.
Вводный контроль.
Язык и речь. Функциональные стили речи
Тема 1.1. Язык и речь. Виды Лекция. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
речевой деятельности. Речевая Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность
ситуация и ее компоненты. употребления языковых средств.
Основные требования к речи:
правильность,
точность,
выразительность,
уместность
употребления языковых средств.
Объем
часов
3
7
2
3
2
27
2
Уровень
освоения
4
Тема 1.2. Функциональные
стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его
основные признаки, сфера
использования.
Практическое занятие № 1. Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Самостоятельная работа обучающихся
Составить текст-рассуждение на тему «Истинная любовь к своей стране немыслима
без любви к своему языку». К.Г.Паустовский.
2
Тема 1.3. Научный стиль речи.
Основные жанры научного
стиля: доклад, статья,
сообщение и др.
Практическое занятие № 2. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля:
доклад, статья, сообщение и др.
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад на тему «Устная и письменная формы существования русского
языка и сферы их применения».
Практическое занятие № 3. Официально-деловой стиль речи, его признаки,
назначение.
Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
2
2
Тема 1.4.Официально-деловой
стиль речи, его признаки,
назначение.
Тема 1.5. Публицистический
стиль речи, его назначение.
Основные жанры
публицистического стиля.
Основы ораторского искусства.
Тема 1.6. Художественный
стиль речи, его основные
признаки.
Тема 1.7. Текст как
произведение речи. Признаки,
структура текста. Сложное
синтаксическое целое. Тема,
основная мысль текста. Средства
и виды связи предложений в
тексте.
2
Практическое занятие №4. Публицистический стиль речи, его назначение.
Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства.
Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать проблемный очерк на тему «Что важнее: как жить или для чего жить?»
Практическое занятие №5 . Художественный стиль речи, его основные признаки:
образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
2
Практическое занятие №6 . Текст как произведение речи. Признаки, структура
текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды
связи предложений в тексте.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение на тему «Использование выразительных средств языка в
стихотворениях М.И. Цветаевой».
2
1
2
2
Тема 1.8. Информационная
переработка текста. Абзац как
средство смыслового членения
текста.
Практическое занятие №7 . Информационная переработка текста (план, тезисы,
конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение-рассуждение на тему «Как я понимаю милосердие?»
2
Тема 1.9. Функциональносмысловые типы речи.
Практическое занятие №8 . Функционально-смысловые типы речи (повествование,
описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
Самостоятельная работа обучающихся
Подобрать текст и сделать его лингвостилистический анализ.
Лексика и фразеология
Лекция. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения
слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора,
метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение на тему «Слово как единица языка. Слово в разных уровнях
языка».
Практическое занятие № 9. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Самостоятельная работа обучающихся
Найти в произведениях художественной литературы и записать примеры
использования: антонимов, антитезы, градации.
2
Раздел II
Тема 2.1. Слово в лексической
системе языка. Лексическое и
грамматическое значение слова.
Многозначность слова.
Метафора, метонимия как
выразительные средства языка.
Тема 2.2. Омонимы, синонимы,
антонимы, паронимы и их
употребление.
Изобразительные возможности
синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов.
Тема 2.3. . Русская лексика с
точки зрения ее происхождения.
Лексика с точки зрения ее
употребления.
Активный и пассивный
словарный запас.
Практическое занятие № 10. Русская лексика с точки зрения ее происхождения
(исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика,
лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы.
Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.
1
1
22
2
2
2
1
2
Тема 2.4. Лексика с точки
зрения ее употребления.
Профессионализмы.
Терминологическая лексика.
Тема 2.5.Активный и пассивный
словарный запас. Особенности
русского
речевого
этикета.
Фольклорная
лексика
и
фразеология. Русские пословицы
и поговорки.
Тема 2.6. Фразеологизмы.
Отличие фразеологизма от
слова. Употребление
фразеологизмов в речи.
Афоризмы.
Тема 2.7. Лексические нормы.
Лексические ошибки и их
исправление.
Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их
исправление.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления
традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские
пословицы и поговорки.
Самостоятельная работа обучающихся
Выписать старославянизмы из «Оды на день восшествия на престол Елисаветы
Петровны, 1747 года» М.Ломоносова, дать им толкование.
Практическое занятие № 11. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная
лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы,
диалектизмы).
Профессионализмы.
Терминологическая лексика.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать примеры родовых и видовых понятий-терминов из области вашей будущей
профессии, раскрыть их значение.
1
2
1
Практическое занятие № 12. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы,
историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика,
обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная
лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
2
Практическое занятие № 13. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова.
Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические
словари. Лексико-фразеологический разбор.
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать словарик русских пословиц и поговорок, распределить их по темам: «Родина»,
«Слово о словах», «Труд», «Человек», «Друг».
Практическое занятие № 14. Лексические нормы. Лексические ошибки и их
исправление.
Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Самостоятельная работа обучающихся
Выписать из произведений художественной литературы предложения с
фразеологическими единицами (20 примеров).
2
2
2
1
Раздел III
Тема 3.1. Фонетические
единицы. Звук и фонема.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Лекция. Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог.
Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое.
Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.
Фонетический разбор слова.
Тема 3.2. Ударение словесное и Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
логическое. Роль ударения в Интонационное богатство русской речи.
стихотворной речи.
16
2
Тема 3.3. Орфоэпические
нормы: произносительные и
нормы ударения.
Практическое занятие № 15. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы
ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных
слов. Использование орфоэпического словаря.
Самостоятельная работа обучающихся
Составить по пять карточек «Говори правильно» (каждая должна включать в себя 20
слов).
Тема 3.4. Благозвучие речи. Лекция.Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс,
Звукопись как изобразительное аллитерация.
средство.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад на тему «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись,
ассонанс, аллитерация».
Тема 3.5. Правописание
Практическое занятие № 16. Правописание безударных гласных, звонких и
безударных гласных, звонких и
глухих согласных. Употребление буквы Ь.
глухих согласных.
Употребление буквы Ь.
Тема 3.6. Правописание О/Ё
Практическое занятие № 17. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
после шипящих и Ц.
Правописание приставок на З-/С-. Правописание И-Ы после приставок.
Правописание приставок на З-/С- Самостоятельная работа обучающихся
Правописание И-Ы после
Составить по пять карточек «Пиши правильно» (каждая должна включать в себя 20
приставок.
слов).
2
Раздел IV
Морфемика, словообразование, орфография
12
Тема 4.1. . Понятие морфемы
как значимой части слова.
Лекция. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.
Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
2
2
1
2
2
2
2
1
Многозначность морфем.
Синонимия и антонимия
морфем.
Итоговая контрольная работа.
1
Тема 4.2.Способы
словообразования.
Словообразование
знаменательных частей речи.
Особенности словообразования
профессиональной лексики и
терминов. Понятие об
этимологии.
Словообразовательный анализ.
Тема 4.3. Речевые ошибки,
связанные с неоправданным
повтором однокоренных слов.
Лекция. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об
этимологии. Словообразовательный анализ.
2
Самостоятельная работа обучающихся
Составить таблицу «Способы словообразования, виды, путь и изменение части речи»,
написать примеры и сделать словообразовательный анализ.
1
Практическое занятие № 18. Употребление приставок в разных стилях речи.
Употребление суффиксов в разных стилях речи.
Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
2
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение на тему «Что значит найти себя».
2
Тема 4.4. Правописание
чередующихся гласных в корнях
слов.
Правописание приставок ПРИ-/
ПреПравописание сложных слов.
Практическое занятие № 19. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание приставок ПРИ-/ ПреПравописание сложных слов.
2
Раздел V
Тема 5.1. Грамматические
признаки слова. Знаменательные
и незнаменательные части речи и
их роль в построении текста.
Морфология и орфография
Лекция. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая
форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и
их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
29
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить доклад на тему «Части речи в русском языке. Принципы распределения
слов в русском языке».
Тема 5.2. Имя существительное.
Морфологический разбор имени
существительного.
Употребление форм имен
существительных в речи.
Тема 5.3. Имя прилагательное.
Морфологический разбор имени
прилагательного. Употребление
форм имен прилагательных в
речи
Тема 5.4. Имя числительное.
Морфологический разбор имени
числительного. Употребление
числительных в речи.
Тема 5.5. Местоимение.
Морфологический разбор
местоимения. Употребление
местоимений в речи.
2
Практическое занятие № 20. Имя существительное. Лексико-грамматические
разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен
существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание
сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Употребление форм имен существительных в речи.
Самостоятельная работа обучающихся
В стихотворении А.А.Блока «О, я хочу безумно жить…» определить части речи всех
слов. Сделать морфологический разбор имен существительных.
2
Практическое занятие № 21. Имя прилагательное. Лексико-грамматические
разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных
прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление
форм имен прилагательных в речи.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение-миниатюру «Здравствуйте, легкие звезды пушистого, первого
снега», используя все разряды прилагательных.
Практическое занятие № 22. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды
имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени
числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и
др. с существительными разного рода.
Самостоятельная работа обучающихся
Составить отчет о колледже, группе, используя имена числительные.
2
Практическое занятие № 23. Местоимение. Значение местоимения. Лексикограмматические разряды местоимений. Правописание местоимений.
Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в
2
1
1
2
1
тексте.
Тема 5.6. Глагол.
Морфологический разбор
глагола. Употребление форм
глагола в речи.
Тема 5.7. Причастие как особая
форма глагола.
Морфологический разбор
причастия.
Тема 5.8. Деепричастие как
особая форма глагола.
Морфологический разбор
деепричастия.
Тема 5.9. Наречие.
Морфологический разбор
наречия. Употребление наречия
в речи.
Практическое занятие № 24. Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами.
Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного
времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения
образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном
тексте.
Самостоятельная работа обучающихся
Из стихотворения С.А. Есенина «Сыпь, тальянка, звонко…» выписать глаголы,
сделать их полный морфемный и морфологический анализ.
Практическое занятие № 25. Причастие как особая форма глагола. Образование
действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний
причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и
отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении
с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление
причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
2
Практическое занятие № 26. Деепричастие как особая форма глагола. Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с
деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Особенности построения предложений с деепричастиями.
Самостоятельная работа обучающихся
Подобрать тексты разных стилей речи, произвести пунктуационный разбор
предложений с причастными и деепричастными оборотами.
Практическое занятие № 27. . Грамматические признаки наречия. Степени
сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи.
Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
2
1
2
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Записать 10-15 пословиц со сравнительной степенью наречий.
Тема 5.10. Слова категории
состояния (безличнопредикативные слова). Отличие
слов категории состояния от
слов-омонимов.
Раздел VI
1
Лекция. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов
категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их
функции в речи.
2
Служебные части речи
13
Тема 6.1. Предлог как часть
речи. Правописание предлогов.
Отличие производных предлогов
от слов-омонимов.
Употребление предлогов в
составе словосочетаний.
Практическое занятие № 28. Предлог как часть речи. Правописание предлогов.
Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от словомонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с
предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение-рассуждение на тему «Век живи - век учись».
В учебной, научно-популярной литературе найти 5-7 сложных предложений с
союзными словами, построить схемы этих предложений.
Тема 6.2. Союз как часть речи. Практическое занятие № 29. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
союзов от слов-омонимов.
2
Тема 6.3. Употребление союзов Практическое занятие № 30. Употребление союзов в простом и сложном
в
простом
и
сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
предложении.
2
2
2
Тема 6.4. Частица как часть Практическое занятие № 31.
Частица как часть речи. Правописание частиц.
речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.
Правописание частиц НЕ и НИ с
разными
частями
речи.
Употребление частиц в речи.
2
Тема 6.5. Междометия и
звукоподражательные
слова.
Правописание междометий и
звукоподражаний.
Знаки
препинания в предложениях с
междометиями.
Употребление
междометий в речи.
Лекция. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий в речи.
2
Самостоятельная работа обучающихся
Из стихов поэтов Серебряного века выписать 10 предложений с употреблением
междометий.
1
Раздел VII
Тема 7.1. Основные единицы
синтаксиса. Словосочетание,
предложение, сложное
синтаксическое целое.
Тема 7.2. Словосочетание.
Строение словосочетания. Виды
связи слов в словосочетании.
Нормы построения
словосочетаний.
Синтаксический разбор
словосочетаний.
Синтаксис и пунктуация
Лекция. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное
синтаксическое целое.
49
2
Практическое занятие № 32. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды
связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический
разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.
2
Тема 7.3. Простое предложение.
Виды предложений по цели
высказывания; восклицательные
предложения. Логическое
ударение. Прямой и обратный
порядок слов. Согласование
Практическое занятие № 33. Простое предложение. Виды предложений по цели
высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской
речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать реферат на тему «Вклад М.В.Ломоносова (Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы,
В.В.Виноградова) в изучение русского языка».
2
2
сказуемого с подлежащим.
Самостоятельная работа обучающихся
Подобрать 10-20 примеров на тему «Речевая избыточность и недостаточность как
виды стилистических ошибок».
Тема 7.4. Второстепенные члены Лекция. Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
предложения.
обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
1
2
Самостоятельная работа обучающихся
Описать свой любимый уголок природы, используя образные определения и
обстоятельства.
Тема 7.5. Односоставное и
неполное предложения.
Односоставные предложения с
главным членом в форме
сказуемого.
Синонимия односоставных
предложений.
Тема 7.6. Осложненное простое
предложение. Синонимия ряда
однородных членов
предложения с союзами и без
союзов.
Тема 7.7. Предложения с
обособленными и уточняющими
членами. Обособление
определений. Синонимия
обособленных и необособленных
определений. Обособление
приложений,дополнений.
Лекция. Односоставное и неполное предложения.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и
двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и
стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
1
2
Лекция. Осложненное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
Самостоятельная работа обучающихся
Привести аргументы к тезису «Знаки препинания – это как нотные знаки: они твердо
держат текст и не дают ему рассыпаться». К.Г.Паустовский.
2
Лекция. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление
определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление
приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль
сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены
предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов
предложения.
2
2
Тема 7.8. Знаки препинания при
словах, грамматически не
связанных с членами
предложения. Вводные слова и
предложения
Тема 7.9. Знаки препинания при
обращении. Знаки препинания
при междометии.
Практическое занятие № 33. Знаки препинания при словах, грамматически не
связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных
слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;
стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства
связи предложений в тексте.
Лекция. Знаки препинания при обращении.
Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Используя различные способы передачи чужой речи, изложить материал 13 статьи
Д.С.Лихачева «О воспитании» из «Писем о добром и прекрасном».
Тема 7.10.Способы передачи
чужой речи. Знаки препинания
при прямой речи. Замена прямой
речи косвенной. Знаки
препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки
препинания при диалоге.
Тема 7.11. Сложное
предложение.
Сложносочиненное предложение
Тема 7.12. Сложноподчиненное
предложение. Знаки препинания
в сложноподчиненном
предложении. Использование
сложноподчиненных
предложений в разных типах и
стилях речи.
Практическое занятие № 35. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при
прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Самостоятельная работа обучающихся
Передать разговор двух приятелей из рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий»,
заменяя прямую речь косвенной или описательным оборотом.
2
2
2
Практическое занятие № 36. Сложное предложение. Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление
сложносочиненных предложений в речи.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение по теме «Использование сложных предложений в речи».
2
Практическое занятие № 37. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания
в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных
предложений в разных типах и стилях речи.
Самостоятельная работа обучающихся
Выписать из СМИ примеры СПП, выделить грамматические основы, средства связи,
построить схемы.
2
2
2
Тема 7.13. Бессоюзное сложное
предложение. Знаки препинания
в бессоюзном сложном
предложении. Использование
бессоюзных сложных
предложений в речи.
Практическое занятие № 38. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания
в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных
предложений в речи.
Самостоятельная работа обучающихся
Составить таблицу «Пунктуация в БСП»,
написать примеры.
Тема 7.14. Знаки препинания в Практическое занятие № 39. Знаки препинания в сложном предложении с разными
сложном
предложении
с видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и
разными видами связи.
сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Самостоятельная работа обучающихся
В рассказе А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича» найти сложные
синтаксические конструкции с различными видами связи грамматических основ,
провести анализ.
Тема 7.15. Сложное
Лекция. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.
синтаксическое целое как
Период и его построение.
компонент текста. Его структура Самостоятельная работа обучающихся
и анализ. Период и его
Сделать анализ сложных предложений с различными видами синтаксической связи
построение.
(повесть А.Платонова «Котлован»).
Всего:
2
1
2
2
2
2
175
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык».
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением;
телевизор, видеоплеер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Власенков А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл.
общеобразоват. Учреждении / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 13-е изд. – М.:
Просвещение, 2007. – 383 с.
2. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. [Текст]: Учебное пособие. – 4-е изд.
Ростов на Дону: Феникс, 2007.  349 с. – (среднее профессиональное образование)
3. Введенская Л.А. Культура речи. [Текст]: Учебник. – 5-е изд. – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2004. – 448с. – (Среднее профессиональное образование).
4. Голуб И.Б. Русс.яз. Культура речи для школьников и абитуриентов. Теория.
Правила. Примеры. [Текст]: Справочник. – М.: Изд. «Образование», 2006. – 368с. –
(Для широкого круга пользования).
5. Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф.
Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. – 47-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение,
2007. – 368 с.
6. Культура русской речи. [Текст]: Учебник для вузов. – М.: «Норма», 2004. – 560с. –
(Высшее образование»
7. Кутузова Г.И. Изучаем язык контрактов. [Текст]: Пособие по русскому языку. – М.:
изд. «Флинта»: МПСИ, 2004. – 104с. – (Для широкого круга пользования).
Дополнительные источники:
1. Владимирова А.В. Русский язык (9-11 классы): Орфография и пунктуация в
алгоритмах: Практические задания, упражнения, тесты / А.В.Владимирова. – М.:
Эксмо, 2007. – 368 с. – (Мастер-класс для учителя).
2. Власенков А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика.
Текст. Стили речи»: 10-11 кл. / А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – 4-е изд. – М:
Просвещение, 2007. – 158 с.
3. Все правила русского языка в таблицах / авт.-сост. Л.А.Петкевич. – Минск:
Юнипресс, 2007. – 224 с.
4. ЕГЭ по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для
подготовки / Сост. Т.Ю. Угроватова. –М.: АСТ; СПб.: Астрель-СПб, 2008. – 399,
[1]с.
5. Кудинова О.А. Русский язык: 10-11 классы: контрольные работы / О.А.Кудинова,
Б.С.Юнусова. – М.: Эксмо, 2007. – 192 с. – (Мастер-класс для учителя).
6. Лебедева С.Э. Русский язык.Практическая орфография. Таблицы. Упражнения. –
М.: Материк – Альфа, 2006. – 64 с.
7. Литературные места России и зарубежья: Сборник диктантов и изложений:
Пособие для учителя / Авт.-сост. Г.А.Обернихина. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2008. – 176 с.
8. Львова С.И., Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Сборник заданий / С.И.Львова,
И.П.Цыбулько. – М.:Эксмо, 2008. – 192 с.
9. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс. – М.:
ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
10. Михайлова С.Ю., Михайлова Н.Е. Русский язык. Тетрадь-тренажер. – М.:
«Просвещение», 2011. – 96 с.
11. Налетова Т.Н. Открытые уроки русского языка и литературы в старших классах /
Т.Н.Налетова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 218, [1]с.: [8]л.ил. – (Сердце отдаю
детям).
12. Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом: дидактические
материалы / Т.М.Пахнова. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 240 с. – (Профильное
обучение).
13. Пучкова Л.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.
Русский язык 10-11 класс / Л.И.Пучкова. – М.: Интеллект-Центр, 2008. – 128 с.
14. Раилко Н.С. Открытые уроки Русского языка: 9-11 классы / Н.С.Раилко,
Л.В.Антонова. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 298, [1]с. – (Библиотека учителя).
15. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов. – СПб, ООО «Виктория
плюс», 2007. – 64 с.
16. Соловьева Н.Н. Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации
русского литературного языка / Н.Н.Соловьева. – М.: ООО «Издательство Оникс»:
ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008. – 96 с.
17. Соловьева Н.Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского
литературного языка / Н.Н.Соловьева. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО
«Издательство «Мир и Образование», 2009. – 160 с.
18. Соловьева Н.Н. Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы
русского литературного языка / Н.Н.Соловьева. – М.: ООО «Издательство Оникс»:
ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008. – 128 с.
19. Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому
языку. 10-11 классы. Часть III. Стили речи. – М: Материк-Альфа, 2006. – 80 с.
20. Ткаченко Н.Г. 300 диктантов для поступающих в вузы / Н.Г.Ткаченко. – 9-е изд. –
М.: Айрис-пресс, 2009. – 416 с. – (Домашний репетитор).
21. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. [В 3 ч.] Ч. 2 / Н.Г.Ткаченко. –
7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 384 с. – (Домашний репетитор).
22. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: в 2 ч. Ч. 1 / Н.Г.Ткаченко. – 8-е
изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 256 с. – (Домашний репетитор).
23. Трунцева Т.Н. Как научиться писать сочинение-рассуждение. – М.: «Грамотей»,
2007. – 64 с.
24. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы / Сост. А.Б.Малюшкин. – М: ТЦ
Сфера, 2008. – 208 с.
25. Чендулаева Е.Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты). – М.:
Материк-Альфа, 2005. – 80 с.
26. Шклярова Т.В. Сборник диктантов по русскому языку для школьников и
абитуриентов (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2005. – 208 с.
Словари:
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1990.-915с.
2. Шанский Н.М. Боброва Т.А. Школьный энциклопедический словарь. – М.:
«Русский язык», 1997.- 575с.
3. Борунова С.Н., Воронцова В.Л., Еськова Н.А. Орфоэпический словарь русского
языка. Под ред. Аванесова Р.И. – М.: Издат. «Русский язык», 1989. – 688с.
4. Александрова З.Б. Словарь синонимов русского языка. – М.: Издат. «Русский
язык», 2001.- 567с.
5. Фразеологический словарь русского языка. Под ред. Молоткова А.И. – М.:
«Советская энциклопедия», 1967. – 543с.
6. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений. Авт.-сост. Серов В. – М.:
Локид – Пресс, 2004. – 880с.
7. Ахманова О.Р. Словарь омонимов русского языка. – М.: «Советская
энциклопедия», 1974. – 447с.
8. Словарь литературоведческих терминов. Сост. Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев – М.:
Просвещение, 1974. – 509с.
9. Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьников. – СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2004. – 480с.
10. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка: ок. 3200 антоним. пар / Под ред.
Л.А. Новикова . 7-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002. - 592с.
11. Максимов В.И., Максимова А.Л., Орфографический словарь для учащихся
средних учебных заведений. – СПб.: Издательство «Лань», 2002. – 320с.
12. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. – 43-е изд., испр. и доп. – М.:
Дрофа, 2001. – 320с.
13. Энциклопедический словарь крылатых слов и выражений: Более 4000 статей/Авт.
– сост. В. Серов – М.: Локид – Пресс, 2004.-880с.
14. Словарь русских пословиц. Авт.-сост. Снегирев И.М. – Н.Новгород: «Русский
купец», «Братья славяне», 1996. – 624с.
15. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие
для учащихся. – 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 1991. – 576с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения комбинированных занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных и исследовательских заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
Знать
связь языка и истории,
культуры русского и других
народов
смысл понятий: речевая
ситуация и ее компоненты,
литературный язык, языковая
норма, культура речи
основные единицы и уровни
языка, их признаки и
взаимосвязь
орфоэпические, лексические,
грамматические,
орфографические и
пунктуационные нормы
современного русского
литературного языка; нормы
речевого поведения в
социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой
сферах общения
Уметь
осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать
устные и письменные
Коды формируемых
общих компетенций
Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
ОК 2
выборочный опрос
ОК 2
ОК 11
фронтальный опрос
ОК 8
ОК 12
самостоятельная работа
ОК 1
практические задания;
письменный опрос, диктанты,
составление словариков
ОК 8
ОК 2
ОК 7
выборочный опрос
высказывания с точки зрения
языкового оформления,
эффективности достижения
поставленных
коммуникативных задач
анализировать языковые
единицы с точки зрения
правильности, точности и
уместности их употребления
проводить лингвистический
анализ текстов различных
функциональных стилей и
разновидностей языка
использовать основные виды
чтения (ознакомительноизучающее, ознакомительнореферативное и др.) в
зависимости от
коммуникативной задачи
извлекать необходимую
информацию из различных
источников: учебно-научных
текстов, справочной
литературы, средств массовой
информации, в том числе
представленных в электронном
виде на различных
информационных носителях;
создавать устные и письменные
монологические и
диалогические высказывания
различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале
изучаемых учебных
дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах
общения
применять в практике речевого
общения основные
орфоэпические, лексические,
грамматические нормы
современного русского
литературного языка
соблюдать в практике письма
орфографические и
пунктуационные нормы
современного русского
литературного языка
соблюдать нормы речевого
поведения в различных сферах
и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении
дискуссионных проблем
использовать основные приемы
информационной переработки
устного и письменного текста
ОК 7
практические задания,
выборочный опрос
ОК 2
ОК 11
самостоятельная работа,
индивидуальные задания
выборочный опрос
ОК 3
ОК 6
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 5
ОК 6
самостоятельная работа,
доклад, реферат
индивидуальные задания,
сочинения
самостоятельная работа,
сочинения
ОК 6
ОК 8
практические задания,
диктанты, сочинения, тестовые
задания
ОК 3
фронтальный опрос
ОК4
ОК 5
индивидуальные задания,
самостоятельная работа с
учебником