Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА (2012/2013 учебный год) Департамент образования города Москвы Северо-Восточное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы детский сад № 1055 Номинация конкурса: Организация праздников и мероприятий в дошкольных учебных заведениях Коррекционно-развивающее занятие для детей старшего возраста: «В Мире эмоций» Автор работы: Мараева Анна Леонидовна, педагог – психолог ГБОУ д/с №1055 первой категории Место выполнения работы: ГБОУ д/с № 1055, г. Москвы, ул. Бестужевых д.6-а Конспект коррекционно-развивающего занятия в старшей группе «Дракоша-спасатель». Цель: способствовать сохранению нервно-психического здоровья детей. Задачи: формировать представление о страхах и путях их преодоления; формирование способности осознавать и выражать свое эмоциональное состояние; способствовать снятию способность к имитации; мышечного напряжения, развивать чувство ритма, развивать творческое мышление, воображение, мелкую моторику рук. Оборудование. Перышко, домик эмоций, мяч; макет дерева (плакат или рисунок на ватмане) с «плодами» черного и желтого цвета (по паре плодов на каждого ребенка) ; коробочки от киндер-сюрприза (по количеству детей, цветной пластилин; музыка тревожного и спокойного исполнения. Ход занятия 1. Приветствие - Доброе утро! Я рада вас видеть! Начнем наше занятие с приветствия. Я передам это волшебное перышко своему соседу справа и прошепчу: «Илья, я очень рада тебя видеть». Теперь Илья берет у меня сердечко, передает его своей соседке справа и говорит: «Вера, я рад тебя видеть» и так далее. - Ребята, это перышко не простое – волшебное из сказочной страны. Мне кажется, оно зовет нас в путешествие. А вы любите путешествовать? (Да). Тогда предлагаю отправиться в путь. 2. Упражнение «Волшебные крылья» (вход в сказку) Дети садятся в круг, закрывают глаза. Психолог говорит: - Представьте, что за вашей спиной выросли крылья сильные, большие. Вы расправляете их и взлетаете ввысь. Все выше и выше… Вы начинаете свободно парить над землей. Чудесно! Прекрасный полет! Вдруг внизу появилась земля, и вы начали снижаться. Вскоре вы приземляетесь и складываете свой прекрасные крылья. Вы медленно открываете глаза. Как вы чувствуете после полета? Ответы детей. - Ребята, посмотрите, полянка, а на ней домик. Какой он маленький! В нем живут маленькие люди – гномики. Их называют так, потому что у них маленький рост. Почему - то нас никто не встречает? Двери закрыты, а на них висит изображение в виде эмоции. Как вы думаете, какую эмоцию оно обозначает? (Эмоцию страха). Наверное, гномики чего-то или кого-то испугались. Как вы думаете, чего боятся люди? 3. Упражнение «Чего боятся люди? » Дети встают в круг и, передавая друг другу мяч, называют страхи (свои или чужие). По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой психолог подводит детей к выводу, что страх одного человека может не являться таковым для другого. 4. Упражнение «Закончи предложение» Дети встают полукругом напротив психолога. Психолог, поочередно бросая мяч каждому ребенку, произносит начало предложения: - Мне страшно, когда. - Когда я боюсь, то. Ребенок, поймавший мяч, заканчивает предложение. 5. Игра – превращение «Танцы страхов» Психолог говорит: - Ребята, хотите превратиться в свои страхи и преодолеть их? Сейчас я взмахну волшебным перышком, и вы превратитесь в свой страхи. Звучит тревожная музыка, дети танцуют, изображая с помощью танца свою тревогу. Затем звучит спокойная музыка, тревога плавно переходит в спокойное состояние. 6. Упражнение «Плоды одного дерева» Психолог говорит: - Ребята, посмотрите: у нас выросло необычное дерево, на котором созрели черные и желтые плоды. Плоды черного цвета - наши страхи, а желтые плоды - наши смелые поступки. Пусть каждый из вас сорвет один черный плод и расскажет, чего он боится или боялся раньше, или чего когда-то испугался. Затем сорвите желтый плод и расскажите о своем смелом поступке или о том, чего вы не боитесь. Психолог первым срывает «плоды» со словами: «Однажды я испугалась. Зато я не боюсь…» 7. Сказка «Добрый дракончик» Все садятся в круг на ковер. Психолог рассказывает детям сказку: - В некотором царстве жили-были гномики. Это были замечательные гномики: они любили играть в разные игры и слушать сказки, умели рисовать, лепить, делать интересные поделки и, конечно же, очень любили своих родителей, а родители тоже любили своих детей и заботились о них. И все было бы хорошо, но все жители той страны - и гномики, и их родители - чегонибудь боялись. Гномики боялись оставаться одни в темной комнате, боялись чужих взрослых, боялись животных, монстров, громких звуков. А их родители боялись за своих, маленьких гномиков. Так бы и жили гномики со своими страхами, да только появился в том царстве маленький, добрый дракончик по имени Дракоша. Он ничего не боялся, а справлялся он со страхами, когда это очень было необходимо, с помощью огня, который он выпускал из своей пасти. - Помоги нам справиться с нашими страхами! попросили дракончика жители царства. - Хорошо. Я помогу вам, но вы мне должный рассказать о них. Как только гномики сказали, чего они боятся, как их страхи превратились в маленькие черные тучки. Дракоша выпустил огонь и мигом все тучки сгорели, а с ними и все страхи маленьких гномиков. Они очень обрадовались этому, почувствовав в себе уверенность и спокойствие. А жители царства, обрадовавшись такому счастливому избавлению, стали ударять себя кулачком в грудь и говорить друг другу: «Я смелый! » (детям предлагается показать это действие). Дракоша остался жить в том царстве и помогал всем, кто начинал чего-нибудь бояться. 8. Поделка «Дракоша» Психолог спрашивает: - А вы хотите, чтобы у вас тоже был такой Дракоша? Сейчас мы с вами научимся его делать. Дети садятся на ковер и под руководством психолога мастерят поделку Дракоши, используя коробочку от киндер-сюрприза и цветной пластилин. Психолог говорит: - Теперь этот дракончик будет жить с вами и помогать вам справляться со всеми вашими страхами. Примечание. По окончании занятия дети забирают поделки с собой. 9. Упражнение «Аплодисменты» Дети поочередно влезают на стул и, держа в одной руке сделанного ими дракончика, а другой - ударяя себя в грудь, произносят: «Я смелый! Я смелый! » Остальные участники аплодируют выступающему. Примечание. Слова «Я смелый! » участники группы могут сказать и все вместе. Психологу следует добиваться от детей громкого и уверенного произношения. 10. Упражнение «Возвращение» (выход из сказки) Все садятся в круг. Психолог говорит: - Подходит к концу наше путешествие. Пришло время возвращаться назад. Сядьте удобно. Закройте глаза. Расправьте крылья и взлетаем. Вы уже высоко. Пушистые облака плывут мимо вас. Вы парите. Начинаем снижаться. Мы приземлились. Открываем глаза. Вот мы и дома. Наше путешествие закончилось. Надеюсь, оно вам понравилось. А что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? А теперь давайте попрощаемся друг с другом.