Учебные задачи, направленные на достижение

МБОУ «СОШ №1 г. Суздаля»
Владимирская область
Конспект урока немецкого языка во 2 классе по УМК «Немецкий язык. Первые шаги» И.Л.Бим
Учитель: Мартьянова Наталья Александровна
Кв. категория: высшая
Тема:
«Кто придет на праздник алфавита?»
Цель: познакомить с немецкими существительными, дать представление о понятии «артикль».
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
1) прививать ученикам культуру общения между собой
2) развивать чувство командности.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
1) развивать умение соединять теоретический материал с практической деятельностью;
2) формировать умение планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
3) формировать умение работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения.
4) Развивать умение работать с учебником и рабочей тетрадью
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
1) учить употреблять нарицательные существительные в известном речевом образце: «Это…»
2) дать представление об употреблении определенного и неопределенного артиклей
3) объяснить понятие «род имени существительного»
4) познакомить с новыми буквами Qq и Yy, буквосочетанием qu, учить читать и писать слова с новыми буквами.
Тип урока: объяснение нового
Оборудование: интерактивная доска, магнитофон
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая
Место данного урока в общей системе уроков:
Приложение к уроку:
№ этап
1 вызов
2
Речев.
зарядка
начало работы над новой темой
3 слайда с заданиями и текст алфавитной сказки
содержание
Guten Morgen, Kinder. Wünscht einander auch einen guten Morgen! (ученики здороваются друг с
другом по цепочке)
Heute ist der 30. November Freitag. Beginnen wir unsere Stunde. Wir lernen Deutsch. Wir sprechen
Deutsch. Nun zeigen wir, was wir schon können
Wir beginnen unsere Stunde mit der Mundgymnastik! Bitte, sprecht mir nach:
Wer ist das? Das ist Malvina (Buratino, Karabas u.s.w) (учитель показывает ученикам картинки с
изображением известных сказочных героев- персонажей учебника)
время
2 min.
3 min
Итак, что мы повторили в реч. зарядке? Что мы умеем делать? (Предполагаемый ответ учеников:
Спросить, «кто это?», и назвать: «это… (имя сказочного героя)».
Beantwortet meine Frage, bitte, sagt, wer ist das? (учитель показывает те же картинки, ученики
называют изображенных персонажей)
3
Открытие
нового
знания
Показывается фото мужчины, женщины и девочки, звучит тот же вопрос «wer ist das?» Если вы
10 min
не знаете имя изображенного человека, как вы ответите на вопрос «кто это»? (ученики отвечают
по-русски: «Это мужчина ( женщина, девочка»). Сегодня мы научимся делать это по-немецки. Das
ist ein Mann (eine Frau, ein Mädchen). Мы начинаем изучение нового сложного материала. Чтобы
разобраться, что к чему, я предлагаю провести небольшое исследование.
Что обозначают слова, которые я назвала? Как называются слова, обозначающие лицо или
предмет и отвечающие на вопросы «Кто?» или «Что?» (предполагаемый ответ: существительные)
Итак, мы познакомимся сегодня с немецкими существительными.
Делимся на группы по 3-4 ученика. Посмотрите на доску(на доске слайд I) Постарайтесь
выяснить, советуясь друг с другом, чем отличаются немецкие существительные от русских?
(предполагаемые ответы: русское существительное- одно слово, а немецкое существительное- 2
слова; русское существительное пишется с маленькой буквы, немецкое существительное с
заглавной буквы). Чтобы снять возможные затруднения с ответом, учитель может нарисовать
существительные в виде клубочков: русское существительное как один большой клубок, а
немецкое существительное как два клубочка, маленький и большой, соединенные одной нитью.
Дети могут попытаться угадать, на каком рисунке изображено русское, а на каком немецкое
существительное.
Объяснени Вывод исследования формулирует каждая группа. Учитель подводит итог сказанному:
5 min
е понятия
Каждое немецкое сущ. пишется с заглавной буквы и имеет при себе маленькое словечко,
«артикль» которое называется артикль. Эти словечки бывают 2 видов: определенные и неопределенные.
Когда мы называем слово первый раз, мы произносим его с неопредел. арт. Если мы что-то еще
говорим про этот предмет, то мы называем его с опред.арт. (слайд II на доске). Прочитайте
4
5
6
предложения на доске! Кто будет переводчиком? Что означают эти фразы в переводе на русский?
Еще один вопрос: почему определенных артиклей 3?
Наводящие вопросы:
Чем отличаются слова «мужчина» и «женщина»? Каким словом можно их заменить («мужчина»«он», «женщина» - «она»)
Предполагаемый ответ: муж, жен, ср. род
Пауза для Мы очень усердно поработали. А теперь давайте отдохнем! Предлагаю вам сыграть в игру: я буду 5 min
разминки называть немецкие существительные. Если я скажу слово м.р. и вы услышите „der“, то вы топаете
ногой. Если я скажу слово ж.р. „die“, то вы хлопаете в ладоши, если ср.р. „das“, то подпрыгиваете.
Das Mädchen, der Junge, die Vase, das Kind, der Park, das Auto, die Torte, die Karte, der Hund, das
Theater, die Katze, der Klub, die Post, der Mann, das Cafe, die Frau, das Haus, die Blume, die Puppe, der
Hof, das Hotel, die Bank, der Hase, die Maus, das Kino, der Stuhl.
Повторени Давайте продолжим работу. Повторим немецкий алфавит и споем алфавитную песню!
12 min
е
Посмотрите на доску! (слайд III: немецкий алфавит, в котором отсутствуют 2 буквы). Мы уже
алфавита. знаем весь алфавит, каких букв здесь не хватает? Что мы знаем про эти буквы? (предполагаемый
Новые
ответ: как они называются). А чего мы не знаем про них? (предполагаемый ответ: как они пишутся
буквы Qq
и читаются).
Yy
Сегодня мы познакомимся с этими 2 последними буквами немецкого алфавита. Это очень
интересные буквы и я расскажу вам про них сказку. (см. текст в приложении). Учитель вписывает
в пустые клетки алфавита новые буквы: Давайте прочитаем слова с новыми буквами в
упражнениях учебника!
Подведени Дети, давайте подведем итог нашей работы. Чему мы научились сегодня? На столах перед вами
3 min.
е итогов
сигнальные карты красного, желтого и зеленого цвета. Если вы поняли все, что я объясняла на
уроке, поднимите красную карту. Если вы что-то не очень хорошо поняли, то желтую карту. Если
почти ничего не поняли, то зеленую карту.
Если вам понравился этот урок, то поднимите красную карту, если он вам показался вполне
обычным, то желтую карту, если он был неинтересным, то зеленую карту.