Контрольно-оценочные материалы Дисциплина «Словесное действие» Специальность «Социально-культурная деятельность» Вид «организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений» Курс 4 Промежуточный контроль Сроки проведения 2015-2016 уч. год Форма контроля: контрольная работа Преподаватель: Ваганов К.Ю. Тема: Основные размеры русского классического стиха. Задание состоит из письменного ответа на теоретический вопрос. Ответ должен иметь следующее содержание: Исторические сведения о русском стихосложении. Основные системы русского стихосложения: тоническая, силлабическая, силлаботоническая. Понятие ритма, метра, стопы. Размеры русского стиха: ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест. Понятие о пиррихии и спондее. Литература: 1. Васильев. Ю.А. Сценическая речь: голос действующий: учеб. пособие / Ю.А.Васильев. – М.: Академический проект, 2010. – 466с. 2. Сценическая речь: Учебник\ под ред. И.П.Козляниновой, И.Ю.Промоторовой.- 6-е изд., испр. и доп. – М.: ГИТИС, 2011.-558с. 3. Моисеев Ч. Дыхание и голос драматического актера: метод. пособ. По совершенствованию работы речевого аппарата в условиях самостоятельной тренировки/ Ч.Моисеев.-М.: ГИТИС, 2005. 4. Сценическая речь. Под ред. И.П. Козлениновой. М, 1976, стр. 52-75 5. Петрова А.Н. Сценическая речь. М., Искусство, 1981 6. Станиславский К.С. Речь и ее законы. Собрание сочинений. Т.З 7. Кнебель М.О. Слово в творчестве актера. Критерии оценивания. «5» -обучающийся полно излагает изученный материал, дает правильную формулировку понятий. Обнаруживает понимание материала, обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит необходимые примеры, опираясь на свой практический опыт. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения языковых норм. «4» - те же требования, что и на оценку «5», но допускаются 1-2 ошибки, или 1-2 недочета в последовательности и конкретизации излагаемого материала. «3» - обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в изложении темы; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры из своего практического опыта; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в логичности изложения материала. «2» -обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, беспорядочно излагая его. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием в выполнении практического задания.