Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 имени Героя России Шерстянникова Андрея Николаевича Усть-Кутского муниципального образования Рассмотрена на Согласована с замдиректора заседании МО учителей по УВР Сизых Н.Г директор МКОУ СОШ русского языка и литературы, 04.09.14 №6 Малышев А.В. протокол №1 от 03.09.14 Утверждаю: 05.09.14г. Руководитель МО: Рабочая программа элективного курса «Ямб или хорей?» для обучающихся 9 класса Учитель: Сизых Н.Г. 2014-2015 уч.год. Пояснительная записка к рабочей программе элективного курса «Ямб или хорей?» Рабочая программа элективного курса для обучающихся 9 класса »Ямб или хорей?» составлена на основе авторской программы элективного курса Сизых Н.Г 2014г, соответствует государственным образовательным стандартам и учебному плану школы. Одной из сложнейших и актуальных проблем школьного литературного образования всегда была и остаётся проблема обучения школьников анализу художественного и особенно поэтического текста. Содержание Стандарта по литературе предполагает изучение основных теоретических понятий, необходимых для анализа поэтического текста, но времени на изучение недостаточно, и потому , если понятие «темы», «идеи», изобразительно-выразительных средств усваиваются учащимися удовлетворительно, то понимание роли формальных элементов стихотворения воспринимаются поверхностно, неосознанно. Поэтому данная программа рассчитана на обучающихся 9 классов, интересующихся поэзией, желающих проникнуть в мир поэта. Цель программы: эстетическое развитие учащихся, приобщение их к красоте русской поэзии, углубление и расширение филологических знаний. Задачи программы: -расширение кругозора учащихся, увеличение объёма их знаний о формальных элементах стихотворения -развитие устной и письменной речи , мышления, творческих способностей учащихся, личностной ориентации. -формирование умений по определению роли формальных элементов в раскрытии идеи стихотворения , по обучению анализу в единстве формы и содержания -воспитание сознательности, ответственности за индивидуальный выбор, умения вести диалог Содержание программы выходит за рамки содержания Стандарта по литературе , материал располагается по степени сложности : от простого к сложному . В содержании программы 9 модулей: из истории стихосложения, стихотворные размеры, рифма, виды рифм; ритм стихотворения, строфа, интонация, звуковая сторона стихотворения, систематизация и контроль знаний Время на изучение программы-15 часов. Виды деятельности определяются учителем и учащимися .Это может быть индивидуальная и групповая работа по анализу текста, определению роли формальных элементов в тексте, поисковая самостоятельная работа, выполнение заданий творческого характера. Контроль за усвоением программы осуществляется в ходе проведения тестовых работ, творческих, самостоятельных работ по анализу текста Календарно-тематическое планирование курса «Ямб или хорей?» № занятия Тема занятия Количество часов Дата проведения 1. Знакомство с программой курса. Входное анкетирование Из истории стихосложения 1час 4 сентября 1час 11 сентября 3 Стопа. Двусложные 1час и трёхсложные стопы. 18 сентября 4 Стихотворные размеры 2часа 25 сентября, 2 октября 5. Рифма, виды рифм 2часа 9, 16 октября 6. Ритм стихотворения, основные факторы ритма 3часа 23 октября,6 ,13ноября. 2. 7. Строфа, типы строф. 1час 20 ноября 8. Интонация и её своеобразие 1час 27 ноября 9. Аллитерация и ассонанс 1час 4 декабря 10. Обобщение материала по стихосложению 1час 11 декабря 11. Контроль .Анализ стихотворений 1час 18 декабря 12 Контроль.Создание 1час сочинений, мультимедийных проектов 25 декабря Корректировка Требования к знаниям и умениям обучающихся. В результате освоения программы учащиеся должны: -иметь представление о формальных элементах стиха, истории стихосложения -знать формальные элементы стиха: строфу, размеры, ритм, рифму, интонацию, звукопись -уметь определять размер, ритм, рифму, интонацию и роль их в раскрытии идеи стихотворения и создании художественного образа, систему стихосложения -владеть анализом в единстве формы и содержания Учебно-методическое обеспечение. 1.Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности, Москва, Дрофа, 2000г 2.Волков С, Стихи: читаем и считаем. Приложение к газете»1 сентября»»Литература»,№24, 2003г 3.Гаспаров М.Л. Записки и выписки, М., Новое литературное обозрение, 2001г. 4.Горшков А.И. Русская словесность, М, »Просвещение», 1995г. 5.Каганович С.А. Обучение анализу поэтического текста, М, Русское слово,2006. 6.Львова С.И. Уроки словесности в 5-9 классах, М, Дрофа, 2005 7.Храмцова Р.А. Анализ поэтического текста в 5-11 классах, газета «Литература», №17-24 2005 8.Эткинд Е.Г .Материя стиха, СПб: Гуманитарный союз, 1998